【摘 要】
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教师如何应对人工智能技术问题,实质上是一个"人—技"关系问题。运用技术哲学中"人—技"关系的理论框架来分析,从具身关系来看,教师不是被人工智能技术所替代的关系,而是一种
【机 构】
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天津职业技术师范大学职业教育学院;
【基金项目】
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天津市哲学社会科学规划2019年项目(TJJX19-011)
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教师如何应对人工智能技术问题,实质上是一个"人—技"关系问题。运用技术哲学中"人—技"关系的理论框架来分析,从具身关系来看,教师不是被人工智能技术所替代的关系,而是一种"人—技"协作的关系;从解释关系来看,教师要走出对人工智能技术恐惧的心理或被绑架的格局,要利用人工智能技术去解释教育世界,进而增强教育能力;从他者(异)关系来看,教师不是被人工智能技术所奴役的关系,而是要创造开发人工智能的伦理性教育价值;从背景关系来看,教师应对人工智能技术不是简单地局限在教师与技术之间的关系,而是上升到教师与技术驱使下所变化的环境之间的关系,教师要读懂人工智能所驱使的时代背景。
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