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【内容提要】 本文以武汉工业学院“一二·九”团支部风采大赛为例，探索了班团文化建设的途径和方法。通过对大赛实施过程及成效的分析，重点探讨了班团文化与校园文化的互动关系，以及班团文化建设在高校育人体系中的意义和作用。
【关键词】 班团文化 建设 探索 思考
【作者简介】刘丰林，武汉轻工大学党委副书记、副教授；王雪峰，武汉轻工大学团委书记；刘竞，武汉轻工大学团委副书记；袁文，武汉轻工大学思想政治教育专业2010级硕士研究生。
该文获湖北省高校校园文化建设2012年度优秀成果一等奖。
【中图分类号】 【文献标识码】A 【文章编号】2095-5103（2013）06-0023-03
班团文化是当前高校以行政班为单位建立团支部的制度设计下班团成员学习生活中一切文化要素的集合体。班团文化作为校园文化建设的基本要素，以践行社会主义核心价值体系为行动指南，以弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想为主线，以学生喜闻乐见的文化活动方式为载体，在提升学校文化品位、拓展校园文化平台、营造文化育人氛围、丰富文化育人内涵等方面发挥着积极作用，成为高校育人体系中不可或缺的重要组成部分。近几年来，学校以纪念“一二·九”爱国运动为契机，将“一二·九”团支部风采大赛（以下简称“风采大赛”）作为班团文化建设的重要抓手，将理想信念教育、素质教育、校风班风学风建设、班团管理服务等多元教育目标整合到同一个活动平台上予以推进。本文结合学校近几年来围绕风采大赛开展的一系列工作实践，从大赛的实施举措、实施效果等方面对班团文化建设的探索与实践进行了梳理和总结。
一、实施举措
1. 精心设计主题，构筑学生精神高地
学校将风采大赛作为对青年学生实施爱国主义教育的重要活动载体，对主题精心策划，按照大赛不同阶段的要求打造了校院班三级主题模式，组织班级团支部利用多种形式开展主题活动。近几年来，学校以爱国主义、集体主义、社会主义思想为核心，紧扣时代脉搏，开展了以“弘扬爱国精神，砺志科学成才”（2009年）、“学习英雄展风采，创先争优做表率”（2010年）、“建党九十载，青春展风采”（2011年）、“学习十八大，青春映党旗”（2012年）等为主题的大赛活动，鲜明的主题叩击着青年学生的心灵，引领学生把个人理想融入到爱国主义中去，在为祖国繁荣富强而奋斗的过程中实现人生价值。各学院围绕学校中心工作，从传统的主题团日、主题班会等实践活动入手，充分运用微博、微电影等新媒体工具，将“一二·九”精神与纪念改革开放30周年、建国60周年、党的十八大召开等重大事件以及学校建设发展结合起来，组织各班级团支部开展了诸如“明德杯”辩论赛、“爱国志、青年心”征文、“追寻红色足迹”参观考察、“画说母校六十载”摄影绘画展、“砺志·厉行”演讲比赛等主题团日、主题班会活动，内容丰富，形式新颖，将文化底蕴和精神品格寓于生动鲜活的主题之中，在学生中产生了巨大反响。各班级团支部在大赛中创作了一批思想深刻、立意高远的节目，如以“一二·九”运动为背景的舞蹈《红旗颂》等，节目主题或雄浑厚重，或含蓄凝练，无不铿锵有力、震撼人心，引起了广泛共鸣。这些精心设计的主题有效发挥了班团文化的导向功能，使青年学生更加深刻地认识到党的伟大和祖国建设的成就，激发了学生爱党爱国爱人民的热情，对进一步增强大学生对中国特色社会主义的理论自信、道路自信和制度自信，坚定理想信念，勤奋努力、奋发向上产生了积极作用。
2. 倡导与社区联动，增强学生社会责任感
