【摘 要】
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教师的"专业挫败感"目前已成为许多小学教师专业成长中的新的困惑。小学教师的"专业挫败感"主要源自三个方面:沉闷的课堂气氛、教师教学中的失误与教师教学中"预设—生成"的冲突。从
【基金项目】
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2009年陕西省基础教育科研规划课题(SGH0902143)
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教师的"专业挫败感"目前已成为许多小学教师专业成长中的新的困惑。小学教师的"专业挫败感"主要源自三个方面:沉闷的课堂气氛、教师教学中的失误与教师教学中"预设—生成"的冲突。从小学教师的"专业挫败感"来反思其专业成长,其结论是今后应突出三个方面:应立足课堂,探寻课堂教学的规律;应着眼学生,唤醒教师的专业追求;应回归自我,实现教师的专业自主发展。
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