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摘 要 在初中信息技术教学中进行有益的尝试，使得初中信息技术教学更接地气，更符合教育的规律与特点。
关键词 初中；信息技术；教学改革
中图分类号：G434 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）15-0108-02
信息技术教育是初中教学中的一门技术性课程，由于该课程与网络、计算机、电子商务和移动信息技术联系密切，且与教育、生活、社会、经济等各个方面具有密切的联系而备受教育者和受教育者教学与学习重视。近年来，随着网络与计算机的科学发展，特别是教育手段现代化的提升，在初中信息技术教学中做到教学手段的进一步优化、教学内容的更加科学、教学主体的学习积极性更加高涨、教学环境进一步拓展，以适应现代初中信息技术教学改革的需要。
信息技术教学的特色：一是信息化水平高，所谓信息化就是指信息的快捷、信息量和信息的传递速度以及它的图文并茂和动画特色，这是信息技术的主体，要让初中学生掌握信息技术，首要的是要掌握信息的基本要素和信息的内涵，掌握信息的特点与基本的应用原理，为掌握技术而奠定基础；二是技术性强，所谓技术就是指能够充分利用信息化的特点、原理、特性和基本的使用方法去实现对信息的加工、转移、利用和创新。在初中信息技术教学中就要牢牢把握上述学科特点，通过信息技术教育工作者的教学，达到实现培养目的的教学目的，完成教学任务，服务教学需要，推进信息化技术教学的全面改革与创新。
1 信息化教学手段进一步优化
如何体现信息技术教学的信息化？
首先，在初中信息技术教学中积极创造条件，赋予信息技术教学的手段以信息化描述与应用。比如，信息技术教学，由原先只在多媒体网络教室授课，现在改为教室上课，因为学校的各个教室都引入了网络，建立了新型的网络教室。这只是一个位置的变化，但它带来的是学习与教育的信息化、教学手段的先进性体现，以此教育学生要强化信息化学习，增强良好的信息技术学习兴趣。
其次，信息技术教学中，每一个教学环节都采取最先进的教学手段，不仅仅是网络、计算机，同时将教育教学中的录音机、电视机、数码摄像机、多功能音响和立体的环绕音响设备全部应用于课堂教学，其目的是激励学生认识教学手段的现代化，认识信息化手段下的教学手段现代化的全部，以此教育学生信息技术学习带来的是技术的革命，并非只是会使用网络和计算机，会简单地播放音乐、电影剪辑，会处理保存原始资料等，它是一种技术的变化，是一种技术性的革命，更是现代社会发展的重要组成部分。
第三，在指导学生一一操作计算机的同时，通过比较、辨别和分化，教育学生学会分析网络的优劣，特别是知识与传播内容的优劣，进一步明确网络与计算机的作用，学会利用网络和计算机进行交流与学习。初中生虽然已经具备了网络与计算机的简单掌握与技术应用，但他们的思维与分辨能力还有待于进一步的提高，还需要在指导的情况下学会自我的能力保护。
第四，深入开展动画与计算机多媒体制作比赛，通过比赛培养学生热爱与学习信息技术的积极性，培养其良好的学习兴趣。
2 教学内容更加科学化
信息技术教学内容不同于其他基础学科，这是由其特点决定的。信息技术虽然没有基础性的作业，但它的动手能力要求特别强，如果在信息技术教学中只注重基础性教学，而忽略其动手能力的要求，那么，信息技术的教学就无法实现教学目标，甚至会对信息技术的教学是一种歪曲。针对初中信息技术教学内容的科学化，做到以下几点。
一是教学内容全部来自计算机网络。初中信息技术教学内容全部来自网络和计算机，这是因为虽然有课本，但课本的内容是基本的学习主体，要体现信息技术的先进性就必须先将内容信息化，这对于本课程的教学具有指导意义。
二是基础的教学内容全部转化为计算机多媒体信息，并结合学习内容一一呈现，这样不仅先进、科学，更重要的是一种信息化的传递，是对学生进行信息化教育的渗透。
三是密切联系现代科学技术的发展，赋予信息技术教育以新的内涵。
随着电子商务、移动通讯、网上银行和聊天的转变，适时将最新的网络与计算机学习内容交待给学生，一方面让学生接触到新的知识与技术，同时让学生学会识别、分辨、筛选与利用，本身就是对学习内容的优化，也是学科教学的必须。初中学生正处于一个特殊的时期，让初中学生学会自我保护意义重大。因此，加强信息技术下的教育培养与技术层次的教育，对于全面培养人的意识与综合能力具有重要的现实意义。
3 通过网络化的信息技术教学，使学习主体的积极性和兴趣更加提高
