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[目的]探讨服务性学习应用于中医推拿学教育的效果。[方法]将中西医专业2006级65名学生设为对照组，2007级65名学生设为实验组，对照组采用传统的教学方法，实验组在此基础上引入服务性学习。在进行中医推拿学的理论课学习后，将实验组的学生分成小组，利用周六、日到学校周边的社区卫生服务中心开展推拿保健、推拿治疗、患者教育、常见病的防治健康教育活动等，并安排一定的学时对所开展的服务进行反思。[结果]两个年级的中医推拿学课程考核成绩比较，差异有统计学意义（P〈O．02）。96．15％的学生对服务性学习持认可态度