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【摘 要】 信息技术课堂的导入方法有很多种，教师应该根据教学目标，学生的学习特点，恰当地选择导入方法，激发学生的学习兴趣和求知欲望。直接导入，让学生明确学习目标；故事導入法，激发学生的学习欲望；游戏导入法，激发学生的学习兴趣。
【关键词】 小学；信息技术；课堂；导入；策略
众所周知，导入是一堂课程的重要环节，是上好一堂课的基础。尤其是对于小学课程而言，由于小学生年龄还小，爱玩爱动，不能很快地融入到课堂当中。所以，成功的导入成为了小学课程的重中之重。成功的课堂导入，既能激发学生的兴趣和情感，又能启发和引导学生的思维，把学生很快地引入到课堂的学习中。如果每个教师在教学过程中，都能够设计出有效的并且符合学生思维发展的导入设计，则可以使整个课堂非常有效率，从而达到事半功倍的效果。那么，如何一开始上课，就能激发学生的学习兴趣和求职欲望呢？这就需要我们教师在课前导入环节多下功夫，让精彩从导入开始。接下来，我将以“小学信息技术课程”为例，简单来谈谈自己在教学工程中尝试过的几种课前导入方法。
一、直接导入，让学生明确学习目标
“直接导入法”就是直接进入课程的主题。在使用“直接导入法”进行上课的时候，教师就直接揭示主题，将本节课的学习内容直接呈现给学生，让学生快速地融入到课堂中来。它最大的优点是能够让学生牢牢掌握本节课的重点和难点，明确自己应该从哪方面进行学习，可以在很短的时间内引起学生学习兴趣的注意。当然，这种方法我认为对于高年级的学生更适用一些，因为这种方法要求学生能够快速掌握并能够进行突破。一般来说，只有在教学内容非常明确的情况下，又或者是学生自己在上机练习的情况下，才会使用这种方法。
比如，在学习完字体设置、段落设置、样式学习，艺术字等一系列的Word排版知识之后，为了检测学生的学习效果，我设计了一堂综合练习课《我的文章》。在课前导入的时候，我首先留给学生10分钟的时间完成一篇作文的打字工作。然后紧接着我会出示这节课的教学目标：利用所学的知识，完成一篇作文的设计，要求用到艺术字、字体变换、段落设置等基本的排版知识，当然还可以插入一些符合自己作文的图片等等，使自己的文章不仅有内涵，并且看起来更美观。学生完成作品之后，进行班级评分，在班内选出前三名打印出来，作为班级刊物进行保管，并给予奖励。所以，在这样一个明确的目标下，学生的主动性和积极性立刻被充分调动起来，他们都迫切地希望自己的作品得到大家的认可，在设计过程中就会认真的设计。通过这种直接导入法，告诉学生学习目标，对于学生头脑中以往知识的巩固以及动手操作能力，都有很大的帮助。
二、故事导入法，激发学生的学习欲望
托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习欲望”。尤其对于小学生而言，在学习过程中更不能强制，否则会起到适得其反的效果。在教学过程中，我经常采用的方法就是通过故事、儿歌、谜语等，这样不仅能唤起学生已有的信息技术学科知识技能，而且还有利于培养学生的创造性思维，让学生在一种轻松愉快的环境中进行学习，进而达到一种最佳学习状态，这样对信息技术的学习也会产生浓厚的学习欲望。
比如，在学习《动画真精彩》这一课时，这一节的主要教学目标是：1.学习Scratch中角色的移动和旋转。2.通过制作动画使学生感受Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性，培养学生学习Scratch的兴趣。由于小学生刚刚接触Scratch软件，对这方面没有深刻的理解，甚至比较陌生，因此很难激发学生的学习兴趣。为此，在授课过程中我采用“讲故事”的方法进行导入。师说：同学们，我们今天来一起学习Scratch中角色的移动和旋转，但是在学习之前呢？我先给大家讲一个小故事。有一天，小明告诉爸爸想要去看马戏团表演，然后爸爸答应了，当他们到达马戏团之后，演员们都已经准备好了，马戏团要上演精彩的节目了，其中第一个节目是小动物们的联合表演听说他们都很活泼，会做很多动作，小朋友们想不想也一起来看看（演示动画）。师接着说：他们表演的是什么？生：旋转和移动。师：那我们如何在电脑上试着让自己创建的角色也动起来呢？请大家打开Scratch软件，然后进行新课的讲解。通过这样的方式来激发学生的求知欲望，当学生对事物感兴趣的时候，就会主动去探索、去思考。