根据调查与研究，初中学生对信息技术的学习比任何一门课程都积极，都主动且具有兴趣，但这种积极性与自动的学习兴趣是受网络与计算机多媒体的作用而引发的，并非是初中学生真正内在动力源泉。因此，加强初中信息技术教育就必须通过网络化教学进一步激发学生的学习积极性，培养学生良好的学习兴趣，并将其学习积极性与学习兴趣转化为内在的动力，推动信息技术课教学改革。
1）五分钟教学尝试。在初中信息技术课教学中进行五分钟教学尝试，其效果很好。所谓的五分钟教学尝试，就是在每一节教学信息技术课新知识前，让学生在信息课教师指导下完成五分钟的上网搜寻与尝试，一方面让学生真正体味上网的乐趣，另一方面通过五分钟的教学，特别是学生自由上网的学习，让学生体会信息技术的内在作用与带来的巨大影响力，从而树立学好信息技术课、掌握信息技术的信心。
2）指导学生自由进行网上交流与学习。每次的信息技术课教学后都布置给学生一个作业，要求学生在课后根据学习的主题独立完成，并进行网上交流。特别是通过QQ或者飞信将作业传输给信息技术课教师，并得到信息技术课教师的点评。这样自然而然地就为学生学习信息技术创造了一个条件。有的学生利用节假日、周末等课余时间，积极从网络中搜寻知识，通过网络获取技术支持，创作了很多好的作品，有些作品还与语文、数学、理化、生物等学科相结合，极大地提高了初中学生学习信息技术的自觉性。
3）有的初中学生不愿意在网络上进行数学、理化、生物等科目的学习，只为了QQ聊天或者游戏，严重制约了内在的学习动机，特别是学习与应用兴趣的提高。为此，在信息技术课教学时独立安排学生完成相对应的数学、理化、生物作业，让学生带着问题去学习，去体会信息技术，特别是计算机、网络和多媒体对学习的促进作用，提高其学习兴趣的同时进行拓展性能力培养。
4 通过网络与计算机的双重课外学习指导，进一步拓展教学环境
信息技术课的教学目的，就是要学生初步掌握信息技术的应用并能够使用计算机进行网络学习与解决具体的问题，为高年级的学习创造条件。因此，在进行初中信息技术教学时，往往要求学生充分利用课外时间或者节假日时间进行自我学习，如上网搜寻知识、利用网络进行学习单元巩固、通过网络进行学习资源的再利用、通过网络与计算机进行比较学习、通过网络进行知识的拓展等。这样，学生学习信息技术的能力就会大大提高，信息技术课的教学就会得到全面深化与改革，事半功倍。
关键词 初中；信息技术；教学改革
中图分类号：G434 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）15-0108-02
信息技术教育是初中教学中的一门技术性课程，由于该课程与网络、计算机、电子商务和移动信息技术联系密切，且与教育、生活、社会、经济等各个方面具有密切的联系而备受教育者和受教育者教学与学习重视。近年来，随着网络与计算机的科学发展，特别是教育手段现代化的提升，在初中信息技术教学中做到教学手段的进一步优化、教学内容的更加科学、教学主体的学习积极性更加高涨、教学环境进一步拓展，以适应现代初中信息技术教学改革的需要。
信息技术教学的特色：一是信息化水平高，所谓信息化就是指信息的快捷、信息量和信息的传递速度以及它的图文并茂和动画特色，这是信息技术的主体，要让初中学生掌握信息技术，首要的是要掌握信息的基本要素和信息的内涵，掌握信息的特点与基本的应用原理，为掌握技术而奠定基础；二是技术性强，所谓技术就是指能够充分利用信息化的特点、原理、特性和基本的使用方法去实现对信息的加工、转移、利用和创新。在初中信息技术教学中就要牢牢把握上述学科特点，通过信息技术教育工作者的教学，达到实现培养目的的教学目的，完成教学任务，服务教学需要，推进信息化技术教学的全面改革与创新。
1 信息化教学手段进一步优化
如何体现信息技术教学的信息化？
首先，在初中信息技术教学中积极创造条件，赋予信息技术教学的手段以信息化描述与应用。比如，信息技术教学，由原先只在多媒体网络教室授课，现在改为教室上课，因为学校的各个教室都引入了网络，建立了新型的网络教室。这只是一个位置的变化，但它带来的是学习与教育的信息化、教学手段的先进性体现，以此教育学生要强化信息化学习，增强良好的信息技术学习兴趣。
其次，信息技术教学中，每一个教学环节都采取最先进的教学手段，不仅仅是网络、计算机，同时将教育教学中的录音机、电视机、数码摄像机、多功能音响和立体的环绕音响设备全部应用于课堂教学，其目的是激励学生认识教学手段的现代化，认识信息化手段下的教学手段现代化的全部，以此教育学生信息技术学习带来的是技术的革命，并非只是会使用网络和计算机，会简单地播放音乐、电影剪辑，会处理保存原始资料等，它是一种技术的变化，是一种技术性的革命，更是现代社会发展的重要组成部分。
