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摘 要：新课程改革以来，北师大版高中英语教材也在不断创新。这就需要教师懂得灵活地采取多样化的教学策略，让学生高效学习，并分析北师大版高中英语教材的特点，然后针对教材和教学实际对教学策略进行探究。
关键词：高中英语；教学策略；研究
只有对英语教材的特点了如指掌，才能在高中英语教学中制定合理的教学方案，这是关系一堂课是否高效的重要因素。本文分析了北师大版英语教材的特点，并在教学过程中根据教学内容的特点选择教学模式和方法，把学生的学习积极性调动起来，让他们在轻松愉快的教学中实现高效学习。
一、北师大版高中英语教材特点分析
1.新的理念，新的话题
在新课标的指导下，北师大版的高中英语教材也突出了创新二字，首先在课程内容的选择上，贴近学生熟悉的实际生活，材料语言标准，语料丰富生动，文化品位及含量高；其次，整个教材根据任务型的教学而设计课程，注重培养学生用英语获取信息、分析信息和解决问题的能力以及在整个学习过程中的体验（input-output）；再次，教材以话题学习展开，进行模块教学，在11个模块中共设计33个话题，这些话题的内容都是贴近学生生活，学生所熟悉与感兴趣的，而且每个话题都注重学生文化输入与文化意识的培养，都是发生在实际生活中及学生身边的事，让学生学起来感到十分亲切、实用。
2.图画丰富，活动创新
整个北师大版高中英语教材，版式设计新颖，色彩搭配和谐，图文并茂，受到学生的喜爱。每个模块都给学生提供足量的彩色图画，更容易引导学生进入模块的主题，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
3.听说练加强，阅读量加大
对比过去的教材，北师大版高中英语很明显加大了听的分量，按照听力形式设计语言的输出，减少文字的输出。整个听力训练形式多样，内容活泼，除了有配套的课文录音外，还包括听短文、听对话、听电话访谈、听歌曲等，避免了枯燥的练习，增强了学生听的兴趣。在说的这一方面，每一课基本上也都设计了有关说的活动，有集体训练的形式，也有一对一或小组活动的形式，注重学生根据自身的经验与实际水平用英语表达出自己的想法与意见。新教材不只加大了听说训练，同时也注重阅读技能的培养。每个单元都设计两篇以上的阅读文章，还有Culture Corner里的各国文化背景知识，都是需要学生进行阅读的，总体说阅读量比较大，学生获取的信息也十分丰富。
4.设计写作技巧与学习策略
写作是高中英语教学的重点，但也是学生学与教师教的弱项。据此，北师大版的高中英语教材专门在每个单元都设置了Communication Workshop这一教学环节，根据每个单元的写作任务，在Language Power里专门配有写作指导（Guided Writing）。可以说，教材在这方面的设计上既有写作的方法、步骤与格式，又有可供模仿的范文，这对学生写作能力的提高无疑有很大的帮助，而且能大大减轻教师教学的难度。每个单元的最后，还设计了Bulletin Board与Unit Diary两个环节，注重复习与反馈，培养学生自我检测的能力。
二、实际教学中的策略
1.更新教学观念，紧跟新课改的步伐
课改的成功与否取决于教学一线的教师们，虽然他们没有制定政策的权利。所以，在实际教学过程中，教师要认真落实课程标准，明确教学目的，更新自己的教学理念，主动紧跟新课改的步伐，平稳、自然地过渡到新课改上来。除此，教师还要不断更新自己的理论知识，提高自身的教学水平，加强自己的英语口语基本功，大胆创新、采用多种有效的教学形式，设计更加真实、生动的语言实践情境。在教学实践过程中，集体的智慧是巨大的，在新课改面前，新教师与老教师的起点是平等的，机会也是均等的，所以采取集体备课的形式是一种有效的交流方式。同时通过教学反思，“取其精华，去其糟粕”，使教学活动自然有效地开展。
2.优化教学结构，寻找兴趣突破口
（1）“设问”教学法
学习是一个不断创新的过程，教学活动不能一成不变，要注意推陈出新，“千篇万法”，只有这样才能让学习内容丰富多彩，激发学习兴趣，因此，教师要巧设问题，创设问题情境，活跃课堂氛围，激发学生的想象思维和创新思维。
（2）活动教学法
英语学科互动性强，内容形式丰富多彩，教师要充分利用学科优势，整合课堂教学内容，根据教学内容开展情景表演或其他形式多样的教学活动，将全班活动、小组活动与对子活动有机结合在一起，活跃课堂教学氛围，激发学习的积极性。
3.注重学生综合语言应用能力的发展
学生学习英语的最终目的是发展其听说读写技能的综合运用能力，而学生综合能力的发展需要进行大量的听说读写专项互动及综合性语言实践活动。第一，听说读写的训练内容与形式要贴近学生的现实生活，设计真實的交际情境；第二，听说读写活动要密切结合激发学生的兴趣、自信心、合作精神等情感态度；第三，活动要有助于增强学生的文化素养，要使学生在语言技能实践中逐渐形成自主参与、敢于探索、勤于动手的学习态度，学会学习。
总之，在高中英语课堂教学中，作为教师，在今后的教学中只有不断加强学习，在教学实践中勇于尝试和探索，灵活采用不同的教学模式，才能让英语课堂变得更加丰富多彩，让学生的学习变得更加有效。
参考文献：
[1]闫承利.课堂教学策略、模式与艺术[J].教育研究，2001（04）.
