论文部分内容阅读
摘要：音乐教学首在注重音乐本身的内在功能，音乐教学不仅仅是给孩子提供视听资料，更要看重音乐的育人功能。音乐的育人功能有其他学科无法比拟的优势，因此在音乐教学当中，把音乐教学的一般意义和意义教学的育人作用结合起来，有助于培养幼儿高雅的气质，让幼儿形成健全的人格，从而健康全面地发展，愉悦幸福地成长。
关键词：学前音乐教育;幼儿素质培养;重要性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-287
引言
从学龄前儿童对事物的认知能力来看，学前音乐教学作为启蒙教学的一种，在学前教育中是最容易让儿童和家长接受的一种教学方式。学龄前的儿童很难接受更深层次的东西，音乐教学可以让儿童在倾听音乐、感受音乐节奏中完成对事物的认知。在学前教学中，音乐审美能力培养的作用是不能小视的，但就我们国家学前教育现状来看，音乐教学中仍然还存在着很多问题，比如音乐审美的培养就还不够科学，为了适应新时代学前教育的教学要求，需要采取一些音乐教学的改革措施。
一、音乐能培养幼儿高雅的品质
音乐这门艺术课程，有它自身的规律特点。有的音乐旋律特别悠扬，这种悠扬的旋律能抒发人的情感，更好表达人的感情。那么在实际的教学过程当中，我们就需要利用音乐的这种艺术特性，对幼儿进行艺术的熏陶，让他们的情感得到培养;有些音乐作品旋律激昂，听起来好像波涛汹涌的大海，这种音乐作品让人听了以后荡气回肠，心中激发出无限的力量，在澎湃的情绪起伏当中，思想也激动起来，那么音乐艺术的效果就达到了;有的音乐旋律比较舒缓，缓慢而悠扬的乐曲当中，幼儿的身心得到了愉悦，让他们的心情沉静下来，尽情的享受风和日丽的生活，在这安静祥和的氛围当中学习生活，其乐融融。那么这种音乐作品对人情感思想上的影响，就是一种积极向上、健康乐观的奋发情绪，在这种积极乐观情绪的带动之下，幼儿思想上已悄然地发生了变化，灵魂得到了升华。教师教学的时候一定要引导幼儿通过音乐作品旋律的变化，体会音乐作品所表达出来的情绪，进一步理解音乐作品的思想内容，从音乐作品的情绪思想内容当中汲取营养，升华自己的思想情感。
二、有助于激发幼儿潜能
音乐是一种艺术类的活动，幼儿教育中，教师可以将音乐作为创造能力培养的载体，引导幼儿们在轻松的氛围中学习，并展示自我，以此培养幼儿们的自主学习能力。幼儿们想象力比较丰富，总会出现一些奇怪的想法。在音乐课堂教学中，教师应引导幼儿充分地感受音乐，并且能够伴随着音乐舒展自己的身体，从而达到自主创编舞蹈的效果。幼儿在这样的活动中，能够达到一种非常放松的状态。在这样的状态下，他们也最容易有一些创新创造。所以，幼儿教师可以在音乐这种艺术类的活动中，结合着舞蹈艺术，让幼儿们能够对艺术教育有更多的亲切态度，充分地感受音乐和舞蹈给自己带来的放松和快乐满足。另外，结合着音乐和舞蹈，幼儿教师也可以培养幼儿们的语言能力，将语言能力的培养和这样的艺术活动结合起来，可以起到一举多得的作用。语言的发展也伴随着幼儿思维的发展，所以创造力的培养，实际上是幼儿创造性思维培养的必然结果，结合着语言的训练，幼儿的思维会朝着更加抽象的方向发展，当然受到年龄的限制，幼儿很难超越这一限制而跨阶段地在思维方面有所发展，但是对于幼儿来说，更多的直观体验，也有助于将来他们抽象思维的发展。而且更多的直观体验与语言这样相对比较抽象的形式相互配合，对于幼儿的想象和发散性思维的培养都非常必要。
三、有利于锻炼幼儿表达能力