学校与社区共建、资源共享是风采大赛获得良好效果的重要途径之一。各班级团支部充分整合资源，通过主题团日和主题班会等形式将大赛与传统的社会实践、社会工作、志愿服务、劳动实践等活动结合起来，以此来增强大学生的社会责任感和社会公益服务意识。如食品学院、医护学院各班团在大赛中开展“走进社区”志愿服务，在常青花园社区、金银湖社区、杨汊湖社区深入空巢老人家庭、生活困难家庭和病残群体家庭开展志愿服务。风采大赛有效拓展了大学生志愿服务和社会实践活动的空间和平台，服务辐射人群不断扩大，社会效应日益显现，在服务社会的过程中学生的道德品质、规范意识、公民意识和社会责任感明显增强。据统计，以风采大赛为平台，全校常态化的校社结合特色项目达到400个以上，涵盖了志愿服务、社会实践、社会管理等领域，实现了校社资源共建共享，建设了一批有社会影响力的公益项目，彰显了青年学生健康活泼、青春洋溢的精神风貌。
3. 强化全员参与，鼓励学生个性发展
风采大赛将团支部活动内化到班团文化建设中去，在班团一体的管理建制上结合主题团日、主题班会，要求每个班团成员都要参与进来，通过才艺表演、学习成果汇报、社会活动介绍，甚至是讲一个故事、朗诵一段诗词、吟唱一首乐曲的形式，让每个学生“登台亮相”，鼓励他们进行个人风采展示，实现大赛对青年学生的全动员和全覆盖。在全员参与的基础上，大赛也为学生的个性发展提供了平台，例如有的学生组织能力强，有的学生热衷社会公益，有的学生热爱科学研究，有的学生爱好文艺体育，他们的特长都能通过大赛得到展示。学生在比赛中将海报制作、宣传设计、DV拍摄、新媒体运用和才艺展示相结合，提高了自身知识和能力，拓展了个性发展空间。这些活动对学生拓宽视野、增加文化底蕴、提高动手能力、激发创造力起到很好的促进作用。班团利用大赛平台挖掘和培养了一批优秀苗子和后备人才，为繁荣校园文化提供了充足的人才储备。据统计，校学生会、青年志愿者协会、大学生科技创新与创业协会以及全校35个学生社团中，80%以上的成员都曾是风采大赛中的骨干。同时，大赛将大学生科技创新作为一项重要参考指标，客观上推动了大学生科研活动的开展，发现和遴选出一批具有潜力的大学生科研项目，培养了一批具有创新意识的学生，为学校在“挑战杯”和各类学科竞赛中屡获国家级、省级奖项奠定了坚实的基础。 4. 注重典型示范，优化校风学风
学校在风采大赛中通过推广创建成果，选树典型人物，打造品牌活动的方式，形成了班团成果示范带动、学生先进典型带动、特色文化品牌带动的班团文化典型示范效应，极大提高了班团文化的激励效能。大赛中，各班级团支部把班团成果展示与优化校风学风的教育实践活动结合起来，班团之间看成绩、比亮点、找差距，把创建“红旗团支部”和“先进班集体”的工作长效化、常态化，将各项考核指标融入到日常学习生活中去，推进优秀班团建设。同时，各班级团支部在大赛中还十分注重发挥先进典型人物的激励和引领作用。大赛还重视对班团特色文化的培育，注重发挥各班团在比赛中好的创意和表现形式的示范带动作用。这种独特的班团文化，成为风采大赛中一个靓丽品牌，一些班团纷纷学习借鉴，使大赛成为了大学生开展科技创新活动、展示创新成果的新平台，学以致用、知行合一的文化氛围促进了学风校风不断优化。
5. 依托党团共建和班团同创，提升学团组织凝聚力和战斗力
风采大赛立足党支部和团支部共建，班委会和团支部同创，注重“党团——班团”的纵向联动，充分发挥党组织、团组织在基层组织建设中的作用，在强化班团管理、优化校风班风学风建设、提升班团组织的凝聚力、形成良好的班团文化氛围等方面均取得较好的效果。一直以来，风采大赛都是学校新生入学之后的一项主题教育活动，实现了新生参与率100%。新生通过在活动中对班团发展愿景的规划增强了集体归属感，增进了同学情谊，较快地适应了大学生活。对于大二、大三等高年级学生，主要通过发挥学生党员、学生干部、学生骨干的先锋模范带头作用，将学生党员自我教育实践岗、争创“红旗团支部”、“先进班集体”等常规教育活动和风采大赛结合起来，使党支部、团支部和班委会在协同争先创优中提高自身的向心力、凝聚力和战斗力。通过不断拓展以风采大赛为重要载体的班团文化建设平台，加快实现基层班团干部精干化、班团制度规范化和班团成员教育常态化，使学生基层组织在宣传青年、教育青年、凝聚青年、组织青年自觉成长成才上发挥更重要的作用。
