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摘 要：随着时代的不断发展，现阶段我国的教育事业得到了非常好的发展，在发展的过程中小学的数学教学也在不断的进行改革。小学学习数学是一门非常重要的学科，同时也是一门非常基础的学科。在小学数学的教学工作中，通过自主探究的教学模式能够有效的将学生的学习能力和思维能力进行培养，有效的提升学生的学习水平，所以这种教学方法在小学数学的教学中被广泛的应用。
关键词：自主探究;教学模式;小学数学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0132-01
自主探究模式小学数学教学主要就是为了能够培养学生的自主学习能力和探索精神，通过对传统的教学模式进行改革，让学生成为课堂教学的主体，教师在课堂上对学生进行正确的引导，帮助学生对知识的掌握和理解，教育和学生处于一个平等的地位，在这样的轻松的学习环境下，能够让学生更加积极的去发现问题和解决问题。
1.自主探究模式教学概述
自主探究模式在课堂上的应用是在教师的指导下，学生能够灵活掌握学习方法，不断发现问题，通过自主学习和探究找到答案和解决问题，从而培养学生的自主学习能力、探究精神和创新思维。可以看出，独立调查的模式不仅关注学生掌握知识，还使学生掌握有效的学习方法和手段调查的过程中学习。它还可以提高学生的学习兴趣，增强他们的自信心。在自主探究模式的学习过程中，也是学生的创新过程。这种教学模式完全符合新课程改革对小学数学教学的要求，不再继续使用传统的死记硬背和强记忆的方法，它要求教师采用导学的方式来引导学生的学习，使学生能够从依赖教师，能够自主学习，提高学生的基本能力，这也是自主探究教学的主要优势之一。
2.自主探究模式在小学数学教学中的应用策略
（1）营造良好的学习氛围
兴趣是最好的老师，这是不争的事实。只有感兴趣的指导下学生采取主动，致力于研究。与其他学科相比，小学数学知识枯燥乏味，学生很难对数学学科产生兴趣。因此，在实际教学过程中，教师需要从学生的兴趣爱好出发，从知识与实践的联系出发，为学生创造情境，使他们将数学知识与现实生活联系起来，从而激发学生的问题探究兴趣，培养他们良好的学习和思维方式。比如，在学习“认识人民币”这一内容时，教师可以为学生营造一个商店购买物品的情境，通过学生的付款，找零等方式来使学生更好的认识人民币的面值以及人民币之间的换算关系，这样的方式学生更容易接受，而且掌握的更牢固，学以致用的思想也使学生能够看到数学与生活的联系性，从而在今后的学习中更为努力。
（2）提供充足的探究空间
自主探究学习中，教师处于主导地位，而不是教学的主体，所以教师需要做的就是为学生提供更多的自主探究活动和发挥空间，给每个学生都能满足其思考机会和观点的能力的需要，从而使学生更容易接受，而且通过学生的动手实践可以加深学生对知识的印象，使学生在学习过程中掌握地位。同时，教师要在课堂上营造轻松、活跃、自由、平等的氣氛，给学生自由玩耍的机会，提问和提问，激发学生的学习欲望，鼓励学生提出假设和猜测，使学生的思维发散。比如，在学习“圆柱与圆锥”这一内容时，教师可以先为学生讲解圆柱和圆锥体积的计算方式，然后由学生自主去研究二者之间的关系，这样学生为了能够完成任务，会更加认真的投入到对知识的研究和探索中。而且通过学生的自己动手，能够实现思维与动作的连续，使思维得到更好的发展，激发学生的想象力和思维能力，使学生养成乐于思考的习惯。这种体验式的教学方式也使学生能够体验到学习数学知识的乐趣和喜悦。
（3）引导方式多元化
在传统教学中，教师的教学内容通常都来自课本，所以它会给人一种感觉照本宣科，也很难激发学生的学习兴趣。按照教学大纲目标的要求，按部就班的教学使学生陷入枯燥的课堂气氛和固定的思维模式。此外，数学教材的内容枯燥、抽象，使学生对数学知识的学习兴趣变得更加困难。在素质教育、新课程改革的实施、互联网技术的发展等方面，在教师多元化发展的支持下，教师可以通过网络来检查教学内容和有效的教学方法，并将优秀的内容和方法引入到实际教学中，丰富教学内容，改进教学方法，采用开放新颖的形式来吸引学生的注意。在充分调动学生学习兴趣的同时，满足不同层次学生的学习需求。比如，教师在讲授“四舍五入”这一内容时，可以先为学生出两道除法运算题“8÷3”和“12÷3”，然后要求学生计算出答案，学生会发现，“12÷3”很容易计算出答案为“4”，而“8÷3”的结果为2.66666……当学生发现其结果为无限循环小数时会不知如何表达，这时候教师不必急于公布答案，而是要学生自主去思考和讨论，在学生有了一定的结果后，再引导学生进入到四舍五入知识的学习中，在这种学生或急于证明自己的答案，或处于迷惑的状态下，其会更认真的听取教师的讲解和分析，这样主动的学习方式无疑是最有效的，能够大大地提升教师的教学效率。
小学数学是数学的基础，所以这一阶段不仅要关注学生的知识学习，还帮助学生培养良好的学习习惯和思维习惯，使学生在今后学习更灵活。独立调查教学，以学生为主体，为学生提供更多的自主学习和探索空间，有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的独立学习能力和探索能力，并使学生在未来的学习中受益很多。因此，教师必须在自主探究教学中发挥自己的引导和组织作用，使自主探究教学更好地应用于小学教学。
