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[摘要]教学质量是高等学校的生命线，实行教学督导制度是学校教学质量监控的重要手段，是保障教育事业健康发展的有效机制，其职能作用非常重要。
[摘要]教学督导 教学质量 制度
高等学校教学督导制度是高校教育质量管理及评估的一个重要组成部分。近年来，教学督导制度越来越受到高等学校领导的重视。据调查了解，全国绝大部分高等院校包括重点和非重点、高职高专等都自觉引进了教学督导质量监控机制，自主建立起教学督导机构和教学督导制度。
一、教学督导制度的意义和作用
1.实行教学督导制度，对于维护正常教学秩序和规范教学管理制度起到重要作用。我校是制订了不少的管理制度，由于合并初期院校管理较为松散，有的制度没有检查督促，致使教学秩序比较混乱，教师随意性较大。针对这种情况，教学督导将教学管理制度的执行情况作为督查的重点工作，对于违反教学管理制度的教师造成的各种教学事故都有查处。目前已基本上杜绝了随意调停课及上课迟到早退现象，教师的工作责任心增强，按章办事，以法治教的观念增强了，教学秩序和教学运行正常。
2.实行教学督导制，是提高教师教学水平和保证教学质量的有力保证。学校教学督导员是由各专业的教授和专家组成，他们通过对教师课堂教学的听课，对教师备课不充分、讲述概念不准确、推导不严密、语言表达不佳，或“填压式”教学等问题，能够很快发现，并提出改进意见和建议，并利用自己的专业优势与同专业的教师共同研究并设计教改方案，共同解读教学理论和教材，探讨任课教师和学生之间的互动关系，研究如何培养学生的创新精神和创新能力，激发学生的学习积极性和主动性以及如何提高学生的分析问题和解决问题的能力。从而促使教师努力提高个人业务水平，改进教学方法，提高教学水平。
3.实行教学督导制度，有利于建立质量监控体系和教学信息系统反馈系统。教学督导本身就是对教学全过程实行全方位的教学质量监控，通过教学督导，加强了教学信息的沟通，积累了大量的教学信息反馈资料，对将来的教学工作改革起了重大作用。
二、教学督导的工作内容
1.督教。教师是教学的主导，是影响教学质量的关键因素。督教就是对教师教学全过程的各个主要教学环节进行教学督导，即对教学全过程的各个方面进行经常性的检查与督促。对于那些师德高尚、教风严谨、教学水平高，具有开拓精神，能不断更新教学内容、改进教学方法和教学效果好的教师，要建议学校予以表彰和奖励，并推广其教学方面的先进经验。可以让这些老师在全校举行教学观摩课和专题报告，在校刊上发表教学总结与心得方面的文章，充分发挥先进典型的示范作用。对那些师德修养较差，教学水平不高，教学效果不好，学生反映强烈的教师，要及时、明确地指出他们的缺点、错误及问题的所在，并提出具体的整改的意见和建议，督促他们尽快采取措施努力加以改进。
2.督学。学生是教学的主体，影响教学质量的重要因素。督学就是对学生的学习活动过程进行多方位的督导。对于那些学习目的明确，学习态度端正，学习方法正确，学习效果好的学生，要建议院系和学校给予表彰和奖励，并让他们把自己的学习经验通过广播、召开座谈会等形式加以介绍和推广。对于那些自由散漫，不遵守学校纪律，上课迟到早退，旷课，不做或不认真完成作业，考试作弊，成绩差的学生，要耐心地进行说明教育，严重的可建议院系和学校给予必要的处分，以示警戒。教学督导通过与学生多方面的接触沟通，和他们共同探讨改善教学效果的途径，并对他们进行思想道德方面的教育和引导，使之成为德、智、体多方面发展的好学生。
3.督管理。科学规范的管理是推进教学改革，提高教学质量的前提和保证。督导员深入教学一线，收集大量的教学信息，经过分析筛选反馈到校领导和职能部门后，即可以为领导决策提供科学依据，也可以督促职能部门完善规范相关工作，从而使教学管理更加科学化、人性化。
三、教学督导的工作方法
1.为了使督导工作目的明确，有序进行，要在每学期开学前，制订出本学期的工作计划，包括督导工作的程序、时间、人员的落实等，期末写出督导工作总结，找出在工作中的不足，明确今后的工作方向。这样，才能保证督导工作的顺利进行，提高督导工作的质量。
2.作好重点督导工作。督导工作的重点应放在教育教学的热点和重点上。每学期在常规督导的基础上，重点进行几项专题督导。常规督导包括课堂听课、期初的教学资料检查、期中教学检查、期末教学检查。2008年是我校迎接教育本科教学水平评估的重要一年，教学督导可以针对实践性教学环节、毕业设计（论文）、试卷等进行专项督查。