第三，在指导学生一一操作计算机的同时，通过比较、辨别和分化，教育学生学会分析网络的优劣，特别是知识与传播内容的优劣，进一步明确网络与计算机的作用，学会利用网络和计算机进行交流与学习。初中生虽然已经具备了网络与计算机的简单掌握与技术应用，但他们的思维与分辨能力还有待于进一步的提高，还需要在指导的情况下学会自我的能力保护。
第四，深入开展动画与计算机多媒体制作比赛，通过比赛培养学生热爱与学习信息技术的积极性，培养其良好的学习兴趣。
2 教学内容更加科学化
信息技术教学内容不同于其他基础学科，这是由其特点决定的。信息技术虽然没有基础性的作业，但它的动手能力要求特别强，如果在信息技术教学中只注重基础性教学，而忽略其动手能力的要求，那么，信息技术的教学就无法实现教学目标，甚至会对信息技术的教学是一种歪曲。针对初中信息技术教学内容的科学化，做到以下几点。
一是教学内容全部来自计算机网络。初中信息技术教学内容全部来自网络和计算机，这是因为虽然有课本，但课本的内容是基本的学习主体，要体现信息技术的先进性就必须先将内容信息化，这对于本课程的教学具有指导意义。
二是基础的教学内容全部转化为计算机多媒体信息，并结合学习内容一一呈现，这样不仅先进、科学，更重要的是一种信息化的传递，是对学生进行信息化教育的渗透。
三是密切联系现代科学技术的发展，赋予信息技术教育以新的内涵。
随着电子商务、移动通讯、网上银行和聊天的转变，适时将最新的网络与计算机学习内容交待给学生，一方面让学生接触到新的知识与技术，同时让学生学会识别、分辨、筛选与利用，本身就是对学习内容的优化，也是学科教学的必须。初中学生正处于一个特殊的时期，让初中学生学会自我保护意义重大。因此，加强信息技术下的教育培养与技术层次的教育，对于全面培养人的意识与综合能力具有重要的现实意义。
3 通过网络化的信息技术教学，使学习主体的积极性和兴趣更加提高
根据调查与研究，初中学生对信息技术的学习比任何一门课程都积极，都主动且具有兴趣，但这种积极性与自动的学习兴趣是受网络与计算机多媒体的作用而引发的，并非是初中学生真正内在动力源泉。因此，加强初中信息技术教育就必须通过网络化教学进一步激发学生的学习积极性，培养学生良好的学习兴趣，并将其学习积极性与学习兴趣转化为内在的动力，推动信息技术课教学改革。
1）五分钟教学尝试。在初中信息技术课教学中进行五分钟教学尝试，其效果很好。所谓的五分钟教学尝试，就是在每一节教学信息技术课新知识前，让学生在信息课教师指导下完成五分钟的上网搜寻与尝试，一方面让学生真正体味上网的乐趣，另一方面通过五分钟的教学，特别是学生自由上网的学习，让学生体会信息技术的内在作用与带来的巨大影响力，从而树立学好信息技术课、掌握信息技术的信心。
2）指导学生自由进行网上交流与学习。每次的信息技术课教学后都布置给学生一个作业，要求学生在课后根据学习的主题独立完成，并进行网上交流。特别是通过QQ或者飞信将作业传输给信息技术课教师，并得到信息技术课教师的点评。这样自然而然地就为学生学习信息技术创造了一个条件。有的学生利用节假日、周末等课余时间，积极从网络中搜寻知识，通过网络获取技术支持，创作了很多好的作品，有些作品还与语文、数学、理化、生物等学科相结合，极大地提高了初中学生学习信息技术的自觉性。
3）有的初中学生不愿意在网络上进行数学、理化、生物等科目的学习，只为了QQ聊天或者游戏，严重制约了内在的学习动机，特别是学习与应用兴趣的提高。为此，在信息技术课教学时独立安排学生完成相对应的数学、理化、生物作业，让学生带着问题去学习，去体会信息技术，特别是计算机、网络和多媒体对学习的促进作用，提高其学习兴趣的同时进行拓展性能力培养。
4 通过网络与计算机的双重课外学习指导，进一步拓展教学环境
信息技术课的教学目的，就是要学生初步掌握信息技术的应用并能够使用计算机进行网络学习与解决具体的问题，为高年级的学习创造条件。因此，在进行初中信息技术教学时，往往要求学生充分利用课外时间或者节假日时间进行自我学习，如上网搜寻知识、利用网络进行学习单元巩固、通过网络进行学习资源的再利用、通过网络与计算机进行比较学习、通过网络进行知识的拓展等。这样，学生学习信息技术的能力就会大大提高，信息技术课的教学就会得到全面深化与改革，事半功倍。