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摘要：随着新课标改革的不断推进，学生的综合素质发展被提到了一个重要的教学位置，尤其是学生的体质健康被放在重中之重的位置。因为只有拥有健康的体质，才能从事学习和后来的生活。为了提升学生的体质和综合发展素质，体育成为促进学生发展的不二选择学科。但是，对于低年级学生而言，让他们爱上体育运动有一定的难度，要想培养小学生的体育精神，体育教师需要采用一定的趣味教学法，让学生对体育产生新的认知和向往，提升学生的体育情感和观念。本文结合低年级学生的发展特点提出了在小学体育教学中采用激趣法的具体策略。
关键词：小学体育;兴趣教学;主体地位;素养提升
在传统的教育教学过程中，体育显然被放在一个不显眼的地位，因为不少人对体育认知有一定的偏离倾向，尤其是部分家长认为体育是可有可无的学科，孩子在学校只管学习好文化学科内容就行。在这样的认知下，部分体育教师也受到心理的影响，在体育教学中采用的方式陈旧落后，课程内容单调重复等。如此，导致学生的参与度不高，教师和学生缺乏互动，体育的整体效果不佳。在新的课程改革下，体育教师要突出学生的地位，要将学生的兴趣放在教学的重要位置。鉴于此，体育教师要将学生的趣味放在很重要的位置，并要注意激发学生的体育兴趣。念在小学生好动的现实，体育教师可以通过灵活的形式让学生参与体育学习中。本文结合体育教学现实，提出了激趣法的教学策略，希望本文的观点可以促进学生的体育素质发展。
一、改变观念，突出主体地位
长久以来体育教学一直没有受到重视，这与部分体育教师自身的教学手段落后有关，的体现为教师采用专权的形式，处处为学生讲解体育的技能和注意事项，并剥夺了学生自己探索和尝试的机会。如此，学生的体育学习地位全无，其自身的学习兴趣自然降低。为此，在新的课程改革下，体育教师要从教学观念中进行转变，要试着将学生作为课堂中的主体，在设计教学活动时充分考虑学生的喜好，这样才能引起学生的学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而有效提升体育课堂的教学效率。
例如，以足球运动为例，低年级的学生没接触过足球，他们对体育的技能基本不熟练，而越是新奇的课程，教师就更要注意吸引学生的兴趣。在课堂的开始，我对学生说：同学们，足球是一项风靡全球的运动，足球中有很多项目需要我们来强化和掌握，比如运球、盘球和射门等，今天我们先学习基本的动作，但是，开始之前，我们先玩一个传球的活动吧。在说完，学生们已经跃跃欲试了，然后，我让学生们站成一排，然后给他们讲活动的规则。具体是从第一个成员开始，将足球从前面踢到自己后面，再从后面踢到下一个同学的前面，以此类推。在给学生讲了活动的规则后，我让学生们先进行尝试练习。这样，通过在课堂中改变教学观念，让学生成为了体育课堂的主人，他们都积极参与到活动中来，很快激发了学生对足球的练习兴趣，有效提升体育课堂的教学效率。
二、信息技术，强化拓展体育的内容
相比于传统的体育课堂，现代化的体育课堂中不仅局限于操场中，体育应该是一门更加灵活的活动课程。在传统体育教学中，体育教师除了在操场进行体育训练外，似乎没有更好的选择了。在单一的场合和单一的内容中，学生的体育趣味得不到满足，久而久之就会失去体育的参与热情，也将无法发挥体育的育人功能。体育教学中，教师可以为学生拓展一些体育的项目，让学生看到体育的多样性内容，从而满足学生的好奇心理，提升教学的效果。
例如，以乒乓球运动为例，在教学中，我给学生进行了拓展性的分享。通过多媒体的方式给学生播放了邓亚萍打球的场景，让学生看看运动员的打球风采。在给他们播放之后，学生们都兴奋呼喊，也想成为这样的人。于是，我借机鼓励他们，要想成为邓亚萍这样的人，就要坚持锻炼，并保持恒久之心。如此，通过多媒体的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还激发了学生的向往之心和动力，为高效体育课堂形成打下了基础。
三、游戏教学，体现童心式课堂环境
小学生自身处在好动的年纪，教师在教学中如果一味给学生灌输知识，就会让学生觉得体育没啥可留恋的，而如果体育教师能观察学生的心理，并迎合学生的心理授课，那么，体育课堂就会变得生动有趣很多，也会降低学生的逆反和逃避心理。鉴于此，在现代化的课堂中，教师可以投其所好，开展游戏教学，让学生乐在其中，主动参与到体育活动中。
例如，以跑步运动为例，在热身环节，我让学生分组，并让他们玩三人两足的游戏，将他们的腿绑在一起，让他们朝着固定的方向跑。最终哪个小组最先达到目的地，就算哪个小组取得最后的胜利。这样，通过在课堂中进行游戏教学，学生的趣味提升，他们都积极参与其中，为高效体育课堂形成奠定了基础。
总之，在现代化的体育课堂中，体育成为验证学生综合素质的一种媒介，体育教师要構建轻松趣味的教学环境，激发学生的兴趣，让学生的素质提升。
参考文献：
[1]张玉军.谈小学体育课堂教学学生兴趣激发策略[J].才智，2020（10）：67.
