目的探析肺结核合并糖尿病医院感染接受综合护理的临床控制效果。方法选取2016年6月-2020年1月该院收治的62例肺结核合并糖尿病患者选为研究对象,结合数字表法实施分组,接受常规护理的为对照组(n=31),接受综合护理的为观察组(n=31),对比患者疗效及自我管理能力差异;比较两组消毒隔离及无菌操作质量差异,分别计算医院感染发生率及控制率。结果患者经干预,观察组疗效总有效率为96.77%,医院感染发生率为3.23%,医院感染控制率为100.00%,均优于对照组,差异有统计学意义(χ2
目的探析老年肺部感染患者接受头孢唑肟治疗的临床疗效。方法该文选取2014年9月-2020年9月该院收治的61例老年肺部感染患者为研究对象,经数表法分组,接受头孢地嗪治疗的患者为对照组(n=30),接受头孢唑肟治疗的患者为研究组(n=31),对比患者临床症状及感染指标改善情况,分析疗效差异。结果患者经临床治疗,观察组咳嗽气喘消失时间(5.46±1.19)d、退热(1.82±0.31)d、肺部啰音消失(2.53±1.64)d,均少于对照组,差异有统计学意义(t=6.257、15.020、5.708,P<
为了准确了解职业学校管理者的信息化领导力的现状,从而为有效提升管理者信息化领导力提供现实依据,从管理者的信息化素养、信息化建设规划能力、信息化环境与资源的建设利用与管理能力、信息化教与学的指导能力、信息化沟通与协调能力、信息化行政管理与评估能力等六个方面对职业学校一线教师进行了问卷调研,并对调研结果进行了分析,指出了目前职业学校管理者信息化领导力形成方面存在的突出问题。
目的探讨应用甘露醇治疗脑出血患者的护理效果。方法从2018年1月—2020年6月选取该院收治的100例均采用甘露醇治疗的脑出血患者为研究对象,按照将研究对象分成两组,每组50例。对照组采取常规护理,治疗组采取优质护理,比较两组取得的护理效果。结果治疗组甘露醇使用时间为(6.81±0.45)d,短于对照组(8.34±0.35)d,差异有统计学意义(t=18.977,P<0.05);治疗组外渗及静脉炎发生率分别为4.00%、2.00%,低于对照组的20.00%、18.00%,差异有统计学意义(χ
介绍了“无废城市”的理念,指出完善汽车维修行业危险废物的规范回收对构建“无废城市”至关重要。以深圳市为例,通过对汽车维修行业危险废物的处置现状以及存在的问题进行分析,探讨实现汽车维修行业“无废城市”的有效途径,并从监管体系、法律法规、市场等方面提出针对性的政策建议。
国产电影近年来一直处于“国内热火朝天,国外乏善可陈”的状态,如果能采取恰当的传播策略,并考虑到高低语境的影响,就会极大程度地降低文化折扣带来的消极影响,文章将以具体电影为案例,并代入到跨文化传播的大框架中进行阐述
近年来,随着社会的进步,电视节目的技术水平与艺术水平都有了极大提高。从节目类型来看,除了传统的新闻片、文艺节目、专题片外,真人秀、各型体育赛事、短视频等电视艺术类型不断涌现,彻底颠覆了传统电视节目的传播与展现形式。在电子技术日益进步的时代,电视设备向小型化与轻量化发展,一些过去难以实现的表现形式得以呈现,电视工作者通过先进的技术手段来完成创作者心目中构思的艺术场景,极大提升了画面的观赏性。丰富的艺术类型和影视设备的进步都要求电视摄像师要不断加强理论学习,适应时代的新发展。
目的观察蛇伤胶囊治疗蜂蛰伤患者的临床效果。方法选取2019年1月-2020年12月在我院治疗的蜂蛰伤患者60例,随机分为对照组和观察组各30例。对照组在常规治疗上联合季德胜蛇药治疗,观察组在常规治疗上联合蛇伤胶囊治疗,观察两组的临床疗效、疼痛消失时间、红肿消退时间以及WBC恢复正常时间,并比较两组治疗前后的肝功能指标、并发症发生情况。结果两组患者的临床疗效比较,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者的疼痛消失时间、红肿消退时间及WBC恢复正常时间均明显短于对照组,差异有统计学意义(均P<
随着人工智能技术的快速发展和广泛应用,人工智能在国际竞争中的战略作用日益显现,特别是对以技术优势确保军事优势、实现国家安全目标具有不可替代的作用。为了促进人工智能和相关技术发展、满足美国的国家安全和国防需求,2018年8月,美国根据约翰·麦凯恩《2019财年国防授权法》成立了国家人工智能安全委员会,旨在为美国政府和国会提供战略层面的规划建议。
18世纪末诞生于英国的兰卡斯特学校以“廉价”“高效”闻名,为世界初等教育和师范教育事业的发展作出重大贡献。19世纪初,兰卡斯特学校在美国的传播与发展开启了美国学校从“慈善”向“公共”的转变,既促进了学校和学生数量的快速增加,也在道德塑造、社会治理等方面产生了深刻的影响,为公立学校运动的爆发提供了充分的教育基础和思想准备。毫不夸张地说,兰卡斯特学校是美国公立学校运动的先驱。作为英美教育交流的产物,它为美国公立学校提供了一种制度化的教学组织形式,是英国模式在独立战争后的美国的延伸和发展。