摘要：物理是一门以实验为基础的学科，初中物理教学离不开实验，重视发挥实验在教学中的作用是提高初中物理教学效果的关键。新课程标准指出初中物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，而且还应重视学生终身学习的愿望、科学探究能力、创新意识以及科学探究精神的培养。这些目标的达成，离不开学生的实验，实验既是初中物理教学的内容，又是学生学习物理的途径。因此搞好演示实验、探究实验、学生自主实验能更好地提升初中物理教学的实效。如何提高实验在初中物理教学中的作用，是我们每位初中物理教師必须面对的。笔者结合多年的教学实际，谈谈如何利用实验提高物理教学的实效。
　　关键词：初中物理；教学
　　一、 精心设计实验，激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，兴趣将会激发学生强大的学习动力。学生初次进行物理学习时，教师要精心选材，精心设计，力求最大程度地激发学生的学习兴趣。例如，我每每在初次给学生上物理课时，都不急着按部就班地讲内容，而是首先把初中比较有趣的物理实验在课堂集中给学生展示，内容涵盖力、电、光、热、磁，贴近学生的生活实际。如摩擦起电、静电现象、惯性现象、电磁感应、自制电铃、自制电机、流体压强等。在展示过程中，我还邀请学生当我的助手，将实验效果进行放大，力求最大程度地激发学生的好奇心。学生惊讶的眼神，夸张的表情，是我课堂的最大收获。学生总想搞清楚，七嘴八舌地问，对此，我并不急着回答，只是微笑着告诉学生，这些都是我们以后要学习的内容，还有很多很多，只要认真学，以后都会搞清楚的，学生学习物理的兴趣很快就被激发起来了。
　　二、 灵活运用实验教学内容，加深学生学习效果
　　实验既是初中物理教学的途径，又是初中物理教学的内容。初中物理课堂教学过程中，很多的教学内容都可以通过实验让学生经历实验的过程，从而加深学生的学习效果。教师要善于寻找良好的契机，如：我在讲力的作用点时，并没有直接讲，而是找了两个同学，一个是很强壮的男生，另一个是很柔弱的女生，来做推门的游戏。同学们都为那个女生捏把汗，而那个男生却表现得相当自信。我让强壮的男同学推靠近门轴的地方，而让柔弱的女同学向相反的方向推靠近门把手的地方，结果令同学们很惊讶，尽管男生使足了劲，憋得满脸通红，却怎么也推不动女生。相反女生显得很轻松，轻松取胜。游戏完毕，我引导学生思考其中的奥秘，引领学生感受力的作用点对其作用效果的影响。巨大的反差效果，激发了学生的兴趣，引发了学生的思考，学生的这种真实体验，对教学效果的影响是显而易见的。又如我在讲大气压做马德堡半球实验时，选了两个力气较大的男生，但无论他们怎么拉也拉不开。我启发他们思考是什么力量使两个半球紧紧地扣在一起。在经过一番讨论后，他们知道了是大气压，并且很好地理解了大气压的存在。我接着又问，谁能很轻松地把它拉开呢？学生们你看我，我看你，一时犹豫不决。这时有一个很机灵的小男孩，自告奋勇，其他同学很是惊讶。只见该同学把气阀一拧，很轻松地就拉开了，同学们一片欢呼，课堂气氛异常活跃。类似的实验场景还有很多，事实证明，只要我们教师善于利用实验内容，适时创造让学生体验实验的机会，我们的教学就是非常有效的。
　　三、 巧用演示物理实验设疑，提高学生的思维能力
　　演示实验具有直观性、形象，易于激发学生的积极性进行思考，从而发展学生的思维能力。每次授课，所有的演示实验，我都精心准备，有时根据需要，我还精心录制一些实验。如碘的升华和凝华、液体的沸腾等，把微小的实验效果进行放大。在演示实验中，针对学生观察到的现象，我会精心设计一系列小问题，引发学生思考。如水的沸腾实验：沸腾前，气泡是怎样运动的？气泡在运动过程中是如何变化的？为什么会是这样变化的？沸腾时，气泡又是如何变化的？为什么会是这样变化？在演示实验中，学生获得了直观的感性认识，在这基础之上，我们教师通过设计问题，引导学生思考，让学生由感性认识上升到理性认识，从而掌握知识。所以，初中物理教学中，我们物理教师不仅要多做演示实验，更要利用演示实验，设计相关的问题，从而激发学生的研究性思维，使我们的教学更有效。
　　四、 利用探究实验，提升学生的探究能力
　　学生进行探究实验的过程，实际也是科学研究的过程，丝毫不亚于科学家的实验探究。初中物理有很多学生实验，如探究凸透镜成像、探究电磁感应、探究动能势能的转化、探究欧姆定律，等等。我们物理教师要重视学生探究实验的重要性，充分让学生参与实验设计，亲自动手做一做，学生会在实验过程中有很多的收获。不仅能锻炼学生的动手能力，还会发展学生的思维能力。实验的原理是什么？实验中要用到哪些实验器材？实验中要记录哪些物理量？实验中要用到哪些研究方法？实验结论应该怎样表述？实验中的意外情况应该怎样处置？在探究过程中，学生的实验操作能力得到了提升；对实验结论的表述又提高了学生的表达能力；实验中会遇到很多意想不到的情况，怎样处理，这又提升了学生的探究精神；实验中学生需要交流合作，学生的合作能力也会得到提高。
　　五、 拓展自主实验，激发学生的创造性
　　学生的思维是很活跃的，很有创造性，他们的一些新奇甚至是离奇的想法正是源于他们的思维活跃。教师要善于利用学生的这一特点，发现他们的新奇想法，引导学生自主设计实验，激发学生的创造性。如笔者在带领学生完成探究凸透镜成像实验之后，部分同学还是在实验台停不下来，我发现这一现象以后，没有制止他们，而是就势提出还能利用好此实验装置完成哪些实验，如果同学们能设计好实验方案，我们可以在课余时间到实验室进行实验。课后，学生设计出了很多的实验方案：将镜片挡住一部分成像会发生什么变化？给凸透镜戴上一个近视镜会怎样？戴上一个老花镜又会怎样？……课后，我指导学生利用实验器材完成了实验，并将实验成果向同学们进行了展示。我们要充分利用学生的好奇心，把这份好奇通过动手实验转化成学习成果，提高我们的教学效果。
　　总之，实验贯穿初中物理教学的始终，实验教学搞好了，物理教学自然就很高效。我们物理教师要不断研究、创新，充分发挥实验在教学中的作用，提升我们的教学效果。