【摘 要】
：
＜正＞我国作为现今仅存的四大古国之一,拥有其他国家不可比拟的悠久文化历史,自先秦诸子百家之后,各种学派层出不穷,不断地增强着中国的文化底蕴,同时也为现代化的企业管理提供了理论依据以及大量的实践依据。本文主要针对于中国传统管理思想在企业中的应用与体现展开分析与研究,为企业提供更多的管理方法。随着全球经济化的趋势不断加快,更多的职业开始出现,各企业之间跨行业的人才交流学习也越来越频繁。各行业间的市场环
论文部分内容阅读
＜正＞我国作为现今仅存的四大古国之一,拥有其他国家不可比拟的悠久文化历史,自先秦诸子百家之后,各种学派层出不穷,不断地增强着中国的文化底蕴,同时也为现代化的企业管理提供了理论依据以及大量的实践依据。本文主要针对于中国传统管理思想在企业中的应用与体现展开分析与研究,为企业提供更多的管理方法。随着全球经济化的趋势不断加快,更多的职业开始出现,各企业之间跨行业的人才交流学习也越来越频繁。各行业间的市场环境日益复杂,企业间的竞争也越来越激烈。因而开始研究中国的传统管理思想在现代化企业管理中的应用状况是大势所趋的一件事。此外,中国传统文化更加注重于可持续发展,对现代化企
其他文献
目的：探究隔姜蒜督灸治疗脑卒中后尿失禁的效果。方法：把60例脑卒中后尿失禁患者按照随机数字表法分为观察组和对照组各30例。两组均进行常规康复治疗，观察组在对照组基础上联合隔姜蒜督灸治疗。常规康复治疗日1次，每周5次，隔姜蒜督灸每周3次，两组均治疗4周。治疗前后使用24 h排尿日记、尿流动力学测定和尿失禁程度量表记录患者情况，并比较两组的治疗效果。结果：治疗后两组24 h排尿次数和尿失禁次数、单次尿
许建中教授认为,肺间质纤维化的主要病机为本虚标实,"痰"、"瘀"为标,肺肾两虚为本,治疗上应标本同治,既注重祛血瘀、化痰浊、通肺络,同时兼顾补肺益肾,益气养阴,此外,少佐清热解毒之品在治疗肺纤维化中也起到了不可忽视的作用。
＜正＞社会教育职能是博物馆的三大职能之一，随着社会经济科技的不断发展，文化教育的不断深入，博物馆的教育职能也在不知不觉中发生了很大的变化。在21世纪的今天，博物馆的教育方式已经不再是简单的讲解或组织活动。应该从多角度出发，展开更深层次的研究，拓宽博物馆社会教育的途径。21世纪是网络新媒体时代，新媒体所带来的便利是博物馆进行社会教育转折的关键，对博物馆的教育事业有非常重要的作用。因此，
甜瓜（Cucumis melo L.）属于葫芦科甜瓜属植物,是重要的园艺作物之一,其果实具有多种表型,如果实大小、果肉厚度和香气等,是研究果实性状的理想模式植物。SUN家族基因在植物果实生长发育及响应生物和非生物胁迫中起重要作用,SUN家族基因编码钙调蛋白结合蛋白,其含有IQ67结构域。本研究以甜瓜品种河套蜜瓜（Cucumis melo L.cv Hetao melon）为研究材料,通过Real-
某高校积极探索院系实验室安全管理的方式，建立了一套“细制度、明责任、增意识、多沟通、常服务”的实验室安全管理办法。该办法有效加强了“校、院、室”之间安全工作的有机结合，师生安全工作配合度明显提高，有效保障了各项安全管理工作顺利推进和展开。
＜正＞一、课程性质与基本理念（一）课程性质《生涯规划》为高中阶段拓展类校本选修课程，旨在帮助引导学生深入学习生涯规划理念，树立正确生涯意识，掌握自我认知和生涯规划的技能并选择适合自身发展的学习方向、设计清晰合理的生涯规划目标，培育学生探索自我、发现自我、超越自我的能力，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观筑牢基础。（二）基本理念高中阶段不仅是学生形成个性、发展自主能力的关键时期，同时也是学生进行
目的 观察芒针“秩边透水道”针法配合隔盐灸神阙对卒中后尿失禁患者尿失禁程度及运动功能和认知功能的影响。方法 将90例卒中后尿失禁患者按照随机数字表法分为2组，均予基础治疗，对照组45例予常规针刺治疗，治疗组45例在对照组治疗基础上加用芒针“秩边透水道”针法配合隔盐灸神阙治疗。2组均每日1次，10次为1个疗程，治疗2个疗程。比较2组治疗前后国际尿失禁咨询委员会尿失禁问卷表简表（ICI-Q-SF）评分
＜正＞《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》等一系列文件中提道,在普通高中阶段对学生进行发展指导,其中包括理想、心理、学业、生活、生涯规划等方面。生涯规划是实践中起步较晚的部分,因此在区域层面研发普通高中生涯教育课程实施指导也显得尤为必要。其一,有助于培养学生核心素养。中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心,
＜正＞脑性瘫痪（cerebral palsy,CP），简称脑瘫，是一组持续存在的中枢性运动和姿势发育障碍、活动受限症候群，这种症候群是由于发育中的胎儿或婴幼儿脑部非进行性损伤所致。脑瘫的运动障碍常伴有感觉、知觉、认知、交流和行为障碍，以及癫痫和继发性肌肉骨骼问题，由于发育中的脑（胎儿或婴幼儿期）非进行性损伤所致[1—2]。2007年世界卫生组织正式发布了《国际功能、残疾和健康的分类-儿童青少年版》