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摘 要：现在，信息技术应用于英语教学已成为英语教学发展不可阻挡的趋势。使用信息技术进行高校英语教学整合具有重要意义，它有利于学生主体性的发挥，有利于为英语教学提供丰富的资源，有利于科学有效的组织教学信息。高校教师在以信息技术整合英语教学时，应坚持全面性和有效性的原则。进行高校英语教学整合的方法有三个：第一，利用信息技术进行高校英语教学整合时，要适度选取教学信息；第二，利用信息技术进行高校英语教学整合时，要科学适当的利用信息技术；第三，利用信息技术进行高校英语教学整合时，要注重师生的互动。
关键词：信息技术 高校 英语教学 整合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）02（b）-0117-02
信息技术为高校英语教学的发展带来了新的机遇。传统的英语教学模式已经不能完全适应新课改和素质教育的需要。培养学生的听说读写能力就是英语教学的目标，英语教学应该紧紧围绕这个目标来进行。现代信息技术具有丰富、生动、形象的特点，可以展示图像、声音和动画等多种信息，使英语教学具有了更广阔的天地。利用信息技术进行英语教学的整合是培养学生综合能力的需要，也是新课改的需要。
1 利用信息技术进行高校英语教学整合的意义
（1）有利于学生主体性的发挥。在新课改之前，高校的英语教学使用的是传统的教学模式。在这个模式下，教学的主导权一直掌握在教师手中，教学目标、内容以及教学方法和策略由教师决定，学生的复习和作业也由教师来安排。学生基本没有主动性，完全处于被动接受状态，学生的主体性得不到体现，学生的积极性无法发挥。但在信息技术条件下，这种状况可以得到一定程度的扭转。使用信息技术整合英语教学，使学生的学习内容可以由学生自己来选择，学生的学习情况和兴趣就能很好的考虑进去，教学策略的部分话语权也被学生所掌握。此外，信息技术能创设一种师生互动和生生互动的学习环境，使英语课堂的参与性大大提高。这样的课堂有利于让学生对英语学习的乐趣有真正的体会，有利于学生主体性的发挥和积极性的提高。
（2）有利于为英语教学提供丰富的资源。众所周知，信息爆炸式增长是信息技术所带来的一种现象。如果将这些信息进行一定的筛选，然后用于英语教学，那这些来自世界各地的资源都能为高校英语教学服务了。无论是学生还是教师都可以在任何有网络的地方通过移动终端下载最新最全的学习资料，还可以对知名高校的英语公开课进行学习，遇到问题可以及时方便的进行沟通和交流。信息技术为英语教学所提供的教学资源主要有三类，即电子刊物、在线学习视频和专业组织。其中，英语电子刊物的主要目标是提供各种类型和层次的写作和阅读的辅助性学习资料，主要业务是提供子在线期刊和杂志等给外语学习者。在线学习视频大多来自世界各个高校或英语培训机构，这些视频一般既可以在线学习使用，也可以下载学习。专业组织也会发布一些教学方式和研究动态，但大多只能在线使用。所有的这些资源都有利于开阔师生的眼界，丰富他们的专业知识，极大的便利了教学活动。
（3）有利于科学有效的组织教学信息。要实现教学信息的科学组织和管理，就应该发挥多媒体在高校英语教学中的整合作用。首先，以具体教学内容的逻辑顺序为依据，对不同特征的教学内容进行组织整理，形成一个有机组合体。例如，以教学的策略为根据，可以把测试和练习的内容组合在一起，为学习自学和复习提供好的条件。其次，以具体的教学目标为依据，不同的媒体信息可以实现整合，最终组成一个有机整体。例如，可以利用信息技术创建一个多媒体工具，在里面集合听、说、读、写四个方面的信息，然后展示出来，这不仅仅有利于教师准备教学资料和备课，还能使学生的学习变得更加方便。
2 利用信息技术整合高校英语教学
（1）利用信息技术进行高校英语教学整合的原则。全面性和有效性是利用信息技术进行高校英语教学整合的所应该坚持的原则。全面性是高校利用信息技术进行英语教学整合的重要原则。这种整合不能仅仅满足于教学内容的整合还要注重学习学习方式的转变。它不仅要使英语的实用性得以增强，让生动和具体成为教学内容的特色，还要使学生的思想情感和价值观得到全面培养。以信息技术整合高校英语教学的最重要的原则就是有效性原则。有效性，就是对学生的学习有效，对教师的教学有效。需要特别注意的是，信息技术不是万能的，不能完全用它来替代以往一切的教学方式方法和策略，也不要将他应用于所以的课程才最好。
