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摘 要 国家的建设，关键在人才，尤其是创新型人才。“钱学森之问”不仅反映了中国创新型人才培养的困境，更对整个教育界提出了反思和改革的要求。我们就把“钱学森之问”引发的讨论作为出发点，分析疑问所反映的深层含义，以求得解决疑问的策略。
关键词 钱学森之问 创新型人才 策略
“为什么我们的大学培养不出杰出的人才？”著名的物理学家钱学森大师病重期间，多次询问前来探望他的温总理。温总理说“钱学森之问对我们是个很大的刺痛。”这一问，不但刺痛了总理，也刺痛了全国人民。这一问不仅成为了社会各界对教育界的疑问，更成为我们进行创新型国家建设所必须面对的问题。
一、疑问引发的讨论
浩瀚的太空，有一颗以钱学森命名的小行星——3763行星。钱老走了，但他如星般的光芒永远照亮我们。光明网、新华网、人民网，求是理论网等各大网站纷纷转载《“钱学森之问”引发的思考》《钱学森同志言论选编》等通讯。对于“钱学森之问”的讨论不绝于耳。人们对于“钱学森之问”各抒己见，但是大都不约而同的将问题的重点落到创新型教育、创新型人才的培养上来。因为，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养民族创新意识和创新能力的基础在教育。
二、疑问所反映的深层含义
钱老质疑，为什么我们的大学培养不出杰出的人才？但何为“杰出人才” 呢？按照现代汉语词典的解释，“杰出”就是才能、成就出众。而怎样才能算得上是才能、成就出众呢？简单的理解无非就是完成了前人所没有完成过的新工作，达到了前人所不能及的新高度，总而言之要体现一个“新”字。所以探究“钱学森之问”的深层含义，则不难发现这是我国的教育发展问题，问题的核心是创新型人才的培养。胡锦涛同志在中共中央、国务院召开的人才工作会议的讲话中指出，“人才资源是第一资源，人才问题是关系党和国家发展的第一问题。”大力培养创新型人才，才能赢得党和国家的长远发展。钱学森之问的深意所在就是要引导我们不断发掘创造性人才的社会功能与价值，不断的将知识型、技能型人才培养模式向创造型、发明型人才培养模式转变。
三、解决疑问的策略
如何真正解答“钱学森之问”，让我国的教育尽快走出瓶颈期，首先国家要努力营造创新的文化氛围，在国民心目中树立建设创新型国家的意识；社会则要不断的构建人才保障机制，让创新型人才在成长过程中得到相应的保障和激励；学校应为创新型人才的培养打造契合的方式，做好培养创新型人才的基础性工作。
（一）努力营造创新的社会文化氛围
发挥国家的力量，动用传媒，建立“以人为本”的民族精神传统讲堂，形成创新的文化氛围。不只是看重人创造的财富，更重视创造能力的本身，人是本，物是末。在国民心目中树立建设创新型国家的意识，转变跟踪国际新科学、新技术的被动为自主创新开拓的主体。从居民社区到公共场所处处设置彰显创新氛围、鼓励创新思维的广告栏，启迪国民用智慧去点亮人生；利用网络媒体、电视媒体以及广播媒体及时的宣传反映创新思维、行为的人或事，倡导人们开动脑经用创意去改变生活。建立人人爱创意，人人争创新的社会文化氛围。
（二）构建创新人才的社会保障机制
创新人才的培养离不开国家的关心和学校的培养，但是他们真正要成为科学技术或是某一其他领域的拔尖人才、领军人物，还必须要在大量的生产实习、技术攻关、科学研究等实践活动中千锤百炼。因此，社会就必须为创新人才建立完善的社会保障机制。首先社会要创立科学的创新人才标准，既要考虑其知识结构、能力结构、更应考察创新人格、心理素质以及合作意识；其次，应不拘一格选人才，摒弃传统的学历选人、行政选人、论资排辈的做法，根据公平、透明的程序给予人才更多的机会。再次，建立科学的评价机制，利用定量与定性相结合的方式，客观公正的评价人才的创新能力与绩效情况。
（三）打造契合方式培养创新型人才
学校应为创新型人才的培养打造契合的方式，做好培养创新型人才的基础性工作。从前，欧洲从我们的儒家科举制中学会了文官制度和考试制度，今天，我们也可以借鉴欧洲的命题型、思考型、实践型的考试制度和研究生独立培养制度，以及知识原创性考核、教授自己课题成果的授课等教育模式，取其精华为我所用。教师要不断的调整自己的角色，从传道授业解惑者不断的向启迪者、引领者转变。学校也要不断的完善自己的职能，在提供资源，组织学习的基础功能之上，不断的增加创造机遇，鼓励实践的职能。
总之，我们从国家、社会、学校出发三管齐下，密切合作，不断的构建完善的创新型人才的培养机制，加以时日，必将会给“钱学森之问”交上一份满意的答卷。
参考文献：
[1]沈正斌.让我们直面“钱学森之问”[N].新安晚报，2009（11）.
[2]方倩琳.高校教学改革与创新人才培养[N].中国教育报，2006（11）.
[3]平旭.德育视野中的创新人才[J].江苏高教，2001（2）.