二、实施效果
1. 推动了班团文化内涵发展
风采大赛通过启发引导、表彰激励、情境体验、榜样示范、艺术审美、劳动实践、创新创业等多种教育方法和手段，促进了班团文化的功能延伸，丰富了班团文化的内涵。大赛依托班团开展的主题实践活动实现了校内外资源整合，借助班团基层组织建设推进了党支部、团支部、班委会力量的整合，利用班团集体风采展示完成了学生个体力量的整合，形成了多角度、多层次的内涵体系，开阔了学生知识视野，拓展了学生综合素质，提升了学生动手能力和创新创业能力，增强了学生自我管理和自我服务的能力，筑牢了班团组织建设基础，彰显了学生个性，发现和培养了大批学生骨干，实现了把文化知识学习和思想品德修养紧密结合，把创新思维和社会实践紧密结合，把全面发展和个性发展紧密结合，为以班团文化建设助推校园文化发展增添了活力，形成了和谐的校园文化育人生态环境，更好地引导大学生在教育目标框架内健康成长。
2. 创新了班团文化建设载体
风采大赛作为湖北省青少年思想文化建设示范项目，在推动班团文化建设上始终注重创新驱动。在设计思路上，大赛将班团文化作为校园文化的基本要素和重要支撑，凭借全覆盖、主体性和多样化的特点，形成班团文化和校园文化的互动效应；在内容上，大赛以理想信念教育、集体主义教育、基层组织建设和学生综合素质拓展为核心，构建了“四位一体”的价值体系；在形式上，大赛坚持立足班团，强调个人在集体中发展，个体在整体中提升，孕育了包容多样、和谐发展的集体文化；在方法上，大赛聚焦学生最关心、最直接、最现实的问题，将深受学生喜爱的沟通、交流、聚集方式融入到主题教育、实践活动、特长展示、新媒体工具等多种手段的运用中，引导学生多维思考。风采大赛对班团文化建设载体的创新，进一步激发了班级团支部的生机与活力，为学生提供了全新的育人平台，在学校形成了团结拼搏，追求卓越的浓厚氛围。
3. 形成了特色鲜明的班团文化建设格局
风采大赛通过围绕“一二·九”运动的爱国主题开展竞赛活动，将思想政治教育内化于心；通过在参赛过程中对学生才艺的展示和各种能力的锻炼，将大学生综合素质拓展外化于行；通过对班团建设成果的巩固和发展愿景的规划，将优良校风班风学风的培育实化于效；通过在比赛中强化学生的主体地位和主导作用，将学生自主教育管理模式固化于制；通过营造参赛学生之间互相学习、积极进取、良性竞争的文化氛围，将班团文化理念优化于境；通过大赛全过程各阶段环节对社会公德、个人品德、传统美德和时代新风的弘扬，将社会主义核心价值观德化于身，最终形成了独具特色的班团文化育人合力，使班团组织真正成为大学校园中保持崇高文化理想、传递先进文化、塑造美好心灵、提升人格魅力、促进学生全面发展的温馨家园。
班团文化对大学生成长成才至关重要，承担着坚定学生理想信念，健全学生人格，完善学生知识结构，促进学生个性发展，提高学生综合素质的重任，同时也是构成校园文化的基本要素和高校育人体系的重要组成部分。高等教育工作者只有紧跟时代的步伐，根据新形势的不断变化和当代大学生的新特点，结合自身实际，在工作中不断探索和创新，切实强化班团文化建设的力度，才能不断优化班团文化的育人氛围，增强班团文化的育人效能，促进学生知识、素质能力协调发展，提高人才培养质量，为经济社会发展输送更多的高素质创新人才。
参考文献：
[1] 沈雪妹，谢钢.试论当代大学生班级文化的特点及意义[J].江苏大学学报（高教研究版），2004.7：58-61.
[2] 贲利.文化校园功能论：校园文化功能的文化学解读[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2007.7：29-30.