[2]吴欣.有效外语教学策略研究及运用[J].课程·教材·教法，2007（01）.
（作者单位 福建省泉州市德化县第三中学）
关键词：高中英语；教学策略；研究
只有对英语教材的特点了如指掌，才能在高中英语教学中制定合理的教学方案，这是关系一堂课是否高效的重要因素。本文分析了北师大版英语教材的特点，并在教学过程中根据教学内容的特点选择教学模式和方法，把学生的学习积极性调动起来，让他们在轻松愉快的教学中实现高效学习。
一、北师大版高中英语教材特点分析
1.新的理念，新的话题
在新课标的指导下，北师大版的高中英语教材也突出了创新二字，首先在课程内容的选择上，贴近学生熟悉的实际生活，材料语言标准，语料丰富生动，文化品位及含量高；其次，整个教材根据任务型的教学而设计课程，注重培养学生用英语获取信息、分析信息和解决问题的能力以及在整个学习过程中的体验（input-output）；再次，教材以话题学习展开，进行模块教学，在11个模块中共设计33个话题，这些话题的内容都是贴近学生生活，学生所熟悉与感兴趣的，而且每个话题都注重学生文化输入与文化意识的培养，都是发生在实际生活中及学生身边的事，让学生学起来感到十分亲切、实用。
2.图画丰富，活动创新
整个北师大版高中英语教材，版式设计新颖，色彩搭配和谐，图文并茂，受到学生的喜爱。每个模块都给学生提供足量的彩色图画，更容易引导学生进入模块的主题，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
3.听说练加强，阅读量加大
对比过去的教材，北师大版高中英语很明显加大了听的分量，按照听力形式设计语言的输出，减少文字的输出。整个听力训练形式多样，内容活泼，除了有配套的课文录音外，还包括听短文、听对话、听电话访谈、听歌曲等，避免了枯燥的练习，增强了学生听的兴趣。在说的这一方面，每一课基本上也都设计了有关说的活动，有集体训练的形式，也有一对一或小组活动的形式，注重学生根据自身的经验与实际水平用英语表达出自己的想法与意见。新教材不只加大了听说训练，同时也注重阅读技能的培养。每个单元都设计两篇以上的阅读文章，还有Culture Corner里的各国文化背景知识，都是需要学生进行阅读的，总体说阅读量比较大，学生获取的信息也十分丰富。
4.设计写作技巧与学习策略
写作是高中英语教学的重点，但也是学生学与教师教的弱项。据此，北师大版的高中英语教材专门在每个单元都设置了Communication Workshop这一教学环节，根据每个单元的写作任务，在Language Power里专门配有写作指导（Guided Writing）。可以说，教材在这方面的设计上既有写作的方法、步骤与格式，又有可供模仿的范文，这对学生写作能力的提高无疑有很大的帮助，而且能大大减轻教师教学的难度。每个单元的最后，还设计了Bulletin Board与Unit Diary两个环节，注重复习与反馈，培养学生自我检测的能力。
二、实际教学中的策略
1.更新教学观念，紧跟新课改的步伐
课改的成功与否取决于教学一线的教师们，虽然他们没有制定政策的权利。所以，在实际教学过程中，教师要认真落实课程标准，明确教学目的，更新自己的教学理念，主动紧跟新课改的步伐，平稳、自然地过渡到新课改上来。除此，教师还要不断更新自己的理论知识，提高自身的教学水平，加强自己的英语口语基本功，大胆创新、采用多种有效的教学形式，设计更加真实、生动的语言实践情境。在教学实践过程中，集体的智慧是巨大的，在新课改面前，新教师与老教师的起点是平等的，机会也是均等的，所以采取集体备课的形式是一种有效的交流方式。同时通过教学反思，“取其精华，去其糟粕”，使教学活动自然有效地开展。
2.优化教学结构，寻找兴趣突破口
（1）“设问”教学法
学习是一个不断创新的过程，教学活动不能一成不变，要注意推陈出新，“千篇万法”，只有这样才能让学习内容丰富多彩，激发学习兴趣，因此，教师要巧设问题，创设问题情境，活跃课堂氛围，激发学生的想象思维和创新思维。
（2）活动教学法
英语学科互动性强，内容形式丰富多彩，教师要充分利用学科优势，整合课堂教学内容，根据教学内容开展情景表演或其他形式多样的教学活动，将全班活动、小组活动与对子活动有机结合在一起，活跃课堂教学氛围，激发学习的积极性。
3.注重学生综合语言应用能力的发展
学生学习英语的最终目的是发展其听说读写技能的综合运用能力，而学生综合能力的发展需要进行大量的听说读写专项互动及综合性语言实践活动。第一，听说读写的训练内容与形式要贴近学生的现实生活，设计真實的交际情境；第二，听说读写活动要密切结合激发学生的兴趣、自信心、合作精神等情感态度；第三，活动要有助于增强学生的文化素养，要使学生在语言技能实践中逐渐形成自主参与、敢于探索、勤于动手的学习态度，学会学习。
总之，在高中英语课堂教学中，作为教师，在今后的教学中只有不断加强学习，在教学实践中勇于尝试和探索，灵活采用不同的教学模式，才能让英语课堂变得更加丰富多彩，让学生的学习变得更加有效。
参考文献：
[1]闫承利.课堂教学策略、模式与艺术[J].教育研究，2001（04）.
[2]吴欣.有效外语教学策略研究及运用[J].课程·教材·教法，2007（01）.
（作者单位 福建省泉州市德化县第三中学）