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摘要：高中班主任作为高中班级管理活动的组织者和引导者，对于强化班级管理质量发挥着举足轻重的作用。在新形势下，传统的管理模式已经无法适应当今的教育需求了，这就需要高中班主任要积极转变教育理念，坚持以人为本的教育思想，展现出独特的艺术魅力和管理特色，从而为高中生的全面发展创造良好的环境。本文针对新形势下高中班主任的班级管理艺术进行分析和研究，阐述了具体的管理方法，希望为广大高中班主任提供一些参考依据。
关键词：新形势;高中班主任;班级管理;策略
引言：
在新形势下，随着网络技术和通讯技术的不断发展，高中生的生活发生了巨大的变化，这些新兴技术在给高中生带来便利的同时，也为高中生带来了消极的影响。对于高中生而言，由于他们的自我控制能力还有待加强，很容易受到一些负面信息的影响，这无疑为高中班级的管理工作增加了难度。为此，作为高中班主任，我们必须要发挥自身的引导作用，强化班级管理艺术，以便更好的实现班级管理目标，从而促进高中生的健康发展。
一、坚持以人为本的管理理念，给予学生充分的尊重
由于高中生正处在成长的关键时期，他们较初中生具有独立的思想和意识，具有强烈的个性和性格，但是，较成年人又显得并不成熟，容易意气用事，看待问题还不全面，缺乏一定的控制能力和管理能力。鉴于此，班主任要正确对待高中生的心理特征和年龄特征，坚持以人为本的教育理念，给予学生充分的尊重和关爱，从而帮助他们树立正确的价值观、人生观和世界观，进一步促进高中生的全面发展。[1]首先，班主任要深入了解每一个学生，对于学生的兴趣爱好进行调查和询问，掌握学生的成长轨迹和思想动态，以便“对症下药”。其次，班主任要尊重每一个学生，保护学生的自尊心和自信心不受到伤害。这就需要班主任要站在学生的角度看待问题，信任学生、尊重学生，不会因为学生的学习成绩或是家庭背景采取差别对待的态度，充分尊重学生的想法和情感。当学生遇到问题时，班主任要给予正确的引导，帮助学生形成科学的生活态度和学习态度，以便不断提高学生的心理素质，进一步为学生的健康发展奠定良好的基础。
二、不断提高自身的职业素养，为学生树立良好的榜样
榜样的力量是无穷的，如果班主任有很高的人格魅力，将会对学生产生潜移默化的影响，这种影响将是深远的。[2]因此，高中班主任要在自身素质方面下苦功夫，从严要求自己，提高自身素质，做好学生的榜样，提高个人的人格魅力，处处以身作则，用自己的好思想、好作风、好品质为学生树立好的榜样。首先，在管理的过程中，要严慈相济，在学生中树立个人威信。其次，要注意自己的言谈举止，既要注意个人的语言艺术，又要考虑学生的心理感受。对于学生不成熟的想法要给予鼓励和引导，鼓励学生积极思考，不断创新。最后，要为人师表，为学生提供一个可借鉴模仿的典范。例如，班主任要求学生上课不能迟到，不能早退，首先自己就要说到做到，才能在学生中树立个人威信，从而让学生信服，使学生能够在班主任的影响下自觉遵守学校纪律。在生活中我们很容易发现，班主任对学生的影响是巨大的，一个具有良好品格的班主任会受到学生的热烈欢迎，学生会将班主任作为行为楷模进行模仿，从而规范自身的行为和思想。
三、注重对班干部的选拔和培养，发挥其模范带头作用
班委会是一个班级的领导核心，是班集体这个队伍的龙头，它支撑着整个班集体，在良好的班风、学风中起着举足轻重的作用，所以班主任必须重视班干部的选拔和培养，并利用他们扩大先进分子的人数，在班级中组成一支坚强的骨干队伍。集体由是一个个的个人组成，一个良好的集体的建立和发展依赖于各个成员的努力，更需要领导核心的凝聚力，这是集体存在的基础，也是集体发展的条件。因此，班主任要慎重选择班干部，必须首先了解他性格、习惯、爱好和道德品质，通过一些活动了解他们的工作方法，态度和工作能力。同时要明确要求班干部以身作则，刻苦学习，主动工作，吃苦在前，要求他们以行动来取得同学的信任。同时注意他们在同学中的影响，班主任要积极支持干部的工作，放手让他们工作，这样，班干部就自然而然成为班集体的领导核心，成为这支队伍的领头雁。他们就能在同学们中发挥他们的辐射作用，带动和影响同班同学，逐步树立良好的班风和学风，使班集体具有很强的凝聚力。
