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小学语文教学大纲指出：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质打基础的一项主要工作。抓好学生的习作是当前语文教师的重要教学任务，而能上好作文课，更是语文教师综合素质的体现。作文是小学生最难学的知识，特别是对于三年级学生刚起步学写作显得更难。升入小学三年级的学生，智力上已有了明显的提高，这种提高的主要标志之一，就是具备了一定的观察事物的能力和一定的遣词造句的能力。但是这种能力又是很低级、很初步、甚至是很朦胧的，在这样一种犹如种子发芽，但未破土而出的特定环境、特殊条件的制约中，如果不把三年级的作文指导抓紧、抓好、抓实将会直接影响整个小学阶段口头表达能力和书面表达能力。
观察力是人们认识事物辨别事物的一种能力。通过观察认识了解事物，才可能反映事物。而要正确地反映客观事物，就要具有正确细致的观察力，所以，培养小学生的观察力，不仅是小学生认识事物，增长知识的重要途径，也是发展他们智力的基础。
一、培养小学生作文观察能力的策略
心理学家认为，没有动机，任何学习都不能发生，动机是学习的先决条件。对于作文教学，教师要善于激发学生的写作兴趣，调动他们的写作积极性，变被动为主动。
第一，从学生喜欢做的事入手。
教师要善于揣测学生的心理，把握契机，将他们引向感兴趣的事物面前，引导他们主动自愿的观察，全身心地投入，这样才会取得良好的观察效果，久而久之，学生的观察与思维和语言表达能力，才会得到培养与提高。
第二，采取多种方法，激发学生观察兴趣。
一首动听的歌曲，一幅生动的图画，一件精致的艺术品，一段精彩的画面等，都可以成为学生观察的对象。为了激发学生的观察兴趣，必要时可以请学生把各种玩具带到课堂上来，让同学们仔细观察，这样的观察所得一定是深刻的，写出的文章一定是真实的。再比如写水果时，可以让学生把各种水果带到课堂上来，让同学们看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，说一说，这样的观察出来的作品就是有内容的。观察不应该只是局限在课内，应随时随地的去观察，有条件的情况下，还可以走出课堂、走向社会、走进大自然，亲自去观察、新自去体验，这样的观察所得印象会更加深刻、观察更加具体、感受更深，这样，学生的习作也会在观察中不断提高。
第一，观察要有明确的目标。
观察目的是否正确，将直接影响观察效果，因此，观察之前教师要精心考虑，周密设计，根据观察对象的不同特点，根据学生的年龄特点及知识水平的差异，提出观察目标，让学生带着问题去观察、学习。明确了观察的目的，观察时注意力就能更加集中，可以做到有的放矢，去粗取精，透过现象看本质。总之，根据不同的观察对象，可以提出不同的观察目标。
第二，指导学生抓住事物的特点，观察不同的事物，要用不同的观察方法。归纳起来，主要有以下三种。
一是顺序法。按照一定的顺序观察事物，可以使观察程序清楚，作文条理清楚。在观察时，一定要根据不同的观察对象，采用不同的观察顺序，按事物的发展观察。
二是分类法。根据不同类型事物的特点进行观察，这样既可培养学生抓住不同事物的特点进行观察的能力，又能起到触类旁通的作用。
三是比较法。运用比较的方法进行观察时，可以培养学生观察事物异同的能力。
二、结合课文内容，学习课文作者的观察特点
模仿是儿童的天性和本能，是任何正常人都存在的心理现象。没有今日的模仿就没有明天的创新。选入教材的每篇课文都是文质兼美的文章，有许多课文是通过作者对事物的仔细观察写成的，是学生很好的范文。教师在教学时注意点拨，学生就能打开思路，真切地领会到作者的观察特点，为今后自己观察事物打下基础。