作者简介：
任福全（1953—），男，河北工业大学文法学院教授，研究生导师，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。
宋芳（1987—），女，河北工业大学文法学院硕士研究生，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。
（作者单位：天津市河北工业大学 文法学院）
关键词 钱学森之问 创新型人才 策略
“为什么我们的大学培养不出杰出的人才？”著名的物理学家钱学森大师病重期间，多次询问前来探望他的温总理。温总理说“钱学森之问对我们是个很大的刺痛。”这一问，不但刺痛了总理，也刺痛了全国人民。这一问不仅成为了社会各界对教育界的疑问，更成为我们进行创新型国家建设所必须面对的问题。
一、疑问引发的讨论
浩瀚的太空，有一颗以钱学森命名的小行星——3763行星。钱老走了，但他如星般的光芒永远照亮我们。光明网、新华网、人民网，求是理论网等各大网站纷纷转载《“钱学森之问”引发的思考》《钱学森同志言论选编》等通讯。对于“钱学森之问”的讨论不绝于耳。人们对于“钱学森之问”各抒己见，但是大都不约而同的将问题的重点落到创新型教育、创新型人才的培养上来。因为，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养民族创新意识和创新能力的基础在教育。
二、疑问所反映的深层含义
钱老质疑，为什么我们的大学培养不出杰出的人才？但何为“杰出人才” 呢？按照现代汉语词典的解释，“杰出”就是才能、成就出众。而怎样才能算得上是才能、成就出众呢？简单的理解无非就是完成了前人所没有完成过的新工作，达到了前人所不能及的新高度，总而言之要体现一个“新”字。所以探究“钱学森之问”的深层含义，则不难发现这是我国的教育发展问题，问题的核心是创新型人才的培养。胡锦涛同志在中共中央、国务院召开的人才工作会议的讲话中指出，“人才资源是第一资源，人才问题是关系党和国家发展的第一问题。”大力培养创新型人才，才能赢得党和国家的长远发展。钱学森之问的深意所在就是要引导我们不断发掘创造性人才的社会功能与价值，不断的将知识型、技能型人才培养模式向创造型、发明型人才培养模式转变。
三、解决疑问的策略
如何真正解答“钱学森之问”，让我国的教育尽快走出瓶颈期，首先国家要努力营造创新的文化氛围，在国民心目中树立建设创新型国家的意识；社会则要不断的构建人才保障机制，让创新型人才在成长过程中得到相应的保障和激励；学校应为创新型人才的培养打造契合的方式，做好培养创新型人才的基础性工作。
（一）努力营造创新的社会文化氛围
发挥国家的力量，动用传媒，建立“以人为本”的民族精神传统讲堂，形成创新的文化氛围。不只是看重人创造的财富，更重视创造能力的本身，人是本，物是末。在国民心目中树立建设创新型国家的意识，转变跟踪国际新科学、新技术的被动为自主创新开拓的主体。从居民社区到公共场所处处设置彰显创新氛围、鼓励创新思维的广告栏，启迪国民用智慧去点亮人生；利用网络媒体、电视媒体以及广播媒体及时的宣传反映创新思维、行为的人或事，倡导人们开动脑经用创意去改变生活。建立人人爱创意，人人争创新的社会文化氛围。
（二）构建创新人才的社会保障机制
创新人才的培养离不开国家的关心和学校的培养，但是他们真正要成为科学技术或是某一其他领域的拔尖人才、领军人物，还必须要在大量的生产实习、技术攻关、科学研究等实践活动中千锤百炼。因此，社会就必须为创新人才建立完善的社会保障机制。首先社会要创立科学的创新人才标准，既要考虑其知识结构、能力结构、更应考察创新人格、心理素质以及合作意识；其次，应不拘一格选人才，摒弃传统的学历选人、行政选人、论资排辈的做法，根据公平、透明的程序给予人才更多的机会。再次，建立科学的评价机制，利用定量与定性相结合的方式，客观公正的评价人才的创新能力与绩效情况。
（三）打造契合方式培养创新型人才
学校应为创新型人才的培养打造契合的方式，做好培养创新型人才的基础性工作。从前，欧洲从我们的儒家科举制中学会了文官制度和考试制度，今天，我们也可以借鉴欧洲的命题型、思考型、实践型的考试制度和研究生独立培养制度，以及知识原创性考核、教授自己课题成果的授课等教育模式，取其精华为我所用。教师要不断的调整自己的角色，从传道授业解惑者不断的向启迪者、引领者转变。学校也要不断的完善自己的职能，在提供资源，组织学习的基础功能之上，不断的增加创造机遇，鼓励实践的职能。
总之，我们从国家、社会、学校出发三管齐下，密切合作，不断的构建完善的创新型人才的培养机制，加以时日，必将会给“钱学森之问”交上一份满意的答卷。
参考文献：
[1]沈正斌.让我们直面“钱学森之问”[N].新安晚报，2009（11）.
[2]方倩琳.高校教学改革与创新人才培养[N].中国教育报，2006（11）.
[3]平旭.德育视野中的创新人才[J].江苏高教，2001（2）.
作者简介：
任福全（1953—），男，河北工业大学文法学院教授，研究生导师，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。
宋芳（1987—），女，河北工业大学文法学院硕士研究生，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。
（作者单位：天津市河北工业大学 文法学院）