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摘 要： 本文从客观角度对于中职生理实验教学中多媒体技术的运用优势和注意事项进行深入研究和分析，提出在运用多媒体技术过程中，要做到准确和规范，能够实现教学资源的优化配置，提高育人质量，医学中职教师需要在以后教学中不断深入研究和改善应用。
关键词： 中职；多媒体技术；生理教学
引言
随着计算机技术的普及和发展，多媒体技术在社会各个领域都得到广泛的运用，在医学教育中也得到广泛运用。对传统教学模式造成极大的冲击，运用多媒体教学方式，能够有效扩大信息量，提高知识的直观性和生动性，培养学生的学习兴趣，同时将抽象和静态的理论知识，转化成为具体的、动态的直观形象，不断改善教学效果，为医学教育注入更多的生机和活力，为培养高质量的医学人才奠定基础。
1 多媒体教学应用的优点
1.1优化信息传递的方式
生理教学具有抽象性的特点，仅仅通过语言无法对生理教学进行细致的分析，比如人体血液流动情况，神经传递等方面的知识需要动态的演示才能够提高教学效果。利用多媒体技术，能够将这些抽象的复杂困难的知识，转化成为具体的简单，容易理解的内容。通过现代化的电教媒体置管生动的展示出来，帮助学生巩固知识，加深记忆，同时还有利于突出重点和难点。
1.2应用多媒体教学可以提高教学效率
与传统教学模式相比，多媒体教学方式的优势主要体现在传播信息的高效性和海量性等方面。多媒体教学可以通过演示动态的教学视频，让中职卫校学生认为难懂的生理知识通过视频演示提高对生理知识的认识与理解能力。在观看视频中，学生能够实现理论知识与视频教学知识相结合，比如说在学习血液成分的时候，可以利用多媒体为学生展示血液的各个组成部分以及血液的功能，不僅具体形象而且简单易懂。
1.3多媒体教学可以实现理论课堂教学与实验教学的对接
生理学属于实验学科的一种，通过科学实验获取系统性的生理理论知识。理论知识比较枯燥乏味，如果利用多媒体形式进行教学，能够直观形象的为学生演示生理方面的知识，提高他们掌握知识的熟练程度。比如说，在学习ABO血型时，运用多媒体动画，展示血型鉴定试验，能够创造一种身临其境的教学情景。通过理论知识与动态的视频演示，中职卫校的学生不仅把抽象的理论知识转化为具体的视频演示进行理解，提高了生理知识的接受能力。
2.提高多媒体在生理教学中应用的对策
2.1创设情境，激发学习兴趣
传统教学模式主要是利用口述、板书和挂图等方式进行解释，一些抽象的生理知识内容对中职卫校学生来讲属于难点，但是也是教学重点，学生必须要掌握。多媒体技术可以将书本中枯燥乏味的理论知识利用录像、光盘、计算机等形式置管形象的展示出来，通过图文并茂、视听结合的方式让难懂的知识变得简单，提高了学习的积极性与主动性。
2.2加强多媒体在生理教学中的运用
中职卫校的生理实验教学是这个课程的一个重要的教学环节，是建立在生理学理论几基础上的，多媒体帮助教师实现真实表达生理实验现象，有效改善了使用课件之前在育人效应方面的不足，及时有效的发挥多媒体的作用，运用生理实验CAI课件，为学生直观展示生理实验的操作步骤和重点知识，使他们在观看实验操作之后，掌握操作细节，并开展实验操作，充分发挥多媒体教育技术的作用，有效提高学习适应能力。从辩证分析角度对生理实验操作过程进行了解，思考每个动作的必要性、可信度和规范化，建立初步的生理实验认知结构，在演示课件结束之后，能够熟练准确的操作生理实验，动态观察生理实验的各种现象，在听、学和做的过程中，巩固所学知识，掌握动手能力，真正意义上的话获取生理实验教学良好的效果，因此，教师在生理教学中，也要加大运用多媒体的力度，提高教学质量。
2.3足量传授生理教学信息
应用多媒体CAI课件进行教学，实际上就是将信息技术和生理实验课相结合，发挥信息技术的作用，为生理实验教学塑造一个和谐环境。中职卫校的生理教师要充分发挥生理实验教学中多媒体CAI课件所具有的优势，合理配置有限的课时，有效降低板书时间和讲解时间，同时还能够将具有相同方法的生理实验进行整合。教师合理安排实验操作步骤，弥补传统教学方法的不足之处。因此，教师通过多媒体教学不仅能够传递给学生足量的生理知识，而且能够实现教师与学生之间的互动，帮助学生解决生理教学中的难点，从而实现教学的目的。
3.结语
总之，在课堂教学中运用多媒体是现代教育改革的基本需求，同时也是实现教育现代化的重要标志。合理运用多媒体教学有助于培养学生的学习兴趣，提高知识面和信息量，改善课堂教学效果，提高教学和学习效率。特别是中职卫校的生理教学，知识内容不仅抽象难懂，教师要注意掌握本学科的特点，具备相应的教育教学思想，在学习过程中，明确学生的主体地位，合理发乎多媒体教学方式的优势，提高中职卫校学生的生理教学效果。■
参考文献
[1]杨宏静，马丽华，蒲东升，付海荣，谢仲德. 案例教学法配合多媒体技术在生理教学中的应用效果研究[J]. 现代生物医学进展，2014，14（18）：3567-3569.
