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【摘要】本文以高职学前教育专业《幼儿英语》课堂为例，从教学内容、教学方法及教学效果三个方面进行反思，找出当下学前教育专业《幼儿英语》教学中存在的问题，给出合理的建议，力求为高职英语教学模式改革提供依据。
【关键词】高职;学前教育;幼儿英语;教学反思
【作者简介】赵娜，酒泉职业技术学院。
一、高职学前教育专业《幼儿英语》在我院的教学现状
1.学生的英语基础薄弱。高职学生普遍存在英语基础较差的问题，无法使用流利的英语表达日常进行交际，甚至有的学生对英语学习根本没有兴趣，很难调动其主动学习的积极性，所以导致多种教学活动开展比较困难。
2.学生的重视程度不够。鉴于高等职业学校的教学目标就是培养符合职业素养的人，学前教育专业的学生要同时学习钢琴、声乐、舞蹈、美术技能课以及其他专业课程，英语课时远远不能满足英语教学的需求，同时很多学生认为只要学好技能课就能有好的发展前景，因此忽视了英语教学的重要性。
3.教学模式单一。在教学活动中一直都是老师主导，未打破传统的教学方式，学生总是被动地接受知识，缺少了主动思考、亲身实践、反思总结的过程，教学与实践环节脱节。
二、高职学前教育专业《幼儿英语》教学反思
1.教学内容的反思。学生普遍英语基础较弱，词汇量不大，听说能力较弱，而现有教材词汇量偏大，文章较长。针对这一情况，决定对教材进行选择性使用。重点讲解语音部分以纠正并改善学生的发音。听说部分难度较大，根据每单元具体内容选择性使用Activities。针对课文内容，选取和高职学生走向工作岗位必备的基本素质和能力相关的内容。此外，加入英文儿歌学习环节，不仅锻炼学生的听力，而且丰富教学内容，提高趣味性。
2.教学方法的反思。（1）借助多媒体教学。学生对一成不变的教学方式和教学环境会产生疲劳，学习提不起兴趣。可以借助于多媒体，放一些与课文有关的影视剧片段，或者展示一些图片资料，让学生带着新鲜感和好奇心投入课堂。恰当地使用多媒体教学，可以帮助学生们理解并学习课文内容。（2）情景教学法。在教学过程中，尝试在讲完一个知识点后，让学生进行情景练习。在一次课堂教学中，让学生模拟幼儿园的英语课堂，向“小朋友们”讲授四个单词。第一个上台的学生只是教大家反复地读，而后面的学生则都能不同程度地添加一些肢体语言，或是让全班起立边读边做动作练习，或是让学生做动作猜单词等。学生们在模拟课堂中能体验到教学实践的过程，吸取教训和经验，找到创新教学方法，不仅自己掌握了知识点，也能够教授给别人。（3）恰当的导入。高职的英语课堂中可以使用的导入方法有很多。比如影视短片导入的方法，在讲解故事创编这一环节中放了一小段动画电影《灰姑娘》的视频后，学生们马上就有了兴趣。流行歌曲导入，听第一遍让学生回答这首歌的出处，听第二遍让学生写下听到的词汇和句子。从所听到的内容中，即使没看过该影片的学生也能从关键词中了解到影片的大意，并对该影片产生了兴趣，课堂表现也积极了许多。
3.教学效果的反思。课堂的主体是学生而不是老师，判断一节课上得成功与否，关键是学生是否掌握了本节课的知识点，是否喜欢这节课的授课方式和内容，而不是老师单纯地把教案搬到黑板上。通过对学生的口语测试可以看出，学生的口语表达水平较弱，这与英语课堂中学生口语操练少、课下练习少有关。因此学院每年举办的英语风采大赛对学生的英语口语的操练有大的提高。
三、高职学前教育专业《幼儿英语》教学改进
1.科学合理的安排学前教育专业英语课程，调动学生学习的积极性。学前教育专业英语教学的主要目标是培养学生具备一定的英语素质，所以学前教育专业英语课程设置既要保留英语课程的特点，同时也要突出职业教育的特色。除了培养学生基本的听、说、读、写能力，教学活动也要有针对性和实用性，主要是在基础课程方面加强语音语调的练习，增加情景模式教学使学生有充分的语言环境。我院与许多幼儿园长期合作，学生还应具备一定的文化知识，提升英语专业技能课程，加强听说能力。
2.调整教学模式提升学生学习成效。如何使课堂气氛更加活跃，激发学生的求知欲，收获良好的教学成果，这一直以来都是在不断探讨的问题。面对学前教育专业的学生，要将语言知识与技能操作融入情境教学，打破传统英语教学思维，课堂教学应尽量多的利用多媒体设备结合文字、图片、声音、影像等直观信息展示教学内容，实现由传统的英语PPT教学法向多元化的教学方法转变，重视实践性操作教学。
3.建立校外实习基地。我院目前一直都定期让学生到幼儿园进行参观和短期的见习，让学生将校内的学习和校外的实践相结合，获得了一定的收获和经验，这种校外学习基地的模式应该坚持下去，保证让学生有更多实践学习的机会，巩固所学到的知识，发现新的问题，强化加深学习和操作能力。
四、总结
目前高职学前教育专业的英语教学当中仍然存在很多的问题，但始终要以培养综合能力和素养高的学生为目标，坚持以就业方向为导向，不断地与时俱进，在变革中求发展，在尝试中求创新，积极探索更加有效的教学新模式，只有這样，高职学前教育专业英语教学才能更好地进步，不断培育出综合能力强的复合型幼儿园工作者。
参考文献：
[1]李长吉，张雅君.教师的教学反思[J].课程·教材·教法，2006（2）.