3.每学期确定教学督导的重点对象。我们将省部级、校院级的专家、优秀教师、学科学术带头人、青年骨干教师、新教师，以及师生反映较多意见的教师，作为重点检查对象。主要从下几点进行观察：（1）教师语言表达能力；（2）讲授内容是否重点突出，概念准确知识更新；（3）是否启发引导式讲课，注重培养学生独立思考和自学的能力；（4）是否形成师生互动的教学氛围；（5）学生是否主动学习；（6）是否使用先进的现代化教育手段；（7）教材利用情况。正确运用青年导师制的方法，迅速提高教师的整体素质和水平。
4.定期召开督导工作座谈会，有利于直接收取信息，了解教师教学、学生学习的情况，了解他们对教学、管理及学校发展等方面的意见和建议，同时，可以将学校相关方面的发展情况介绍给师生，以加强沟通和理解。选择参加座谈会的代表一定要注重具有代表性，各层次的人员都要有代表参加，这样所反映的信息才具有代表性、全面性和时效性。
5.每两周出一期《督导工作简报》，及时报道教学督导工作情况、发现的问题和反馈的信息。尤其注重信息反馈，与教师、学生以及职能部门进行沟通，交流与反馈，才能使督导对象更加清楚地认识自己的长处，了解自己的不足，从而有针对性地改进和完善，实现教学督导的目的。
四、教学督导的队伍建设
教学督导其成员大多为退休德高望重的老教授，他们应具备的条件：一是爱校，关心学校的教学工作，愿继续发扬无私奉献的精神；二是教龄时间长，长期站在教学第一线，有丰富的教学经验和科研背景，熟悉教学规律，热心教书育人；三是有坚实的专业基础及广博的相关知识，有敏锐的观察力和较活跃的思维，善于发现教学中存在的问题，并能提出解决问题的方法；四是具有现代的科学教育教学观念、教学研究能力，有一定的教学管理经验；五是基本健康，可从事常规教学督导工作；六是有比较充裕的时间对教学工作的各个环节进行分析，总结成功的经验，查找存在的问题。
我校为了进一步加强教学质量监控，做好迎接评估的工作，建立教学督导与院系部联系制度，把现有的14位教学督导对应到我校15个院系部，教学督导将代表学校对所联系的院系部的教学工作进行督查与指导。这几年来，我校教学督导在主管教学校长和教务处的直接领导下，做了大量工作，取得了较大的成绩，受到广大师生的好评。
（作者单位：湖南城市学院）
[摘要]教学督导 教学质量 制度
高等学校教学督导制度是高校教育质量管理及评估的一个重要组成部分。近年来，教学督导制度越来越受到高等学校领导的重视。据调查了解，全国绝大部分高等院校包括重点和非重点、高职高专等都自觉引进了教学督导质量监控机制，自主建立起教学督导机构和教学督导制度。
一、教学督导制度的意义和作用
1.实行教学督导制度，对于维护正常教学秩序和规范教学管理制度起到重要作用。我校是制订了不少的管理制度，由于合并初期院校管理较为松散，有的制度没有检查督促，致使教学秩序比较混乱，教师随意性较大。针对这种情况，教学督导将教学管理制度的执行情况作为督查的重点工作，对于违反教学管理制度的教师造成的各种教学事故都有查处。目前已基本上杜绝了随意调停课及上课迟到早退现象，教师的工作责任心增强，按章办事，以法治教的观念增强了，教学秩序和教学运行正常。
2.实行教学督导制，是提高教师教学水平和保证教学质量的有力保证。学校教学督导员是由各专业的教授和专家组成，他们通过对教师课堂教学的听课，对教师备课不充分、讲述概念不准确、推导不严密、语言表达不佳，或“填压式”教学等问题，能够很快发现，并提出改进意见和建议，并利用自己的专业优势与同专业的教师共同研究并设计教改方案，共同解读教学理论和教材，探讨任课教师和学生之间的互动关系，研究如何培养学生的创新精神和创新能力，激发学生的学习积极性和主动性以及如何提高学生的分析问题和解决问题的能力。从而促使教师努力提高个人业务水平，改进教学方法，提高教学水平。
3.实行教学督导制度，有利于建立质量监控体系和教学信息系统反馈系统。教学督导本身就是对教学全过程实行全方位的教学质量监控，通过教学督导，加强了教学信息的沟通，积累了大量的教学信息反馈资料，对将来的教学工作改革起了重大作用。
二、教学督导的工作内容