参考文献
[1]邓育兵.小学数学自主探究教学模式的应用[J].江西教育，2019（03）：70
关键词：自主探究;教学模式;小学数学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0132-01
自主探究模式小学数学教学主要就是为了能够培养学生的自主学习能力和探索精神，通过对传统的教学模式进行改革，让学生成为课堂教学的主体，教师在课堂上对学生进行正确的引导，帮助学生对知识的掌握和理解，教育和学生处于一个平等的地位，在这样的轻松的学习环境下，能够让学生更加积极的去发现问题和解决问题。
1.自主探究模式教学概述
自主探究模式在课堂上的应用是在教师的指导下，学生能够灵活掌握学习方法，不断发现问题，通过自主学习和探究找到答案和解决问题，从而培养学生的自主学习能力、探究精神和创新思维。可以看出，独立调查的模式不仅关注学生掌握知识，还使学生掌握有效的学习方法和手段调查的过程中学习。它还可以提高学生的学习兴趣，增强他们的自信心。在自主探究模式的学习过程中，也是学生的创新过程。这种教学模式完全符合新课程改革对小学数学教学的要求，不再继续使用传统的死记硬背和强记忆的方法，它要求教师采用导学的方式来引导学生的学习，使学生能够从依赖教师，能够自主学习，提高学生的基本能力，这也是自主探究教学的主要优势之一。
2.自主探究模式在小学数学教学中的应用策略
（1）营造良好的学习氛围
兴趣是最好的老师，这是不争的事实。只有感兴趣的指导下学生采取主动，致力于研究。与其他学科相比，小学数学知识枯燥乏味，学生很难对数学学科产生兴趣。因此，在实际教学过程中，教师需要从学生的兴趣爱好出发，从知识与实践的联系出发，为学生创造情境，使他们将数学知识与现实生活联系起来，从而激发学生的问题探究兴趣，培养他们良好的学习和思维方式。比如，在学习“认识人民币”这一内容时，教师可以为学生营造一个商店购买物品的情境，通过学生的付款，找零等方式来使学生更好的认识人民币的面值以及人民币之间的换算关系，这样的方式学生更容易接受，而且掌握的更牢固，学以致用的思想也使学生能够看到数学与生活的联系性，从而在今后的学习中更为努力。
（2）提供充足的探究空间
自主探究学习中，教师处于主导地位，而不是教学的主体，所以教师需要做的就是为学生提供更多的自主探究活动和发挥空间，给每个学生都能满足其思考机会和观点的能力的需要，从而使学生更容易接受，而且通过学生的动手实践可以加深学生对知识的印象，使学生在学习过程中掌握地位。同时，教师要在课堂上营造轻松、活跃、自由、平等的氣氛，给学生自由玩耍的机会，提问和提问，激发学生的学习欲望，鼓励学生提出假设和猜测，使学生的思维发散。比如，在学习“圆柱与圆锥”这一内容时，教师可以先为学生讲解圆柱和圆锥体积的计算方式，然后由学生自主去研究二者之间的关系，这样学生为了能够完成任务，会更加认真的投入到对知识的研究和探索中。而且通过学生的自己动手，能够实现思维与动作的连续，使思维得到更好的发展，激发学生的想象力和思维能力，使学生养成乐于思考的习惯。这种体验式的教学方式也使学生能够体验到学习数学知识的乐趣和喜悦。
（3）引导方式多元化
在传统教学中，教师的教学内容通常都来自课本，所以它会给人一种感觉照本宣科，也很难激发学生的学习兴趣。按照教学大纲目标的要求，按部就班的教学使学生陷入枯燥的课堂气氛和固定的思维模式。此外，数学教材的内容枯燥、抽象，使学生对数学知识的学习兴趣变得更加困难。在素质教育、新课程改革的实施、互联网技术的发展等方面，在教师多元化发展的支持下，教师可以通过网络来检查教学内容和有效的教学方法，并将优秀的内容和方法引入到实际教学中，丰富教学内容，改进教学方法，采用开放新颖的形式来吸引学生的注意。在充分调动学生学习兴趣的同时，满足不同层次学生的学习需求。比如，教师在讲授“四舍五入”这一内容时，可以先为学生出两道除法运算题“8÷3”和“12÷3”，然后要求学生计算出答案，学生会发现，“12÷3”很容易计算出答案为“4”，而“8÷3”的结果为2.66666……当学生发现其结果为无限循环小数时会不知如何表达，这时候教师不必急于公布答案，而是要学生自主去思考和讨论，在学生有了一定的结果后，再引导学生进入到四舍五入知识的学习中，在这种学生或急于证明自己的答案，或处于迷惑的状态下，其会更认真的听取教师的讲解和分析，这样主动的学习方式无疑是最有效的，能够大大地提升教师的教学效率。
小学数学是数学的基础，所以这一阶段不仅要关注学生的知识学习，还帮助学生培养良好的学习习惯和思维习惯，使学生在今后学习更灵活。独立调查教学，以学生为主体，为学生提供更多的自主学习和探索空间，有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的独立学习能力和探索能力，并使学生在未来的学习中受益很多。因此，教师必须在自主探究教学中发挥自己的引导和组织作用，使自主探究教学更好地应用于小学教学。
参考文献
[1]邓育兵.小学数学自主探究教学模式的应用[J].江西教育，2019（03）：70