三、游戏导入法，激发学生的学习兴趣
对于小学生而言，大部分学生都喜欢玩游戏，因为游戏可以使学生的注意力在一个很短的时间内集中起来，把信息技术课程的导入和玩游戏结合起来，将所要学习的知识渗透到游戏活动中去，这样学生更容易接受新的知识，大大地提升学习效率。但是，在游戏教学过程中，我们应该始终记得以教学为目的，不能让学生因为在游戏过程中过于兴奋，而耽误了学习。
比如，在《键盘指法练习》中，我们就可以采用游戏教学法。当学生掌握了正确的打字知识之后，就需要进行一定的打字综合练习。但是让学生单纯的打字，学生肯定会没有兴趣甚至会感到厌烦。那么，如何丰富课堂形式呢？于是我想到了“游戏”教学。师：同学们，我们今天一起来玩个游戏吧，（学生们一听到玩游戏肯定就会特别感兴趣）我们今天的游戏名称是打字游戏，在教师规定的时间内，看谁打的字又快又准，获胜的同学都会得到相应的小礼品。在这种游戏精神的催化下，学生的学习积极性就会提高。
总而言之，导入新课是一门永无止境的艺术。通过总结我们会发现，信息技术课堂的导入方法有很多种，教师应该根据教学目标，学生的学习特点，恰当地选择导入方法，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使每一节信息技术课程都从精彩的导入开始，进而提高课堂的教学效率。
【参考文献】
[1]宣华儿.微课在农村小学信息技术课堂中的应用对策研究[J].中国教育技术装备.2017（09）
[2]王秀菊.Scratch在小学信息技术课堂中的应用与实践[J].赤子（上中旬）.2016（24）
[3]刘东.小学信息技术教学的原则和策略[J].西部素质教育.2017（02）
[4]金维丽.小学信息技术微课程的设计与实践[J].中国校外教育.2016（05）
[5]戴芳芳.小学信息技术教学问题及其对策[J].基础教育研究.2016（02）
【关键词】 小学；信息技术；课堂；导入；策略
众所周知，导入是一堂课程的重要环节，是上好一堂课的基础。尤其是对于小学课程而言，由于小学生年龄还小，爱玩爱动，不能很快地融入到课堂当中。所以，成功的导入成为了小学课程的重中之重。成功的课堂导入，既能激发学生的兴趣和情感，又能启发和引导学生的思维，把学生很快地引入到课堂的学习中。如果每个教师在教学过程中，都能够设计出有效的并且符合学生思维发展的导入设计，则可以使整个课堂非常有效率，从而达到事半功倍的效果。那么，如何一开始上课，就能激发学生的学习兴趣和求职欲望呢？这就需要我们教师在课前导入环节多下功夫，让精彩从导入开始。接下来，我将以“小学信息技术课程”为例，简单来谈谈自己在教学工程中尝试过的几种课前导入方法。
一、直接导入，让学生明确学习目标
“直接导入法”就是直接进入课程的主题。在使用“直接导入法”进行上课的时候，教师就直接揭示主题，将本节课的学习内容直接呈现给学生，让学生快速地融入到课堂中来。它最大的优点是能够让学生牢牢掌握本节课的重点和难点，明确自己应该从哪方面进行学习，可以在很短的时间内引起学生学习兴趣的注意。当然，这种方法我认为对于高年级的学生更适用一些，因为这种方法要求学生能够快速掌握并能够进行突破。一般来说，只有在教学内容非常明确的情况下，又或者是学生自己在上机练习的情况下，才会使用这种方法。
比如，在学习完字体设置、段落设置、样式学习，艺术字等一系列的Word排版知识之后，为了检测学生的学习效果，我设计了一堂综合练习课《我的文章》。在课前导入的时候，我首先留给学生10分钟的时间完成一篇作文的打字工作。然后紧接着我会出示这节课的教学目标：利用所学的知识，完成一篇作文的设计，要求用到艺术字、字体变换、段落设置等基本的排版知识，当然还可以插入一些符合自己作文的图片等等，使自己的文章不仅有内涵，并且看起来更美观。学生完成作品之后，进行班级评分，在班内选出前三名打印出来，作为班级刊物进行保管，并给予奖励。所以，在这样一个明确的目标下，学生的主动性和积极性立刻被充分调动起来，他们都迫切地希望自己的作品得到大家的认可，在设计过程中就会认真的设计。通过这种直接导入法，告诉学生学习目标，对于学生头脑中以往知识的巩固以及动手操作能力，都有很大的帮助。