[2]林加彬，柴娇.我国中小学生体育学习兴趣现状及培养对策[J].体育文化导刊，2019（06）：64-69.
[3]王岩.小学体育教学中培养学生体育兴趣策略的研究[J].青少年体育，2016（02）：58-59+130.
湖北省潜江市田家炳实验小学
关键词：小学体育;兴趣教学;主体地位;素养提升
在传统的教育教学过程中，体育显然被放在一个不显眼的地位，因为不少人对体育认知有一定的偏离倾向，尤其是部分家长认为体育是可有可无的学科，孩子在学校只管学习好文化学科内容就行。在这样的认知下，部分体育教师也受到心理的影响，在体育教学中采用的方式陈旧落后，课程内容单调重复等。如此，导致学生的参与度不高，教师和学生缺乏互动，体育的整体效果不佳。在新的课程改革下，体育教师要突出学生的地位，要将学生的兴趣放在教学的重要位置。鉴于此，体育教师要将学生的趣味放在很重要的位置，并要注意激发学生的体育兴趣。念在小学生好动的现实，体育教师可以通过灵活的形式让学生参与体育学习中。本文结合体育教学现实，提出了激趣法的教学策略，希望本文的观点可以促进学生的体育素质发展。
一、改变观念，突出主体地位
长久以来体育教学一直没有受到重视，这与部分体育教师自身的教学手段落后有关，的体现为教师采用专权的形式，处处为学生讲解体育的技能和注意事项，并剥夺了学生自己探索和尝试的机会。如此，学生的体育学习地位全无，其自身的学习兴趣自然降低。为此，在新的课程改革下，体育教师要从教学观念中进行转变，要试着将学生作为课堂中的主体，在设计教学活动时充分考虑学生的喜好，这样才能引起学生的学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而有效提升体育课堂的教学效率。
例如，以足球运动为例，低年级的学生没接触过足球，他们对体育的技能基本不熟练，而越是新奇的课程，教师就更要注意吸引学生的兴趣。在课堂的开始，我对学生说：同学们，足球是一项风靡全球的运动，足球中有很多项目需要我们来强化和掌握，比如运球、盘球和射门等，今天我们先学习基本的动作，但是，开始之前，我们先玩一个传球的活动吧。在说完，学生们已经跃跃欲试了，然后，我让学生们站成一排，然后给他们讲活动的规则。具体是从第一个成员开始，将足球从前面踢到自己后面，再从后面踢到下一个同学的前面，以此类推。在给学生讲了活动的规则后，我让学生们先进行尝试练习。这样，通过在课堂中改变教学观念，让学生成为了体育课堂的主人，他们都积极参与到活动中来，很快激发了学生对足球的练习兴趣，有效提升体育课堂的教学效率。
二、信息技术，强化拓展体育的内容
相比于传统的体育课堂，现代化的体育课堂中不仅局限于操场中，体育应该是一门更加灵活的活动课程。在传统体育教学中，体育教师除了在操场进行体育训练外，似乎没有更好的选择了。在单一的场合和单一的内容中，学生的体育趣味得不到满足，久而久之就会失去体育的参与热情，也将无法发挥体育的育人功能。体育教学中，教师可以为学生拓展一些体育的项目，让学生看到体育的多样性内容，从而满足学生的好奇心理，提升教学的效果。
例如，以乒乓球运动为例，在教学中，我给学生进行了拓展性的分享。通过多媒体的方式给学生播放了邓亚萍打球的场景，让学生看看运动员的打球风采。在给他们播放之后，学生们都兴奋呼喊，也想成为这样的人。于是，我借机鼓励他们，要想成为邓亚萍这样的人，就要坚持锻炼，并保持恒久之心。如此，通过多媒体的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还激发了学生的向往之心和动力，为高效体育课堂形成打下了基础。
三、游戏教学，体现童心式课堂环境
小学生自身处在好动的年纪，教师在教学中如果一味给学生灌输知识，就会让学生觉得体育没啥可留恋的，而如果体育教师能观察学生的心理，并迎合学生的心理授课，那么，体育课堂就会变得生动有趣很多，也会降低学生的逆反和逃避心理。鉴于此，在现代化的课堂中，教师可以投其所好，开展游戏教学，让学生乐在其中，主动参与到体育活动中。
例如，以跑步运动为例，在热身环节，我让学生分组，并让他们玩三人两足的游戏，将他们的腿绑在一起，让他们朝着固定的方向跑。最终哪个小组最先达到目的地，就算哪个小组取得最后的胜利。这样，通过在课堂中进行游戏教学，学生的趣味提升，他们都积极参与其中，为高效体育课堂形成奠定了基础。
总之，在现代化的体育课堂中，体育成为验证学生综合素质的一种媒介，体育教师要構建轻松趣味的教学环境，激发学生的兴趣，让学生的素质提升。
参考文献：
[1]张玉军.谈小学体育课堂教学学生兴趣激发策略[J].才智，2020（10）：67.
[2]林加彬，柴娇.我国中小学生体育学习兴趣现状及培养对策[J].体育文化导刊，2019（06）：64-69.
[3]王岩.小学体育教学中培养学生体育兴趣策略的研究[J].青少年体育，2016（02）：58-59+130.
湖北省潜江市田家炳实验小学