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【摘要】在小学英语教学过程中，教师最容易忽视的教学环节就是学生的口语教学环节。而学生的口语能力对学生今后英语学习的发展则起到了至关重要的作用。因此，作为一名合格的小学英语教师要能够有意识的在自身的教学过程中培养学生的口语能力，促使学生能够在学习英语的基础阶段就能够夯实口语基础，为自身今后的英语学习做好充分的准备。为了有效达到这一教学目的，教师则需要不断利用自身的课余时间进行先进口语教学理念和经验的学习，并在结合自身班级学生的实际口语基础之后进行当前口语教学模式的合理优化。本人结合自身多年实际教学经验，就如何在小学英语教学过程中做好口语教学，提升学生的口语能力提出自身的观点，希望能够给广大同仁起到一定程度的借鉴作用。
【关键词】小学英语 口语教学 学习效率 学习质量
当前小学英语口语教学过程中学生出现了不敢开口说英语的现象，这和教师的教学措施有着千丝万缕的关系。一旦学生不敢开口进行口语练习，则学生的口语能力就不能够得到明显的提升。为了有效改善这一教学现象，教师在自身口语教学的过程中，不仅要能够注重学生词汇量的积累，让学生能够准确表述自身的想法；同时还需要给学生营造良好的口语学习氛围，鼓励学生大胆进行口语表达；而且需要结合学生的口语能力合理编排学生的座位，促使学生能够在和其他同学交流的过程中获得自身口语能力的进一步提升。
一、注重学生词汇量的积累教学
在进行口语教学的过程中，为了有效提升自身班级学生的口语交流能力，教师首要完成的任务就是引导学生进行词汇量的积累和运用。只有当学生具备了足够的词汇量之后，才能够在和别人进行英语口语交流的过程中运用准确的语句进行表述，也才能够在此基础上获得自身口语能力的提升。为了有效达到这一教学目的，教师可以多带领学生进行英文文章的阅读，并有意识的就学生常用的口语词汇进行针对性的背诵和默写训练。除此以外，教师还可以引导学生进行英文日记书写，学生在日记的书写过程中会不断的运用所学的单词，从而在潜移默化中达到积累词汇的目的。
例如，我在自身口语教学过程中为了有效提升学生的词汇积累量，在每一次教学课文内容的过程中都会引導学生进行课文中常见词汇的记忆背诵。如在学习“look at me”这一章节内容的时候，则需要学生对教材中身体部位的相关词汇进行记忆。除此以外，我还要求学生在学习玩新课内容以后，要能够模仿课文的对话内容和对话方式构建自身的对话文章。学生通过此类文章的构建之后，自然能够对所学单词的用法做出准确的把握，自身的词汇量也能够在此过程中获得进一步的扩充。
二、给学生营造轻松愉悦的口语交流氛围
为了促使自身班级的学生能够敢于在课堂和课件都用英文进行对话，并在对话过程中有效提升学生的口语运用能力，作为一名优秀的小学英语教师则需要针对性进行口语交流氛围的营造，促使学生能够在氛围的引导下自觉进行口语锻炼。为了有效达到这一教学目的，教师在自身的英语教学过程中需要以英文讲解为主，汉语解释为辅，并要能够注重在课堂上和学生之间的英文交流互动。初次以外，教师在学生不能够准确运用英文表达内心想法的时候，要能够提供及时的提示，并认可学生的努力。只有如此，学生才能敢于进行口语对话，并不怕在运用的过程中出现错误。也只有如此，学生的口语能力才能够在最短的时间内获得最大程度的提升。
例如，我在自身的英语口语教学过程中，为了有效营造良好的口语学习氛围，在实际教学过程中给学生进行了小组的划分，并就教材内容给学生设计了多个问题，鼓励学生在小组内以英文为基础进行问题的解决。如在讲述和“we love animals”的相关内容时候，我就给学生设计了如下的问题：which animal is your best love？Could you tell me your experience with an animal？在学生进行充分讨论的过程中，我在教室内不断走动，当学生出现词汇匮乏不知道如何表达的时候，我就提供及时的帮助。由此，每一位学生的交流都能够顺利进行，并能够在讨论解决问题的过程中有效提升自身对文章的理解，且自身的口语能力也获得了进一步的提升。
三、结合学生的英语口语基础进行学生座位的合理编排
不同学生的口语能力存在一定的差异性，为了促使每一位学生都能够在小组讨论的过程中获得自身口语能力的明显提升，教师对学生的座位需要进行针对性的编排，需要做到每一个学生周围都有口语能力接近和较为优秀的学生存在。只有如此，当教师需要学生进行口语训练的时候，学生才能够在周围学生的帮助下获得自身口语能力的明显提升，并且由于座位的针对性安排，教师要求学生进行小组讨论也会更加方便，避免了课堂上学生位置的变动，从而在潜移默化中提升了课堂效率，促使学生能够有更为充分的时间进行口语交流。由此，每一位学生的口语能力都能够在座位合理编排的帮助下获得进一步的提升。
四、结束语
在小学英语教学过程中，作为一名优秀的小学英语教师要能够重视学生口语能力的培养和提升，促使学生在学习英语的初始阶段就能够夯实口语基础，培养自身的语感，为自身今后的口语学习做好充分的做准备。为了有效达到这一教学目的，教师需要不断和广大同仁进行口语教学经验的分享和交流，促使自身的口语教学理念始终处于先进的状态。由此，每一位学生的口语能力都能够在已有的基础上获得进一步的提升。
参考文献：
[1]山香教师招聘考试命题研究中心.教育理论基础[M].北京：首都师范大学出版社，2015：256.