四、加强与学生之间的交流和沟通，构建良好的师生关系
高中生作为班主任管理的对象，具有一定的复杂性和多样性，为了提高班主任的管理水平，班主任有必要加强与学生之间的交流和沟通，以便构建良好的师生关系，从而为提高班级管理质量奠定良好的基础。[3]这就需要班主任要对学生进行深入的了解，掌握学生的心理状态和产生原因，从而因材施教，进一步提高班级管理的有效性。例如，有的学生与家长有代沟，不理解家长望子成龙的心情，甚至产生逆反心理;有的学生不能正确对待考试，产生焦虑心理，对于这些情况，班主任要及时有目的地找学生谈话，对学生談话要亲切自然，使学生不感到拘束，启发学生讲心理话、讲真话，从心灵上启发，生活上关心，既做学生的老师，又做学生的知心朋友，挖掘学生的思想动机和内心世界，帮助学生解除思想负担，把精力集中到学习上来。对于一些生活散漫，自觉性、纪律性较差的学生，班主任要善于发现他们的优点，多给一点鼓励，提高他们的自信心，保护他们的自尊心。对于一些早恋的高中生，班主任要及时给学生讲明中学生谈恋爱的害处，要正面找学生交谈，动之以情，晓之以理，使他们及早认识到早恋的弊端，尽早摆正心态，集中精力搞好学习。
五、结语
综上所述，高中班主任作为班级管理的“灵魂人物”，直接影响着班级管理的质量和效率，只有不断强化班主任的管理艺术和模范作用，才能为高中生的全面发展创造良好的条件。鉴于此，作为一名高中班主任，我们要坚持以学生为本的管理理念，为学生树立良好的榜样，充分发挥班委会的带头作用，加强与学生之间的良好互动，以便为学生指明前进的方向，从而促进高中生的健康发展。
参考文献：
[1]石鹏.高中班主任工作中的管理和教育艺术[J].学园，2015（06）.
[2]宋淑飞.浅谈新形势下高中班主任的管理艺术[J].中国校外教育（中旬刊），2011（05）.
[3]赵艳红.高中班主任班级管理的几点思考[J].吉林教育，2015（06）.
（四川省广安市岳池县第一中学 四川广安 638300）
关键词：新形势;高中班主任;班级管理;策略
引言：
在新形势下，随着网络技术和通讯技术的不断发展，高中生的生活发生了巨大的变化，这些新兴技术在给高中生带来便利的同时，也为高中生带来了消极的影响。对于高中生而言，由于他们的自我控制能力还有待加强，很容易受到一些负面信息的影响，这无疑为高中班级的管理工作增加了难度。为此，作为高中班主任，我们必须要发挥自身的引导作用，强化班级管理艺术，以便更好的实现班级管理目标，从而促进高中生的健康发展。
一、坚持以人为本的管理理念，给予学生充分的尊重
由于高中生正处在成长的关键时期，他们较初中生具有独立的思想和意识，具有强烈的个性和性格，但是，较成年人又显得并不成熟，容易意气用事，看待问题还不全面，缺乏一定的控制能力和管理能力。鉴于此，班主任要正确对待高中生的心理特征和年龄特征，坚持以人为本的教育理念，给予学生充分的尊重和关爱，从而帮助他们树立正确的价值观、人生观和世界观，进一步促进高中生的全面发展。[1]首先，班主任要深入了解每一个学生，对于学生的兴趣爱好进行调查和询问，掌握学生的成长轨迹和思想动态，以便“对症下药”。其次，班主任要尊重每一个学生，保护学生的自尊心和自信心不受到伤害。这就需要班主任要站在学生的角度看待问题，信任学生、尊重学生，不会因为学生的学习成绩或是家庭背景采取差别对待的态度，充分尊重学生的想法和情感。当学生遇到问题时，班主任要给予正确的引导，帮助学生形成科学的生活态度和学习态度，以便不断提高学生的心理素质，进一步为学生的健康发展奠定良好的基础。
二、不断提高自身的职业素养，为学生树立良好的榜样