在平日的幼儿教育课程中，幼儿教师经常为幼儿播放歌曲，教师根据歌曲的曲风做出简单的舞蹈动作，让幼儿进行模仿与学习，为幼儿后续的学习做深入的铺垫，比如在音乐教学活动中，教师拿一种新的乐器，让幼儿自己探究乐器的使用方法，如何发出声音，能够发出怎样的声音。在课堂中，教师要注重幼儿想象能力的培养，比如有的幼儿将双响筒放在地上旋转，有的幼儿将双响筒当成水杯假装喝水，还有的幼儿将双响筒当成望远镜眺望远方。处于幼儿阶段，孩子会对未知的世界产生浓厚的好奇与兴趣，他们有较强的探究精神，在教学中采用游戏化的教学模式，循序渐进引导幼儿表达自身想法，将自己的才华充分展示出来。身为幼儿园教师最基本的职责就是培养幼儿良好的探究能力，深入挖掘幼儿探索能力的潜力，提高幼儿的创造力。
四、有利于幼儿智力发展和培养幼儿健康人格
学前音乐大多通俗易懂、朗朗上口、积极向上，有趣的音乐活动能够提高幼儿的积极性，通过引导幼儿对音乐内容的思考能够提升幼儿智力，为幼儿树立学习榜样，建立自信心，还能引导儿童形成积极向上的人格。通过反复的音乐教育培养，能够发散幼儿的思维，形成正确的逻辑思维能力，不但提升了智力的发展，还有利于幼儿形成良好的学习习惯，为将来独立学习、独立思考打下良好的基础。同时利用音乐向幼儿传递正确的思想，帮助幼儿形成正确的价值观，从小树立起正确的道德和法律观念。例如“排排坐、吃果果，你一个、我一个，宝宝不再留一个。”结合歌词展开音乐教育活动，可以让幼儿学会分享，改变自私、胆小的坏习惯，形成良好的品格，有助于培养积极向上的心态，形成健康良好的人格，提升综合素质。
结束语
综上所述，处于幼儿时期，幼儿具有活泼好动的性格特点，并且他们有丰富的想象力，在幼儿时期，除了要重视音乐技能的传授，还要重视幼儿学习能力的培养，在实际的教学中，采用游戏化教学模式，将音乐教学和游戏进行有机融合，净化幼儿心灵，提高幼儿审美情趣。
参考文献
[1]马晓红.学前音乐教育对幼儿素质培养的重要性初探[J].中国文艺家，2020（03）：252.
[2]姬会会.学前音乐教育对幼儿素质培养的作用研究[J].漯河职业技术学院学报，2020，19（02）：93-95.
[3]谢予舟.探究学前音乐教育對幼儿素质培养的作用[J].艺术科技，2019，32（13）：237.
关键词：学前音乐教育;幼儿素质培养;重要性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-287
引言
从学龄前儿童对事物的认知能力来看，学前音乐教学作为启蒙教学的一种，在学前教育中是最容易让儿童和家长接受的一种教学方式。学龄前的儿童很难接受更深层次的东西，音乐教学可以让儿童在倾听音乐、感受音乐节奏中完成对事物的认知。在学前教学中，音乐审美能力培养的作用是不能小视的，但就我们国家学前教育现状来看，音乐教学中仍然还存在着很多问题，比如音乐审美的培养就还不够科学，为了适应新时代学前教育的教学要求，需要采取一些音乐教学的改革措施。
一、音乐能培养幼儿高雅的品质
音乐这门艺术课程，有它自身的规律特点。有的音乐旋律特别悠扬，这种悠扬的旋律能抒发人的情感，更好表达人的感情。那么在实际的教学过程当中，我们就需要利用音乐的这种艺术特性，对幼儿进行艺术的熏陶，让他们的情感得到培养;有些音乐作品旋律激昂，听起来好像波涛汹涌的大海，这种音乐作品让人听了以后荡气回肠，心中激发出无限的力量，在澎湃的情绪起伏当中，思想也激动起来，那么音乐艺术的效果就达到了;有的音乐旋律比较舒缓，缓慢而悠扬的乐曲当中，幼儿的身心得到了愉悦，让他们的心情沉静下来，尽情的享受风和日丽的生活，在这安静祥和的氛围当中学习生活，其乐融融。那么这种音乐作品对人情感思想上的影响，就是一种积极向上、健康乐观的奋发情绪，在这种积极乐观情绪的带动之下，幼儿思想上已悄然地发生了变化，灵魂得到了升华。教师教学的时候一定要引导幼儿通过音乐作品旋律的变化，体会音乐作品所表达出来的情绪，进一步理解音乐作品的思想内容，从音乐作品的情绪思想内容当中汲取营养，升华自己的思想情感。