[2]陈斌，张新，张娣.关于学生座位问题的研究：成人与学生视角[J].班主任，2016（10）：6-8.
【关键词】小学英语 口语教学 学习效率 学习质量
当前小学英语口语教学过程中学生出现了不敢开口说英语的现象，这和教师的教学措施有着千丝万缕的关系。一旦学生不敢开口进行口语练习，则学生的口语能力就不能够得到明显的提升。为了有效改善这一教学现象，教师在自身口语教学的过程中，不仅要能够注重学生词汇量的积累，让学生能够准确表述自身的想法；同时还需要给学生营造良好的口语学习氛围，鼓励学生大胆进行口语表达；而且需要结合学生的口语能力合理编排学生的座位，促使学生能够在和其他同学交流的过程中获得自身口语能力的进一步提升。
一、注重学生词汇量的积累教学
在进行口语教学的过程中，为了有效提升自身班级学生的口语交流能力，教师首要完成的任务就是引导学生进行词汇量的积累和运用。只有当学生具备了足够的词汇量之后，才能够在和别人进行英语口语交流的过程中运用准确的语句进行表述，也才能够在此基础上获得自身口语能力的提升。为了有效达到这一教学目的，教师可以多带领学生进行英文文章的阅读，并有意识的就学生常用的口语词汇进行针对性的背诵和默写训练。除此以外，教师还可以引导学生进行英文日记书写，学生在日记的书写过程中会不断的运用所学的单词，从而在潜移默化中达到积累词汇的目的。
例如，我在自身口语教学过程中为了有效提升学生的词汇积累量，在每一次教学课文内容的过程中都会引導学生进行课文中常见词汇的记忆背诵。如在学习“look at me”这一章节内容的时候，则需要学生对教材中身体部位的相关词汇进行记忆。除此以外，我还要求学生在学习玩新课内容以后，要能够模仿课文的对话内容和对话方式构建自身的对话文章。学生通过此类文章的构建之后，自然能够对所学单词的用法做出准确的把握，自身的词汇量也能够在此过程中获得进一步的扩充。
二、给学生营造轻松愉悦的口语交流氛围
为了促使自身班级的学生能够敢于在课堂和课件都用英文进行对话，并在对话过程中有效提升学生的口语运用能力，作为一名优秀的小学英语教师则需要针对性进行口语交流氛围的营造，促使学生能够在氛围的引导下自觉进行口语锻炼。为了有效达到这一教学目的，教师在自身的英语教学过程中需要以英文讲解为主，汉语解释为辅，并要能够注重在课堂上和学生之间的英文交流互动。初次以外，教师在学生不能够准确运用英文表达内心想法的时候，要能够提供及时的提示，并认可学生的努力。只有如此，学生才能敢于进行口语对话，并不怕在运用的过程中出现错误。也只有如此，学生的口语能力才能够在最短的时间内获得最大程度的提升。
例如，我在自身的英语口语教学过程中，为了有效营造良好的口语学习氛围，在实际教学过程中给学生进行了小组的划分，并就教材内容给学生设计了多个问题，鼓励学生在小组内以英文为基础进行问题的解决。如在讲述和“we love animals”的相关内容时候，我就给学生设计了如下的问题：which animal is your best love？Could you tell me your experience with an animal？在学生进行充分讨论的过程中，我在教室内不断走动，当学生出现词汇匮乏不知道如何表达的时候，我就提供及时的帮助。由此，每一位学生的交流都能够顺利进行，并能够在讨论解决问题的过程中有效提升自身对文章的理解，且自身的口语能力也获得了进一步的提升。
三、结合学生的英语口语基础进行学生座位的合理编排
不同学生的口语能力存在一定的差异性，为了促使每一位学生都能够在小组讨论的过程中获得自身口语能力的明显提升，教师对学生的座位需要进行针对性的编排，需要做到每一个学生周围都有口语能力接近和较为优秀的学生存在。只有如此，当教师需要学生进行口语训练的时候，学生才能够在周围学生的帮助下获得自身口语能力的明显提升，并且由于座位的针对性安排，教师要求学生进行小组讨论也会更加方便，避免了课堂上学生位置的变动，从而在潜移默化中提升了课堂效率，促使学生能够有更为充分的时间进行口语交流。由此，每一位学生的口语能力都能够在座位合理编排的帮助下获得进一步的提升。
四、结束语
在小学英语教学过程中，作为一名优秀的小学英语教师要能够重视学生口语能力的培养和提升，促使学生在学习英语的初始阶段就能够夯实口语基础，培养自身的语感，为自身今后的口语学习做好充分的做准备。为了有效达到这一教学目的，教师需要不断和广大同仁进行口语教学经验的分享和交流，促使自身的口语教学理念始终处于先进的状态。由此，每一位学生的口语能力都能够在已有的基础上获得进一步的提升。
参考文献：
[1]山香教师招聘考试命题研究中心.教育理论基础[M].北京：首都师范大学出版社，2015：256.
[2]陈斌，张新，张娣.关于学生座位问题的研究：成人与学生视角[J].班主任，2016（10）：6-8.