榜样的力量是无穷的，如果班主任有很高的人格魅力，将会对学生产生潜移默化的影响，这种影响将是深远的。[2]因此，高中班主任要在自身素质方面下苦功夫，从严要求自己，提高自身素质，做好学生的榜样，提高个人的人格魅力，处处以身作则，用自己的好思想、好作风、好品质为学生树立好的榜样。首先，在管理的过程中，要严慈相济，在学生中树立个人威信。其次，要注意自己的言谈举止，既要注意个人的语言艺术，又要考虑学生的心理感受。对于学生不成熟的想法要给予鼓励和引导，鼓励学生积极思考，不断创新。最后，要为人师表，为学生提供一个可借鉴模仿的典范。例如，班主任要求学生上课不能迟到，不能早退，首先自己就要说到做到，才能在学生中树立个人威信，从而让学生信服，使学生能够在班主任的影响下自觉遵守学校纪律。在生活中我们很容易发现，班主任对学生的影响是巨大的，一个具有良好品格的班主任会受到学生的热烈欢迎，学生会将班主任作为行为楷模进行模仿，从而规范自身的行为和思想。
三、注重对班干部的选拔和培养，发挥其模范带头作用
班委会是一个班级的领导核心，是班集体这个队伍的龙头，它支撑着整个班集体，在良好的班风、学风中起着举足轻重的作用，所以班主任必须重视班干部的选拔和培养，并利用他们扩大先进分子的人数，在班级中组成一支坚强的骨干队伍。集体由是一个个的个人组成，一个良好的集体的建立和发展依赖于各个成员的努力，更需要领导核心的凝聚力，这是集体存在的基础，也是集体发展的条件。因此，班主任要慎重选择班干部，必须首先了解他性格、习惯、爱好和道德品质，通过一些活动了解他们的工作方法，态度和工作能力。同时要明确要求班干部以身作则，刻苦学习，主动工作，吃苦在前，要求他们以行动来取得同学的信任。同时注意他们在同学中的影响，班主任要积极支持干部的工作，放手让他们工作，这样，班干部就自然而然成为班集体的领导核心，成为这支队伍的领头雁。他们就能在同学们中发挥他们的辐射作用，带动和影响同班同学，逐步树立良好的班风和学风，使班集体具有很强的凝聚力。
四、加强与学生之间的交流和沟通，构建良好的师生关系
高中生作为班主任管理的对象，具有一定的复杂性和多样性，为了提高班主任的管理水平，班主任有必要加强与学生之间的交流和沟通，以便构建良好的师生关系，从而为提高班级管理质量奠定良好的基础。[3]这就需要班主任要对学生进行深入的了解，掌握学生的心理状态和产生原因，从而因材施教，进一步提高班级管理的有效性。例如，有的学生与家长有代沟，不理解家长望子成龙的心情，甚至产生逆反心理;有的学生不能正确对待考试，产生焦虑心理，对于这些情况，班主任要及时有目的地找学生谈话，对学生談话要亲切自然，使学生不感到拘束，启发学生讲心理话、讲真话，从心灵上启发，生活上关心，既做学生的老师，又做学生的知心朋友，挖掘学生的思想动机和内心世界，帮助学生解除思想负担，把精力集中到学习上来。对于一些生活散漫，自觉性、纪律性较差的学生，班主任要善于发现他们的优点，多给一点鼓励，提高他们的自信心，保护他们的自尊心。对于一些早恋的高中生，班主任要及时给学生讲明中学生谈恋爱的害处，要正面找学生交谈，动之以情，晓之以理，使他们及早认识到早恋的弊端，尽早摆正心态，集中精力搞好学习。
五、结语
综上所述，高中班主任作为班级管理的“灵魂人物”，直接影响着班级管理的质量和效率，只有不断强化班主任的管理艺术和模范作用，才能为高中生的全面发展创造良好的条件。鉴于此，作为一名高中班主任，我们要坚持以学生为本的管理理念，为学生树立良好的榜样，充分发挥班委会的带头作用，加强与学生之间的良好互动，以便为学生指明前进的方向，从而促进高中生的健康发展。
参考文献：
[1]石鹏.高中班主任工作中的管理和教育艺术[J].学园，2015（06）.
[2]宋淑飞.浅谈新形势下高中班主任的管理艺术[J].中国校外教育（中旬刊），2011（05）.
[3]赵艳红.高中班主任班级管理的几点思考[J].吉林教育，2015（06）.
（四川省广安市岳池县第一中学 四川广安 638300）