三、分散与集中训练相结合
教师要求学生随时随地留心观察周围的事物，通过“看、听、感觉”，获得客观事物的表象。最好要求学生写观察日记，观察日记要写得真实、具体、细致、集中、新颖，然后将体裁归纳分类。教师也可集中学生上观察课，指导学生学会观察的方法，培养学生观察的敏锐性、独特性、深刻性、全面性等。
四、由易到难，循序渐进
俗话说“欲速则不达。”对于观察能力的训练，通用教材还没有明显的序列，主要靠教师根据学生的写作实际来设计。从方法到内容，都应遵循循序渐进的原则，由易到难，由简单到复杂，由现象到本质；先观察大轮廓再观察细节；先观察静止物，再观察变化现象；先观察显著特点、显著变化，再观察一般的特点和微小变化；先求观察质量，再求观察速度。
五、在生活中教育学生留心观察，勤于动笔
要使学生在作文中有话可说，有事可叙，有情可抒，就要指导学生去观察周围的人和事。叶圣陶老先生说过：“作文这种事离不开生活，生活充实到什么程度，才能做成什么文字。”
六、培养小学生观察力的意义
培养小学生的观察力是一项既重要又艰巨的工作。观察力是人们认识事物辨别事物的一种能力，通过观察认识了解事物，才可能反映事物。没有观察力，就不可能有丰富的想象和创造性的思维。小学生的口语、文字表达能力较差的一个重要原因，就在于学生缺乏观察事物的能力，而在相当长的时间内，我们忽视了培养观察力这项工作。
培养小学生的观察力，必须针对他们的特点，注意积极引导。小学生喜新奇，但观察事物时往往笼统、不精细，不注意事物的特点，不善于区别事物之间的差别。这就要求我们在平时注意积极引导，逐步培养他们观察事物的兴趣，提高其观察能力。
七、小学作文观察能力的内涵
要想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。同时还要养成良好的观察习惯。通过对生活的留心观察，学生们就能够分辨出事物的真、善、美与假、恶、丑，就会对人生有自己的认识与思考，就可以更好地表情达意，写出具体、生动又有较深思想内涵的好文章。从培养学生的观察能力和良好的观察习惯入手，正是达到作文教学目的的好方法。
总的说来，写作文需要长期积累、训练，而非一朝一夕就能飞跃提高的，循序渐进、多写多练，学生才能胸有成竹，使文字水到渠成。
观察力是人们认识事物辨别事物的一种能力。通过观察认识了解事物，才可能反映事物。而要正确地反映客观事物，就要具有正确细致的观察力，所以，培养小学生的观察力，不仅是小学生认识事物，增长知识的重要途径，也是发展他们智力的基础。
一、培养小学生作文观察能力的策略
心理学家认为，没有动机，任何学习都不能发生，动机是学习的先决条件。对于作文教学，教师要善于激发学生的写作兴趣，调动他们的写作积极性，变被动为主动。
第一，从学生喜欢做的事入手。
教师要善于揣测学生的心理，把握契机，将他们引向感兴趣的事物面前，引导他们主动自愿的观察，全身心地投入，这样才会取得良好的观察效果，久而久之，学生的观察与思维和语言表达能力，才会得到培养与提高。
第二，采取多种方法，激发学生观察兴趣。
一首动听的歌曲，一幅生动的图画，一件精致的艺术品，一段精彩的画面等，都可以成为学生观察的对象。为了激发学生的观察兴趣，必要时可以请学生把各种玩具带到课堂上来，让同学们仔细观察，这样的观察所得一定是深刻的，写出的文章一定是真实的。再比如写水果时，可以让学生把各种水果带到课堂上来，让同学们看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，说一说，这样的观察出来的作品就是有内容的。观察不应该只是局限在课内，应随时随地的去观察，有条件的情况下，还可以走出课堂、走向社会、走进大自然，亲自去观察、新自去体验，这样的观察所得印象会更加深刻、观察更加具体、感受更深，这样，学生的习作也会在观察中不断提高。