二、有助于激发幼儿潜能
音乐是一种艺术类的活动，幼儿教育中，教师可以将音乐作为创造能力培养的载体，引导幼儿们在轻松的氛围中学习，并展示自我，以此培养幼儿们的自主学习能力。幼儿们想象力比较丰富，总会出现一些奇怪的想法。在音乐课堂教学中，教师应引导幼儿充分地感受音乐，并且能够伴随着音乐舒展自己的身体，从而达到自主创编舞蹈的效果。幼儿在这样的活动中，能够达到一种非常放松的状态。在这样的状态下，他们也最容易有一些创新创造。所以，幼儿教师可以在音乐这种艺术类的活动中，结合着舞蹈艺术，让幼儿们能够对艺术教育有更多的亲切态度，充分地感受音乐和舞蹈给自己带来的放松和快乐满足。另外，结合着音乐和舞蹈，幼儿教师也可以培养幼儿们的语言能力，将语言能力的培养和这样的艺术活动结合起来，可以起到一举多得的作用。语言的发展也伴随着幼儿思维的发展，所以创造力的培养，实际上是幼儿创造性思维培养的必然结果，结合着语言的训练，幼儿的思维会朝着更加抽象的方向发展，当然受到年龄的限制，幼儿很难超越这一限制而跨阶段地在思维方面有所发展，但是对于幼儿来说，更多的直观体验，也有助于将来他们抽象思维的发展。而且更多的直观体验与语言这样相对比较抽象的形式相互配合，对于幼儿的想象和发散性思维的培养都非常必要。
三、有利于锻炼幼儿表达能力
在平日的幼儿教育课程中，幼儿教师经常为幼儿播放歌曲，教师根据歌曲的曲风做出简单的舞蹈动作，让幼儿进行模仿与学习，为幼儿后续的学习做深入的铺垫，比如在音乐教学活动中，教师拿一种新的乐器，让幼儿自己探究乐器的使用方法，如何发出声音，能够发出怎样的声音。在课堂中，教师要注重幼儿想象能力的培养，比如有的幼儿将双响筒放在地上旋转，有的幼儿将双响筒当成水杯假装喝水，还有的幼儿将双响筒当成望远镜眺望远方。处于幼儿阶段，孩子会对未知的世界产生浓厚的好奇与兴趣，他们有较强的探究精神，在教学中采用游戏化的教学模式，循序渐进引导幼儿表达自身想法，将自己的才华充分展示出来。身为幼儿园教师最基本的职责就是培养幼儿良好的探究能力，深入挖掘幼儿探索能力的潜力，提高幼儿的创造力。
四、有利于幼儿智力发展和培养幼儿健康人格
学前音乐大多通俗易懂、朗朗上口、积极向上，有趣的音乐活动能够提高幼儿的积极性，通过引导幼儿对音乐内容的思考能够提升幼儿智力，为幼儿树立学习榜样，建立自信心，还能引导儿童形成积极向上的人格。通过反复的音乐教育培养，能够发散幼儿的思维，形成正确的逻辑思维能力，不但提升了智力的发展，还有利于幼儿形成良好的学习习惯，为将来独立学习、独立思考打下良好的基础。同时利用音乐向幼儿传递正确的思想，帮助幼儿形成正确的价值观，从小树立起正确的道德和法律观念。例如“排排坐、吃果果，你一个、我一个，宝宝不再留一个。”结合歌词展开音乐教育活动，可以让幼儿学会分享，改变自私、胆小的坏习惯，形成良好的品格，有助于培养积极向上的心态，形成健康良好的人格，提升综合素质。
结束语
综上所述，处于幼儿时期，幼儿具有活泼好动的性格特点，并且他们有丰富的想象力，在幼儿时期，除了要重视音乐技能的传授，还要重视幼儿学习能力的培养，在实际的教学中，采用游戏化教学模式，将音乐教学和游戏进行有机融合，净化幼儿心灵，提高幼儿审美情趣。
参考文献
[1]马晓红.学前音乐教育对幼儿素质培养的重要性初探[J].中国文艺家，2020（03）：252.
[2]姬会会.学前音乐教育对幼儿素质培养的作用研究[J].漯河职业技术学院学报，2020，19（02）：93-95.
[3]谢予舟.探究学前音乐教育對幼儿素质培养的作用[J].艺术科技，2019，32（13）：237.