基于核心素养视域下高中英语读后续写的语言丰富性策略研究

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随着时代的发展,教育的改革,当前高中英语课程中,教材内容和教材范围都进行了较大的调整。需要学生从不同的途径获取知识内容,以此提高自身的英语知识运用能力和综合素养。读后续写作为高中英语全新题型,通过教学难度的变化,能有效提高学生的想象能力,帮助学生形成更加完整的知识框架,让学生能够更好地吸收所学习到的英语知识。
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读古诗、品味美,是小学古诗词教学渗透美学的重要策略之一,也是进一步彰显以读助解、以读诱思和以读引领悟美的根本抓手。所以,教学中教师要深化读的指导和引领,给予学生必要赏读古诗文的方法指导,能够帮助学生从古诗词中发现美、感受美。基于此,教师还得细化熟读诗词,体味古诗之韵;反复诵读,感受古诗之美;驰骋想象,品读诗文意境等学习活动的谋划,使得小学生在读中真正体会古诗的内隐之美,含蓄之美和隽永之境。
对于分层教学,主要是指教师充分考虑学生表现出的差异,有目的地、有针对性地加强对各级学生的引导和帮助,确保全体学生获得最大程度的发展和进步。英语在初中阶段是一门非常重要的学科,学好英语知识对于学生今后的学习和发展有着非常重要的作用,教师在初中阶段的英语教学过程中要结合学生的实际情况来进行针对性的教学,在作业设计和安排方面可以采用分层教学的方法。本文尝试从初中英语作业分层设计教学策略实践层面进行深入探讨。
在新课标背景下,核心素养和关键能力越来越成为教育教学课程设计的核心思想,在这个理念指导下,教学更注重实践意义,其指归是解决生活中的实际问题,在此背景下,跨学科融合就成为解决实际问题的重要途径和策略,本文从这一需求入手,在概念教学理念的指导下,探究突破跨学科融合瓶颈的策略和方法。
游戏化课程和区域活动都是幼儿教育的主要形式之一,两者相结合能够起到相辅相成的作用,让教育效果得到更好的发挥。文章就从笔者的实际教学经验出发,对活动开展、环境创设、主题选择和内容扩充这四个方面进行分析,探讨了有机结合课程游戏化和区域活动的策略。
高中语文教学中教师要注重创设相关的情境,激活思维,引导学生进行探究性的学习,以此提升学生的综合素质。探究性学习主要是通过探究的方式,自主的获取相关的知识内容,提升学生自主学习能力,为学生提供自主表达的机会和平台。本文先分析当前高中语文教学中探究性学习的意义,接着提出高中语文教学中探究性教学的措施,以此更好地提升教育教学效果。
精读指导立根于学生对文本的初读和细读之上,是对文本的研读体现,它是宏观层面上的阅读,既要紧扣文本的关键点、核心点,又要立足儿童语文素养的积淀和发展。所以,在小学语文阅读教学中,教师要把学生看成一个个鲜活的生命体去看待,学习用思想去引燃思想,让学习升华。基于此,教师就要在以下层面多花力气,一是读清语言,品文章情趣;二是读清结构,悟文章布局;三是读准内涵,思文章灵魂等,让学生在精读中获得知识,养成习惯,铸就本领。
在多年的教学实践中,我们对课堂似乎都有一种特殊的情结,总希望课堂上老师能激情澎湃、灵动机智、游刃有余;学生精神抖擞、积极思考、大胆发言;师生能平等对话、智慧碰撞、如沐春风。教师教的优质、高效、幸福;学生学的主动、轻松、愉快。让课堂真正成为师生充满情智的精神家园。
优化课外作业,创新作业的实践,是一定能给数学学习带来无尽的活力的,也会让学生在如此活动之中学习品质得到提升。所以在教学中教师要细细打磨游戏活动,玩中深化认知;善思善问,悟出知识真谛;实践体验,助推素养沉淀等细节,从而让学生在课外练习中更有效地深化学习理解,促进认知建构,让学生的实践、创新探索能力得到应有的培育和发展的。
随着信息技术和互联网的普及和应用,给我们的生活带来了翻天覆地的变化。信息技术和多媒体技术应用到英语教学当中,极大地丰富了课堂教学方法,优化了教学课程,培养了学生的语言运用能力,为英语教学课堂带来了新的活力。本文初中英语教学运用微课教学的作用和意义入手,深入分析了当前我国初中英语教学存在的主要问题。在此基础上,提出了针对性的对策措施,以期为相关从业人员提供参考。
近几年来我国的特殊教育事业随着经济社会的进步发展有了新的教育理念和内涵,在实施特殊教育的小学语文教育教学活动时,教师需要遵从特殊教育学校学生的具体学情,制定符合学生学习以及发展需求的有效对策,实施多元化的教育教学模式,保障特殊教育学校的小学语文课堂教学能够取得良好的教育成效,为学生语文知识技能发展以及综合文化素质的形成提供切实的保障。