第一，观察要有明确的目标。
观察目的是否正确，将直接影响观察效果，因此，观察之前教师要精心考虑，周密设计，根据观察对象的不同特点，根据学生的年龄特点及知识水平的差异，提出观察目标，让学生带着问题去观察、学习。明确了观察的目的，观察时注意力就能更加集中，可以做到有的放矢，去粗取精，透过现象看本质。总之，根据不同的观察对象，可以提出不同的观察目标。
第二，指导学生抓住事物的特点，观察不同的事物，要用不同的观察方法。归纳起来，主要有以下三种。
一是顺序法。按照一定的顺序观察事物，可以使观察程序清楚，作文条理清楚。在观察时，一定要根据不同的观察对象，采用不同的观察顺序，按事物的发展观察。
二是分类法。根据不同类型事物的特点进行观察，这样既可培养学生抓住不同事物的特点进行观察的能力，又能起到触类旁通的作用。
三是比较法。运用比较的方法进行观察时，可以培养学生观察事物异同的能力。
二、结合课文内容，学习课文作者的观察特点
模仿是儿童的天性和本能，是任何正常人都存在的心理现象。没有今日的模仿就没有明天的创新。选入教材的每篇课文都是文质兼美的文章，有许多课文是通过作者对事物的仔细观察写成的，是学生很好的范文。教师在教学时注意点拨，学生就能打开思路，真切地领会到作者的观察特点，为今后自己观察事物打下基础。
三、分散与集中训练相结合
教师要求学生随时随地留心观察周围的事物，通过“看、听、感觉”，获得客观事物的表象。最好要求学生写观察日记，观察日记要写得真实、具体、细致、集中、新颖，然后将体裁归纳分类。教师也可集中学生上观察课，指导学生学会观察的方法，培养学生观察的敏锐性、独特性、深刻性、全面性等。
四、由易到难，循序渐进
俗话说“欲速则不达。”对于观察能力的训练，通用教材还没有明显的序列，主要靠教师根据学生的写作实际来设计。从方法到内容，都应遵循循序渐进的原则，由易到难，由简单到复杂，由现象到本质；先观察大轮廓再观察细节；先观察静止物，再观察变化现象；先观察显著特点、显著变化，再观察一般的特点和微小变化；先求观察质量，再求观察速度。
五、在生活中教育学生留心观察，勤于动笔
要使学生在作文中有话可说，有事可叙，有情可抒，就要指导学生去观察周围的人和事。叶圣陶老先生说过：“作文这种事离不开生活，生活充实到什么程度，才能做成什么文字。”
六、培养小学生观察力的意义
培养小学生的观察力是一项既重要又艰巨的工作。观察力是人们认识事物辨别事物的一种能力，通过观察认识了解事物，才可能反映事物。没有观察力，就不可能有丰富的想象和创造性的思维。小学生的口语、文字表达能力较差的一个重要原因，就在于学生缺乏观察事物的能力，而在相当长的时间内，我们忽视了培养观察力这项工作。
培养小学生的观察力，必须针对他们的特点，注意积极引导。小学生喜新奇，但观察事物时往往笼统、不精细，不注意事物的特点，不善于区别事物之间的差别。这就要求我们在平时注意积极引导，逐步培养他们观察事物的兴趣，提高其观察能力。
七、小学作文观察能力的内涵
要想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。同时还要养成良好的观察习惯。通过对生活的留心观察，学生们就能够分辨出事物的真、善、美与假、恶、丑，就会对人生有自己的认识与思考，就可以更好地表情达意，写出具体、生动又有较深思想内涵的好文章。从培养学生的观察能力和良好的观察习惯入手，正是达到作文教学目的的好方法。
总的说来，写作文需要长期积累、训练，而非一朝一夕就能飞跃提高的，循序渐进、多写多练，学生才能胸有成竹，使文字水到渠成。