【关键词】高职;学前教育;幼儿英语;教学反思
【作者简介】赵娜，酒泉职业技术学院。
一、高职学前教育专业《幼儿英语》在我院的教学现状
1.学生的英语基础薄弱。高职学生普遍存在英语基础较差的问题，无法使用流利的英语表达日常进行交际，甚至有的学生对英语学习根本没有兴趣，很难调动其主动学习的积极性，所以导致多种教学活动开展比较困难。
2.学生的重视程度不够。鉴于高等职业学校的教学目标就是培养符合职业素养的人，学前教育专业的学生要同时学习钢琴、声乐、舞蹈、美术技能课以及其他专业课程，英语课时远远不能满足英语教学的需求，同时很多学生认为只要学好技能课就能有好的发展前景，因此忽视了英语教学的重要性。
3.教学模式单一。在教学活动中一直都是老师主导，未打破传统的教学方式，学生总是被动地接受知识，缺少了主动思考、亲身实践、反思总结的过程，教学与实践环节脱节。
二、高职学前教育专业《幼儿英语》教学反思
1.教学内容的反思。学生普遍英语基础较弱，词汇量不大，听说能力较弱，而现有教材词汇量偏大，文章较长。针对这一情况，决定对教材进行选择性使用。重点讲解语音部分以纠正并改善学生的发音。听说部分难度较大，根据每单元具体内容选择性使用Activities。针对课文内容，选取和高职学生走向工作岗位必备的基本素质和能力相关的内容。此外，加入英文儿歌学习环节，不仅锻炼学生的听力，而且丰富教学内容，提高趣味性。
2.教学方法的反思。（1）借助多媒体教学。学生对一成不变的教学方式和教学环境会产生疲劳，学习提不起兴趣。可以借助于多媒体，放一些与课文有关的影视剧片段，或者展示一些图片资料，让学生带着新鲜感和好奇心投入课堂。恰当地使用多媒体教学，可以帮助学生们理解并学习课文内容。（2）情景教学法。在教学过程中，尝试在讲完一个知识点后，让学生进行情景练习。在一次课堂教学中，让学生模拟幼儿园的英语课堂，向“小朋友们”讲授四个单词。第一个上台的学生只是教大家反复地读，而后面的学生则都能不同程度地添加一些肢体语言，或是让全班起立边读边做动作练习，或是让学生做动作猜单词等。学生们在模拟课堂中能体验到教学实践的过程，吸取教训和经验，找到创新教学方法，不仅自己掌握了知识点，也能够教授给别人。（3）恰当的导入。高职的英语课堂中可以使用的导入方法有很多。比如影视短片导入的方法，在讲解故事创编这一环节中放了一小段动画电影《灰姑娘》的视频后，学生们马上就有了兴趣。流行歌曲导入，听第一遍让学生回答这首歌的出处，听第二遍让学生写下听到的词汇和句子。从所听到的内容中，即使没看过该影片的学生也能从关键词中了解到影片的大意，并对该影片产生了兴趣，课堂表现也积极了许多。
3.教学效果的反思。课堂的主体是学生而不是老师，判断一节课上得成功与否，关键是学生是否掌握了本节课的知识点，是否喜欢这节课的授课方式和内容，而不是老师单纯地把教案搬到黑板上。通过对学生的口语测试可以看出，学生的口语表达水平较弱，这与英语课堂中学生口语操练少、课下练习少有关。因此学院每年举办的英语风采大赛对学生的英语口语的操练有大的提高。
三、高职学前教育专业《幼儿英语》教学改进
1.科学合理的安排学前教育专业英语课程，调动学生学习的积极性。学前教育专业英语教学的主要目标是培养学生具备一定的英语素质，所以学前教育专业英语课程设置既要保留英语课程的特点，同时也要突出职业教育的特色。除了培养学生基本的听、说、读、写能力，教学活动也要有针对性和实用性，主要是在基础课程方面加强语音语调的练习，增加情景模式教学使学生有充分的语言环境。我院与许多幼儿园长期合作，学生还应具备一定的文化知识，提升英语专业技能课程，加强听说能力。
2.调整教学模式提升学生学习成效。如何使课堂气氛更加活跃，激发学生的求知欲，收获良好的教学成果，这一直以来都是在不断探讨的问题。面对学前教育专业的学生，要将语言知识与技能操作融入情境教学，打破传统英语教学思维，课堂教学应尽量多的利用多媒体设备结合文字、图片、声音、影像等直观信息展示教学内容，实现由传统的英语PPT教学法向多元化的教学方法转变，重视实践性操作教学。
3.建立校外实习基地。我院目前一直都定期让学生到幼儿园进行参观和短期的见习，让学生将校内的学习和校外的实践相结合，获得了一定的收获和经验，这种校外学习基地的模式应该坚持下去，保证让学生有更多实践学习的机会，巩固所学到的知识，发现新的问题，强化加深学习和操作能力。
四、总结
目前高职学前教育专业的英语教学当中仍然存在很多的问题，但始终要以培养综合能力和素养高的学生为目标，坚持以就业方向为导向，不断地与时俱进，在变革中求发展，在尝试中求创新，积极探索更加有效的教学新模式，只有這样，高职学前教育专业英语教学才能更好地进步，不断培育出综合能力强的复合型幼儿园工作者。
参考文献：
[1]李长吉，张雅君.教师的教学反思[J].课程·教材·教法，2006（2）.