【摘 要】
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近年来,英语作为第二语言在我国教学中占据越来越重要的地位.然而,由于缺乏目标语的学习环境,学生的英语学习效果不尽如人意.进而有些人认为母语对英语学习只起阻碍作用,而忽
【机 构】
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陕西师范大学,陕西西安710000
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近年来,英语作为第二语言在我国教学中占据越来越重要的地位.然而,由于缺乏目标语的学习环境,学生的英语学习效果不尽如人意.进而有些人认为母语对英语学习只起阻碍作用,而忽略了母语知识对英语学习的积极作用.这导致了长期以来我们的英语教学偏重于对英语语法规则的学习,很少涉及学生文化素养及实际交际能力的培养.作者认为,学生英语水平的高低主要取决于其语言能力的习得水平.在汉语学习环境下,我国学生的英语学习很大程度上依赖于母语知识.本文以二语习得理论和迁移理论的相关知识为导向,具体分析了母语知识促进英语学习的积极方面,并提出了几点可行的教学策略.
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