[3] 高金祥.试析大学文化功能的产生及构成[J].黑龙江高教研究，2012. 5：65-67.
【关键词】 班团文化 建设 探索 思考
【作者简介】刘丰林，武汉轻工大学党委副书记、副教授；王雪峰，武汉轻工大学团委书记；刘竞，武汉轻工大学团委副书记；袁文，武汉轻工大学思想政治教育专业2010级硕士研究生。
该文获湖北省高校校园文化建设2012年度优秀成果一等奖。
【中图分类号】 【文献标识码】A 【文章编号】2095-5103（2013）06-0023-03
班团文化是当前高校以行政班为单位建立团支部的制度设计下班团成员学习生活中一切文化要素的集合体。班团文化作为校园文化建设的基本要素，以践行社会主义核心价值体系为行动指南，以弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想为主线，以学生喜闻乐见的文化活动方式为载体，在提升学校文化品位、拓展校园文化平台、营造文化育人氛围、丰富文化育人内涵等方面发挥着积极作用，成为高校育人体系中不可或缺的重要组成部分。近几年来，学校以纪念“一二·九”爱国运动为契机，将“一二·九”团支部风采大赛（以下简称“风采大赛”）作为班团文化建设的重要抓手，将理想信念教育、素质教育、校风班风学风建设、班团管理服务等多元教育目标整合到同一个活动平台上予以推进。本文结合学校近几年来围绕风采大赛开展的一系列工作实践，从大赛的实施举措、实施效果等方面对班团文化建设的探索与实践进行了梳理和总结。
一、实施举措
1. 精心设计主题，构筑学生精神高地
学校将风采大赛作为对青年学生实施爱国主义教育的重要活动载体，对主题精心策划，按照大赛不同阶段的要求打造了校院班三级主题模式，组织班级团支部利用多种形式开展主题活动。近几年来，学校以爱国主义、集体主义、社会主义思想为核心，紧扣时代脉搏，开展了以“弘扬爱国精神，砺志科学成才”（2009年）、“学习英雄展风采，创先争优做表率”（2010年）、“建党九十载，青春展风采”（2011年）、“学习十八大，青春映党旗”（2012年）等为主题的大赛活动，鲜明的主题叩击着青年学生的心灵，引领学生把个人理想融入到爱国主义中去，在为祖国繁荣富强而奋斗的过程中实现人生价值。各学院围绕学校中心工作，从传统的主题团日、主题班会等实践活动入手，充分运用微博、微电影等新媒体工具，将“一二·九”精神与纪念改革开放30周年、建国60周年、党的十八大召开等重大事件以及学校建设发展结合起来，组织各班级团支部开展了诸如“明德杯”辩论赛、“爱国志、青年心”征文、“追寻红色足迹”参观考察、“画说母校六十载”摄影绘画展、“砺志·厉行”演讲比赛等主题团日、主题班会活动，内容丰富，形式新颖，将文化底蕴和精神品格寓于生动鲜活的主题之中，在学生中产生了巨大反响。各班级团支部在大赛中创作了一批思想深刻、立意高远的节目，如以“一二·九”运动为背景的舞蹈《红旗颂》等，节目主题或雄浑厚重，或含蓄凝练，无不铿锵有力、震撼人心，引起了广泛共鸣。这些精心设计的主题有效发挥了班团文化的导向功能，使青年学生更加深刻地认识到党的伟大和祖国建设的成就，激发了学生爱党爱国爱人民的热情，对进一步增强大学生对中国特色社会主义的理论自信、道路自信和制度自信，坚定理想信念，勤奋努力、奋发向上产生了积极作用。
2. 倡导与社区联动，增强学生社会责任感