（2）利用信息技术进行高校英语教学整合的方法。利用信息技术进行高校英语教学整合的方法主要有三个，即适度选取教学信息、科学适当的利用信息技术、注重师生的互动。
首先，利用信息技术进行高校英语教学整合时，要适度选取教学信息。高校英语教学的信息量并不是越多越好。只有保持适量的信息密度才有利于学生的快速理解和掌握英语知识和技能。因此，在教学方案编写的过程中，在考虑信息技术的使用时，要以大学生的心理情感和认知能力为依据，考虑英语教学的实际需要和教学内容挑选科学的适量的信息，为学生的消化和吸收计算好时间。只有这样，才能提高大学生的创新能力和解决问题的能力，增强他们的合作意识、团队意识和集体意识，提升他们的社会适应能力。
其次，利用信息技术进行高校英语教学整合时，要科学适当的利用信息技术。在实际教学中，太过细化是教师在教学课件制作中容易犯的错误。有些高校英语教师对信息技术的依赖性太强，试图让学生的英语学习兴趣大大提高。这常常导致学习对教学内容的忽视，而把注意力放在了课件中的其他形式信息上。例如，背景信息。所以，高校教师应该在选择好教学信息后，科学合理的安排信息技术的使用。在此基础上去制作课件，安排教学内容重点和难点，为实现良好的整合效果而努力。
最后，利用信息技术进行高校英语教学整合时，要注重师生的互动。增强师生间的互动性是高校英语教师开展英语教学整合过程中必须加以考虑的问题。通过教学互动，教师可以对学生的学习情况有较好的了解和掌握，才能在此基础上，对学生进行指导和评价；学生可以向教师请教自己的问题或疑问，寻求教师的帮助或指导。这种互动对于学生强化学习内容的理解和记忆以及教学质量和效率的提高具有重要意义。需要注意的是，教师要认清信息技术在教学中的地位和作用，认识到它的作用在于辅导英语教学。此外，这种教学整合，也可以在课堂上开展演讲、情境表演和英语讨论等活动，使课堂气氛得以活跃，使学生的英语应用能力得到提高。
综上所述，使用信息技术进行高校英语教学整合具有重要意义，它有利于学生主体性的发挥，有利于为英语教学提供丰富的资源，有利于科学有效的组织教学信息。高校教师在以信息技术整合英语教学时，应坚持全面性和有效性的原则。进行高校英语教学整合的方法有三个：第一，利用信息技术进行高校英语教学整合时，要适度选取教学信息；第二，利用信息技术进行高校英语教学整合时，要科学适当的利用信息技术；第三，利用信息技术进行高校英语教学整合时，要注重师生的互动。
参考文献
[1]景玉梅.探析初中英语教学中多媒体技术的应用[J].中国教育技术装备，2016（5）：130-131.
[2]王海艳.运用多媒体技术优化高中英语课堂之我见[J].中国教育技术装备，2016（5）：132-133.
关键词：信息技术 高校 英语教学 整合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）02（b）-0117-02
信息技术为高校英语教学的发展带来了新的机遇。传统的英语教学模式已经不能完全适应新课改和素质教育的需要。培养学生的听说读写能力就是英语教学的目标，英语教学应该紧紧围绕这个目标来进行。现代信息技术具有丰富、生动、形象的特点，可以展示图像、声音和动画等多种信息，使英语教学具有了更广阔的天地。利用信息技术进行英语教学的整合是培养学生综合能力的需要，也是新课改的需要。
1 利用信息技术进行高校英语教学整合的意义
（1）有利于学生主体性的发挥。在新课改之前，高校的英语教学使用的是传统的教学模式。在这个模式下，教学的主导权一直掌握在教师手中，教学目标、内容以及教学方法和策略由教师决定，学生的复习和作业也由教师来安排。学生基本没有主动性，完全处于被动接受状态，学生的主体性得不到体现，学生的积极性无法发挥。但在信息技术条件下，这种状况可以得到一定程度的扭转。使用信息技术整合英语教学，使学生的学习内容可以由学生自己来选择，学生的学习情况和兴趣就能很好的考虑进去，教学策略的部分话语权也被学生所掌握。此外，信息技术能创设一种师生互动和生生互动的学习环境，使英语课堂的参与性大大提高。这样的课堂有利于让学生对英语学习的乐趣有真正的体会，有利于学生主体性的发挥和积极性的提高。