二、故事导入法，激发学生的学习欲望
托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习欲望”。尤其对于小学生而言，在学习过程中更不能强制，否则会起到适得其反的效果。在教学过程中，我经常采用的方法就是通过故事、儿歌、谜语等，这样不仅能唤起学生已有的信息技术学科知识技能，而且还有利于培养学生的创造性思维，让学生在一种轻松愉快的环境中进行学习，进而达到一种最佳学习状态，这样对信息技术的学习也会产生浓厚的学习欲望。
比如，在学习《动画真精彩》这一课时，这一节的主要教学目标是：1.学习Scratch中角色的移动和旋转。2.通过制作动画使学生感受Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性，培养学生学习Scratch的兴趣。由于小学生刚刚接触Scratch软件，对这方面没有深刻的理解，甚至比较陌生，因此很难激发学生的学习兴趣。为此，在授课过程中我采用“讲故事”的方法进行导入。师说：同学们，我们今天来一起学习Scratch中角色的移动和旋转，但是在学习之前呢？我先给大家讲一个小故事。有一天，小明告诉爸爸想要去看马戏团表演，然后爸爸答应了，当他们到达马戏团之后，演员们都已经准备好了，马戏团要上演精彩的节目了，其中第一个节目是小动物们的联合表演听说他们都很活泼，会做很多动作，小朋友们想不想也一起来看看（演示动画）。师接着说：他们表演的是什么？生：旋转和移动。师：那我们如何在电脑上试着让自己创建的角色也动起来呢？请大家打开Scratch软件，然后进行新课的讲解。通过这样的方式来激发学生的求知欲望，当学生对事物感兴趣的时候，就会主动去探索、去思考。
三、游戏导入法，激发学生的学习兴趣
对于小学生而言，大部分学生都喜欢玩游戏，因为游戏可以使学生的注意力在一个很短的时间内集中起来，把信息技术课程的导入和玩游戏结合起来，将所要学习的知识渗透到游戏活动中去，这样学生更容易接受新的知识，大大地提升学习效率。但是，在游戏教学过程中，我们应该始终记得以教学为目的，不能让学生因为在游戏过程中过于兴奋，而耽误了学习。
比如，在《键盘指法练习》中，我们就可以采用游戏教学法。当学生掌握了正确的打字知识之后，就需要进行一定的打字综合练习。但是让学生单纯的打字，学生肯定会没有兴趣甚至会感到厌烦。那么，如何丰富课堂形式呢？于是我想到了“游戏”教学。师：同学们，我们今天一起来玩个游戏吧，（学生们一听到玩游戏肯定就会特别感兴趣）我们今天的游戏名称是打字游戏，在教师规定的时间内，看谁打的字又快又准，获胜的同学都会得到相应的小礼品。在这种游戏精神的催化下，学生的学习积极性就会提高。
总而言之，导入新课是一门永无止境的艺术。通过总结我们会发现，信息技术课堂的导入方法有很多种，教师应该根据教学目标，学生的学习特点，恰当地选择导入方法，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使每一节信息技术课程都从精彩的导入开始，进而提高课堂的教学效率。
【参考文献】
[1]宣华儿.微课在农村小学信息技术课堂中的应用对策研究[J].中国教育技术装备.2017（09）
[2]王秀菊.Scratch在小学信息技术课堂中的应用与实践[J].赤子（上中旬）.2016（24）
[3]刘东.小学信息技术教学的原则和策略[J].西部素质教育.2017（02）
[4]金维丽.小学信息技术微课程的设计与实践[J].中国校外教育.2016（05）
[5]戴芳芳.小学信息技术教学问题及其对策[J].基础教育研究.2016（02）