学校与社区共建、资源共享是风采大赛获得良好效果的重要途径之一。各班级团支部充分整合资源，通过主题团日和主题班会等形式将大赛与传统的社会实践、社会工作、志愿服务、劳动实践等活动结合起来，以此来增强大学生的社会责任感和社会公益服务意识。如食品学院、医护学院各班团在大赛中开展“走进社区”志愿服务，在常青花园社区、金银湖社区、杨汊湖社区深入空巢老人家庭、生活困难家庭和病残群体家庭开展志愿服务。风采大赛有效拓展了大学生志愿服务和社会实践活动的空间和平台，服务辐射人群不断扩大，社会效应日益显现，在服务社会的过程中学生的道德品质、规范意识、公民意识和社会责任感明显增强。据统计，以风采大赛为平台，全校常态化的校社结合特色项目达到400个以上，涵盖了志愿服务、社会实践、社会管理等领域，实现了校社资源共建共享，建设了一批有社会影响力的公益项目，彰显了青年学生健康活泼、青春洋溢的精神风貌。
3. 强化全员参与，鼓励学生个性发展
风采大赛将团支部活动内化到班团文化建设中去，在班团一体的管理建制上结合主题团日、主题班会，要求每个班团成员都要参与进来，通过才艺表演、学习成果汇报、社会活动介绍，甚至是讲一个故事、朗诵一段诗词、吟唱一首乐曲的形式，让每个学生“登台亮相”，鼓励他们进行个人风采展示，实现大赛对青年学生的全动员和全覆盖。在全员参与的基础上，大赛也为学生的个性发展提供了平台，例如有的学生组织能力强，有的学生热衷社会公益，有的学生热爱科学研究，有的学生爱好文艺体育，他们的特长都能通过大赛得到展示。学生在比赛中将海报制作、宣传设计、DV拍摄、新媒体运用和才艺展示相结合，提高了自身知识和能力，拓展了个性发展空间。这些活动对学生拓宽视野、增加文化底蕴、提高动手能力、激发创造力起到很好的促进作用。班团利用大赛平台挖掘和培养了一批优秀苗子和后备人才，为繁荣校园文化提供了充足的人才储备。据统计，校学生会、青年志愿者协会、大学生科技创新与创业协会以及全校35个学生社团中，80%以上的成员都曾是风采大赛中的骨干。同时，大赛将大学生科技创新作为一项重要参考指标，客观上推动了大学生科研活动的开展，发现和遴选出一批具有潜力的大学生科研项目，培养了一批具有创新意识的学生，为学校在“挑战杯”和各类学科竞赛中屡获国家级、省级奖项奠定了坚实的基础。 4. 注重典型示范，优化校风学风
学校在风采大赛中通过推广创建成果，选树典型人物，打造品牌活动的方式，形成了班团成果示范带动、学生先进典型带动、特色文化品牌带动的班团文化典型示范效应，极大提高了班团文化的激励效能。大赛中，各班级团支部把班团成果展示与优化校风学风的教育实践活动结合起来，班团之间看成绩、比亮点、找差距，把创建“红旗团支部”和“先进班集体”的工作长效化、常态化，将各项考核指标融入到日常学习生活中去，推进优秀班团建设。同时，各班级团支部在大赛中还十分注重发挥先进典型人物的激励和引领作用。大赛还重视对班团特色文化的培育，注重发挥各班团在比赛中好的创意和表现形式的示范带动作用。这种独特的班团文化，成为风采大赛中一个靓丽品牌，一些班团纷纷学习借鉴，使大赛成为了大学生开展科技创新活动、展示创新成果的新平台，学以致用、知行合一的文化氛围促进了学风校风不断优化。
5. 依托党团共建和班团同创，提升学团组织凝聚力和战斗力
风采大赛立足党支部和团支部共建，班委会和团支部同创，注重“党团——班团”的纵向联动，充分发挥党组织、团组织在基层组织建设中的作用，在强化班团管理、优化校风班风学风建设、提升班团组织的凝聚力、形成良好的班团文化氛围等方面均取得较好的效果。一直以来，风采大赛都是学校新生入学之后的一项主题教育活动，实现了新生参与率100%。新生通过在活动中对班团发展愿景的规划增强了集体归属感，增进了同学情谊，较快地适应了大学生活。对于大二、大三等高年级学生，主要通过发挥学生党员、学生干部、学生骨干的先锋模范带头作用，将学生党员自我教育实践岗、争创“红旗团支部”、“先进班集体”等常规教育活动和风采大赛结合起来，使党支部、团支部和班委会在协同争先创优中提高自身的向心力、凝聚力和战斗力。通过不断拓展以风采大赛为重要载体的班团文化建设平台，加快实现基层班团干部精干化、班团制度规范化和班团成员教育常态化，使学生基层组织在宣传青年、教育青年、凝聚青年、组织青年自觉成长成才上发挥更重要的作用。