[2]康慧琴. 浅谈多媒体技术在生物学教学中的应用[J]. 安徽农学通报（上半月刊），2011，17（09）：241-242.
关键词： 中职；多媒体技术；生理教学
引言
随着计算机技术的普及和发展，多媒体技术在社会各个领域都得到广泛的运用，在医学教育中也得到广泛运用。对传统教学模式造成极大的冲击，运用多媒体教学方式，能够有效扩大信息量，提高知识的直观性和生动性，培养学生的学习兴趣，同时将抽象和静态的理论知识，转化成为具体的、动态的直观形象，不断改善教学效果，为医学教育注入更多的生机和活力，为培养高质量的医学人才奠定基础。
1 多媒体教学应用的优点
1.1优化信息传递的方式
生理教学具有抽象性的特点，仅仅通过语言无法对生理教学进行细致的分析，比如人体血液流动情况，神经传递等方面的知识需要动态的演示才能够提高教学效果。利用多媒体技术，能够将这些抽象的复杂困难的知识，转化成为具体的简单，容易理解的内容。通过现代化的电教媒体置管生动的展示出来，帮助学生巩固知识，加深记忆，同时还有利于突出重点和难点。
1.2应用多媒体教学可以提高教学效率
与传统教学模式相比，多媒体教学方式的优势主要体现在传播信息的高效性和海量性等方面。多媒体教学可以通过演示动态的教学视频，让中职卫校学生认为难懂的生理知识通过视频演示提高对生理知识的认识与理解能力。在观看视频中，学生能够实现理论知识与视频教学知识相结合，比如说在学习血液成分的时候，可以利用多媒体为学生展示血液的各个组成部分以及血液的功能，不僅具体形象而且简单易懂。
1.3多媒体教学可以实现理论课堂教学与实验教学的对接
生理学属于实验学科的一种，通过科学实验获取系统性的生理理论知识。理论知识比较枯燥乏味，如果利用多媒体形式进行教学，能够直观形象的为学生演示生理方面的知识，提高他们掌握知识的熟练程度。比如说，在学习ABO血型时，运用多媒体动画，展示血型鉴定试验，能够创造一种身临其境的教学情景。通过理论知识与动态的视频演示，中职卫校的学生不仅把抽象的理论知识转化为具体的视频演示进行理解，提高了生理知识的接受能力。
2.提高多媒体在生理教学中应用的对策
2.1创设情境，激发学习兴趣
传统教学模式主要是利用口述、板书和挂图等方式进行解释，一些抽象的生理知识内容对中职卫校学生来讲属于难点，但是也是教学重点，学生必须要掌握。多媒体技术可以将书本中枯燥乏味的理论知识利用录像、光盘、计算机等形式置管形象的展示出来，通过图文并茂、视听结合的方式让难懂的知识变得简单，提高了学习的积极性与主动性。
2.2加强多媒体在生理教学中的运用
中职卫校的生理实验教学是这个课程的一个重要的教学环节，是建立在生理学理论几基础上的，多媒体帮助教师实现真实表达生理实验现象，有效改善了使用课件之前在育人效应方面的不足，及时有效的发挥多媒体的作用，运用生理实验CAI课件，为学生直观展示生理实验的操作步骤和重点知识，使他们在观看实验操作之后，掌握操作细节，并开展实验操作，充分发挥多媒体教育技术的作用，有效提高学习适应能力。从辩证分析角度对生理实验操作过程进行了解，思考每个动作的必要性、可信度和规范化，建立初步的生理实验认知结构，在演示课件结束之后，能够熟练准确的操作生理实验，动态观察生理实验的各种现象，在听、学和做的过程中，巩固所学知识，掌握动手能力，真正意义上的话获取生理实验教学良好的效果，因此，教师在生理教学中，也要加大运用多媒体的力度，提高教学质量。
2.3足量传授生理教学信息
应用多媒体CAI课件进行教学，实际上就是将信息技术和生理实验课相结合，发挥信息技术的作用，为生理实验教学塑造一个和谐环境。中职卫校的生理教师要充分发挥生理实验教学中多媒体CAI课件所具有的优势，合理配置有限的课时，有效降低板书时间和讲解时间，同时还能够将具有相同方法的生理实验进行整合。教师合理安排实验操作步骤，弥补传统教学方法的不足之处。因此，教师通过多媒体教学不仅能够传递给学生足量的生理知识，而且能够实现教师与学生之间的互动，帮助学生解决生理教学中的难点，从而实现教学的目的。
3.结语
总之，在课堂教学中运用多媒体是现代教育改革的基本需求，同时也是实现教育现代化的重要标志。合理运用多媒体教学有助于培养学生的学习兴趣，提高知识面和信息量，改善课堂教学效果，提高教学和学习效率。特别是中职卫校的生理教学，知识内容不仅抽象难懂，教师要注意掌握本学科的特点，具备相应的教育教学思想，在学习过程中，明确学生的主体地位，合理发乎多媒体教学方式的优势，提高中职卫校学生的生理教学效果。■
参考文献
[1]杨宏静，马丽华，蒲东升，付海荣，谢仲德. 案例教学法配合多媒体技术在生理教学中的应用效果研究[J]. 现代生物医学进展，2014，14（18）：3567-3569.
[2]康慧琴. 浅谈多媒体技术在生物学教学中的应用[J]. 安徽农学通报（上半月刊），2011，17（09）：241-242.