（2）有利于为英语教学提供丰富的资源。众所周知，信息爆炸式增长是信息技术所带来的一种现象。如果将这些信息进行一定的筛选，然后用于英语教学，那这些来自世界各地的资源都能为高校英语教学服务了。无论是学生还是教师都可以在任何有网络的地方通过移动终端下载最新最全的学习资料，还可以对知名高校的英语公开课进行学习，遇到问题可以及时方便的进行沟通和交流。信息技术为英语教学所提供的教学资源主要有三类，即电子刊物、在线学习视频和专业组织。其中，英语电子刊物的主要目标是提供各种类型和层次的写作和阅读的辅助性学习资料，主要业务是提供子在线期刊和杂志等给外语学习者。在线学习视频大多来自世界各个高校或英语培训机构，这些视频一般既可以在线学习使用，也可以下载学习。专业组织也会发布一些教学方式和研究动态，但大多只能在线使用。所有的这些资源都有利于开阔师生的眼界，丰富他们的专业知识，极大的便利了教学活动。
（3）有利于科学有效的组织教学信息。要实现教学信息的科学组织和管理，就应该发挥多媒体在高校英语教学中的整合作用。首先，以具体教学内容的逻辑顺序为依据，对不同特征的教学内容进行组织整理，形成一个有机组合体。例如，以教学的策略为根据，可以把测试和练习的内容组合在一起，为学习自学和复习提供好的条件。其次，以具体的教学目标为依据，不同的媒体信息可以实现整合，最终组成一个有机整体。例如，可以利用信息技术创建一个多媒体工具，在里面集合听、说、读、写四个方面的信息，然后展示出来，这不仅仅有利于教师准备教学资料和备课，还能使学生的学习变得更加方便。
2 利用信息技术整合高校英语教学
（1）利用信息技术进行高校英语教学整合的原则。全面性和有效性是利用信息技术进行高校英语教学整合的所应该坚持的原则。全面性是高校利用信息技术进行英语教学整合的重要原则。这种整合不能仅仅满足于教学内容的整合还要注重学习学习方式的转变。它不仅要使英语的实用性得以增强，让生动和具体成为教学内容的特色，还要使学生的思想情感和价值观得到全面培养。以信息技术整合高校英语教学的最重要的原则就是有效性原则。有效性，就是对学生的学习有效，对教师的教学有效。需要特别注意的是，信息技术不是万能的，不能完全用它来替代以往一切的教学方式方法和策略，也不要将他应用于所以的课程才最好。
（2）利用信息技术进行高校英语教学整合的方法。利用信息技术进行高校英语教学整合的方法主要有三个，即适度选取教学信息、科学适当的利用信息技术、注重师生的互动。
首先，利用信息技术进行高校英语教学整合时，要适度选取教学信息。高校英语教学的信息量并不是越多越好。只有保持适量的信息密度才有利于学生的快速理解和掌握英语知识和技能。因此，在教学方案编写的过程中，在考虑信息技术的使用时，要以大学生的心理情感和认知能力为依据，考虑英语教学的实际需要和教学内容挑选科学的适量的信息，为学生的消化和吸收计算好时间。只有这样，才能提高大学生的创新能力和解决问题的能力，增强他们的合作意识、团队意识和集体意识，提升他们的社会适应能力。
其次，利用信息技术进行高校英语教学整合时，要科学适当的利用信息技术。在实际教学中，太过细化是教师在教学课件制作中容易犯的错误。有些高校英语教师对信息技术的依赖性太强，试图让学生的英语学习兴趣大大提高。这常常导致学习对教学内容的忽视，而把注意力放在了课件中的其他形式信息上。例如，背景信息。所以，高校教师应该在选择好教学信息后，科学合理的安排信息技术的使用。在此基础上去制作课件，安排教学内容重点和难点，为实现良好的整合效果而努力。
最后，利用信息技术进行高校英语教学整合时，要注重师生的互动。增强师生间的互动性是高校英语教师开展英语教学整合过程中必须加以考虑的问题。通过教学互动，教师可以对学生的学习情况有较好的了解和掌握，才能在此基础上，对学生进行指导和评价；学生可以向教师请教自己的问题或疑问，寻求教师的帮助或指导。这种互动对于学生强化学习内容的理解和记忆以及教学质量和效率的提高具有重要意义。需要注意的是，教师要认清信息技术在教学中的地位和作用，认识到它的作用在于辅导英语教学。此外，这种教学整合，也可以在课堂上开展演讲、情境表演和英语讨论等活动，使课堂气氛得以活跃，使学生的英语应用能力得到提高。
综上所述，使用信息技术进行高校英语教学整合具有重要意义，它有利于学生主体性的发挥，有利于为英语教学提供丰富的资源，有利于科学有效的组织教学信息。高校教师在以信息技术整合英语教学时，应坚持全面性和有效性的原则。进行高校英语教学整合的方法有三个：第一，利用信息技术进行高校英语教学整合时，要适度选取教学信息；第二，利用信息技术进行高校英语教学整合时，要科学适当的利用信息技术；第三，利用信息技术进行高校英语教学整合时，要注重师生的互动。
参考文献
[1]景玉梅.探析初中英语教学中多媒体技术的应用[J].中国教育技术装备，2016（5）：130-131.
[2]王海艳.运用多媒体技术优化高中英语课堂之我见[J].中国教育技术装备，2016（5）：132-133.