二、实施效果
1. 推动了班团文化内涵发展
风采大赛通过启发引导、表彰激励、情境体验、榜样示范、艺术审美、劳动实践、创新创业等多种教育方法和手段，促进了班团文化的功能延伸，丰富了班团文化的内涵。大赛依托班团开展的主题实践活动实现了校内外资源整合，借助班团基层组织建设推进了党支部、团支部、班委会力量的整合，利用班团集体风采展示完成了学生个体力量的整合，形成了多角度、多层次的内涵体系，开阔了学生知识视野，拓展了学生综合素质，提升了学生动手能力和创新创业能力，增强了学生自我管理和自我服务的能力，筑牢了班团组织建设基础，彰显了学生个性，发现和培养了大批学生骨干，实现了把文化知识学习和思想品德修养紧密结合，把创新思维和社会实践紧密结合，把全面发展和个性发展紧密结合，为以班团文化建设助推校园文化发展增添了活力，形成了和谐的校园文化育人生态环境，更好地引导大学生在教育目标框架内健康成长。
2. 创新了班团文化建设载体
风采大赛作为湖北省青少年思想文化建设示范项目，在推动班团文化建设上始终注重创新驱动。在设计思路上，大赛将班团文化作为校园文化的基本要素和重要支撑，凭借全覆盖、主体性和多样化的特点，形成班团文化和校园文化的互动效应；在内容上，大赛以理想信念教育、集体主义教育、基层组织建设和学生综合素质拓展为核心，构建了“四位一体”的价值体系；在形式上，大赛坚持立足班团，强调个人在集体中发展，个体在整体中提升，孕育了包容多样、和谐发展的集体文化；在方法上，大赛聚焦学生最关心、最直接、最现实的问题，将深受学生喜爱的沟通、交流、聚集方式融入到主题教育、实践活动、特长展示、新媒体工具等多种手段的运用中，引导学生多维思考。风采大赛对班团文化建设载体的创新，进一步激发了班级团支部的生机与活力，为学生提供了全新的育人平台，在学校形成了团结拼搏，追求卓越的浓厚氛围。
3. 形成了特色鲜明的班团文化建设格局
风采大赛通过围绕“一二·九”运动的爱国主题开展竞赛活动，将思想政治教育内化于心；通过在参赛过程中对学生才艺的展示和各种能力的锻炼，将大学生综合素质拓展外化于行；通过对班团建设成果的巩固和发展愿景的规划，将优良校风班风学风的培育实化于效；通过在比赛中强化学生的主体地位和主导作用，将学生自主教育管理模式固化于制；通过营造参赛学生之间互相学习、积极进取、良性竞争的文化氛围，将班团文化理念优化于境；通过大赛全过程各阶段环节对社会公德、个人品德、传统美德和时代新风的弘扬，将社会主义核心价值观德化于身，最终形成了独具特色的班团文化育人合力，使班团组织真正成为大学校园中保持崇高文化理想、传递先进文化、塑造美好心灵、提升人格魅力、促进学生全面发展的温馨家园。
班团文化对大学生成长成才至关重要，承担着坚定学生理想信念，健全学生人格，完善学生知识结构，促进学生个性发展，提高学生综合素质的重任，同时也是构成校园文化的基本要素和高校育人体系的重要组成部分。高等教育工作者只有紧跟时代的步伐，根据新形势的不断变化和当代大学生的新特点，结合自身实际，在工作中不断探索和创新，切实强化班团文化建设的力度，才能不断优化班团文化的育人氛围，增强班团文化的育人效能，促进学生知识、素质能力协调发展，提高人才培养质量，为经济社会发展输送更多的高素质创新人才。
参考文献：
[1] 沈雪妹，谢钢.试论当代大学生班级文化的特点及意义[J].江苏大学学报（高教研究版），2004.7：58-61.
[2] 贲利.文化校园功能论：校园文化功能的文化学解读[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2007.7：29-30.
[3] 高金祥.试析大学文化功能的产生及构成[J].黑龙江高教研究，2012. 5：65-67.