1.督教。教师是教学的主导，是影响教学质量的关键因素。督教就是对教师教学全过程的各个主要教学环节进行教学督导，即对教学全过程的各个方面进行经常性的检查与督促。对于那些师德高尚、教风严谨、教学水平高，具有开拓精神，能不断更新教学内容、改进教学方法和教学效果好的教师，要建议学校予以表彰和奖励，并推广其教学方面的先进经验。可以让这些老师在全校举行教学观摩课和专题报告，在校刊上发表教学总结与心得方面的文章，充分发挥先进典型的示范作用。对那些师德修养较差，教学水平不高，教学效果不好，学生反映强烈的教师，要及时、明确地指出他们的缺点、错误及问题的所在，并提出具体的整改的意见和建议，督促他们尽快采取措施努力加以改进。
2.督学。学生是教学的主体，影响教学质量的重要因素。督学就是对学生的学习活动过程进行多方位的督导。对于那些学习目的明确，学习态度端正，学习方法正确，学习效果好的学生，要建议院系和学校给予表彰和奖励，并让他们把自己的学习经验通过广播、召开座谈会等形式加以介绍和推广。对于那些自由散漫，不遵守学校纪律，上课迟到早退，旷课，不做或不认真完成作业，考试作弊，成绩差的学生，要耐心地进行说明教育，严重的可建议院系和学校给予必要的处分，以示警戒。教学督导通过与学生多方面的接触沟通，和他们共同探讨改善教学效果的途径，并对他们进行思想道德方面的教育和引导，使之成为德、智、体多方面发展的好学生。
3.督管理。科学规范的管理是推进教学改革，提高教学质量的前提和保证。督导员深入教学一线，收集大量的教学信息，经过分析筛选反馈到校领导和职能部门后，即可以为领导决策提供科学依据，也可以督促职能部门完善规范相关工作，从而使教学管理更加科学化、人性化。
三、教学督导的工作方法
1.为了使督导工作目的明确，有序进行，要在每学期开学前，制订出本学期的工作计划，包括督导工作的程序、时间、人员的落实等，期末写出督导工作总结，找出在工作中的不足，明确今后的工作方向。这样，才能保证督导工作的顺利进行，提高督导工作的质量。
2.作好重点督导工作。督导工作的重点应放在教育教学的热点和重点上。每学期在常规督导的基础上，重点进行几项专题督导。常规督导包括课堂听课、期初的教学资料检查、期中教学检查、期末教学检查。2008年是我校迎接教育本科教学水平评估的重要一年，教学督导可以针对实践性教学环节、毕业设计（论文）、试卷等进行专项督查。
3.每学期确定教学督导的重点对象。我们将省部级、校院级的专家、优秀教师、学科学术带头人、青年骨干教师、新教师，以及师生反映较多意见的教师，作为重点检查对象。主要从下几点进行观察：（1）教师语言表达能力；（2）讲授内容是否重点突出，概念准确知识更新；（3）是否启发引导式讲课，注重培养学生独立思考和自学的能力；（4）是否形成师生互动的教学氛围；（5）学生是否主动学习；（6）是否使用先进的现代化教育手段；（7）教材利用情况。正确运用青年导师制的方法，迅速提高教师的整体素质和水平。
4.定期召开督导工作座谈会，有利于直接收取信息，了解教师教学、学生学习的情况，了解他们对教学、管理及学校发展等方面的意见和建议，同时，可以将学校相关方面的发展情况介绍给师生，以加强沟通和理解。选择参加座谈会的代表一定要注重具有代表性，各层次的人员都要有代表参加，这样所反映的信息才具有代表性、全面性和时效性。
5.每两周出一期《督导工作简报》，及时报道教学督导工作情况、发现的问题和反馈的信息。尤其注重信息反馈，与教师、学生以及职能部门进行沟通，交流与反馈，才能使督导对象更加清楚地认识自己的长处，了解自己的不足，从而有针对性地改进和完善，实现教学督导的目的。
四、教学督导的队伍建设
教学督导其成员大多为退休德高望重的老教授，他们应具备的条件：一是爱校，关心学校的教学工作，愿继续发扬无私奉献的精神；二是教龄时间长，长期站在教学第一线，有丰富的教学经验和科研背景，熟悉教学规律，热心教书育人；三是有坚实的专业基础及广博的相关知识，有敏锐的观察力和较活跃的思维，善于发现教学中存在的问题，并能提出解决问题的方法；四是具有现代的科学教育教学观念、教学研究能力，有一定的教学管理经验；五是基本健康，可从事常规教学督导工作；六是有比较充裕的时间对教学工作的各个环节进行分析，总结成功的经验，查找存在的问题。
我校为了进一步加强教学质量监控，做好迎接评估的工作，建立教学督导与院系部联系制度，把现有的14位教学督导对应到我校15个院系部，教学督导将代表学校对所联系的院系部的教学工作进行督查与指导。这几年来，我校教学督导在主管教学校长和教务处的直接领导下，做了大量工作，取得了较大的成绩，受到广大师生的好评。
（作者单位：湖南城市学院）