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[摘 要] 高职院校流行体育选项课实际的应用情况还处于不断摸索和完善的过程中，如何有效提高学生的学习水平成为当前高职院流行体育选项课教学的重点。主要探讨如何在高职院校流行体育选项课中实施分层教学，希望能够对提高高职院校流行体育选项课的教学质量以及培养学生的终身体育思想有一定的帮助。
[关 键 词] 高职院校；流行体育选项课；分层教学；实施策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0139-01
流行体育选项课是在以学生学习兴趣的基础上为学生提供选择性学习的条件，学生有自由选择学习的权利，根据自己的爱好和兴趣选择相关的运动项目、课堂时间以及教师等，目前已经被广泛应用于各高职院校中。
一、分层教学在高职院校流行体育选项课中应用的必要性
分层教学是一种注重因材施教的教学模式，在高职院校流行体育选项课中实施分层教学的理论依据主要是体育教学应培养学生的终身体育思想，将体育贯穿于学生的生活中，培养学生的体育锻炼意识，让每个学生都能将自己感兴趣的体育项融合到自己的生活中，提高自身的综合素质，使学生终身受益。以学生为本需要教师在教学过程中根据不同学习情况的学生进行针对性的教学，以此来保证每个学生都能学有所得、学有所获，将其应用在高职院校流行体育选项课中也能将其优势进行发挥，从而改变流行体育选项课教学的现状，提高学生的学习水平。
二、在高职院校流行体育选项课中有效展开分层教学策略
分析
（一）针对院校不同专业，设置相应的流行体育项目实现因材施教
对当前大部分高职院校体育教学现状展开调查后发现，根本不能满足不同专业学生的体育锻炼需求，全部专业的体育课程教学内容基本相同，并没有针对不同专业学生展开有效的体育教学内容的设置。按照体育教学改革的全新标准，为了彰显出具有职业特色的体育教学，对大学一年级和大学二年级的体育教学内容及教学模式进行区分，在大学一年级的体育教学中普遍展开基础性的体育教学，为第二年学生展开流行体育选项课程学习做好基础。当学生进入二年级时，体育教学则依据不同专业的学生和专业体育锻炼需求及专业特点，设置与之相匹配的流行体育选项课程，体育教师按照学生专业所需展开相应的体育知识、体育技能和体育技术的教学，真正实现因材施教，从而确保体育教学在高职院校各专业教学中真正满足不同专业学生职业体育锻炼需求。并且依据院校不同专业需求设定不同的体育选项课程学习目标和学习内容，详细地讲就是将各专业的职业性技能和生活技能与体育教学紧密结合。比如，针对护理、助产、医学美容等女生较多的专业，应为学生设置一些瑜伽、乒乓球、健美操等体育选项课程，对于检验、藥学、康复等男生较多的专业，应为学生设置攀岩、篮球以及定向越野和游泳等流行体育选项课，依据各专业学生的职业定向展开相应的体育锻炼，提高学生的身体素质，切实满足学生职业体育锻炼的需求。
（二）将学生进行合理分层并制订相应的体育教学计划
下面以学生选择篮球项目为例，阐述实施分层教学的具体策略。依据选择篮球项目所有学生的身体素质、篮球综合技能和学习意愿程度等将学生分成A、B、C三个层次，A层次表示最好、B层次表示较好、C层次表示一般，使学生在不同的层次中以自身基础能力为起点，都能取得不同程度的发展和提高。并且，当学生在这一个层次中通过学习和锻炼达到一定程度时，就可进入上一层次，实现动态化的体育选项课程分层教学，更好地满足学生体育项目学习的动态化需求。同时，教师应充分熟悉学生之间存在的个体化差异，为不同层次的学生分别设置不同的学习目标和体育学习内容以及体育训练方法，实现分层指导和分层评价；组织学生展开分组合作学习的形式，促进学生之间的互动和沟通，实现对体育技能和相关知识的自主构建。并且，应及时通过学生体育项目课程学习和训练反馈信息将学生层次进行合理调整，从而保证学生能够时刻处在与之能力和体育学习需求相匹配的层次中，获得最大化的提高和发展。以篮球教学为例，应为不同层次的学生设置不同的教学目标，针对A层次的学生应以培养学生篮球战术、意识和技术能力为主要教学目标。具体可通过分组对抗训练以及实践比赛等多种形式展开，让学生在充分理解篮球各种技术的基础上培养和提高篮球综合素养；对B层次的学生展开篮球教学时，应将培养学生篮球基本功、了解和学习篮球基础知识以及了解相对简单的篮球配合战术为教学目标；对于C层次的学生则应主要以帮助学生树立篮球运动自信心，调动学生篮球学习兴趣为主，重视篮球基础技术的训练和教学。
总之，当前大部分高职院校都开展流行体育并获得了广大学生和教师的欢迎。然而在实际开展过程中，依然存在硬件设备设施不足、场地条件较差以及师资力量薄弱等诸多问题，仍需要通过加大资金投入、聘用高素质教师打造高素养体育教师队伍，并对高职院校体育教学展开进一步优化和革新。通过在高职院校流行体育选项课程中采用分层教学，能够真正提高体育教学的教学有效性，切实符合不同专业学生体育锻炼需求，满足学生个性化体育学习需求，真正凸显和保证高职院校体育选项课程教学的有效性。
参考文献：
刘延峰.分层教学在高职院校足球选项课的运用探究[J].拳击与格斗，2017（20）.
[关 键 词] 高职院校；流行体育选项课；分层教学；实施策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0139-01
流行体育选项课是在以学生学习兴趣的基础上为学生提供选择性学习的条件，学生有自由选择学习的权利，根据自己的爱好和兴趣选择相关的运动项目、课堂时间以及教师等，目前已经被广泛应用于各高职院校中。
一、分层教学在高职院校流行体育选项课中应用的必要性
分层教学是一种注重因材施教的教学模式，在高职院校流行体育选项课中实施分层教学的理论依据主要是体育教学应培养学生的终身体育思想，将体育贯穿于学生的生活中，培养学生的体育锻炼意识，让每个学生都能将自己感兴趣的体育项融合到自己的生活中，提高自身的综合素质，使学生终身受益。以学生为本需要教师在教学过程中根据不同学习情况的学生进行针对性的教学，以此来保证每个学生都能学有所得、学有所获，将其应用在高职院校流行体育选项课中也能将其优势进行发挥，从而改变流行体育选项课教学的现状，提高学生的学习水平。
二、在高职院校流行体育选项课中有效展开分层教学策略
分析
（一）针对院校不同专业，设置相应的流行体育项目实现因材施教
对当前大部分高职院校体育教学现状展开调查后发现，根本不能满足不同专业学生的体育锻炼需求，全部专业的体育课程教学内容基本相同，并没有针对不同专业学生展开有效的体育教学内容的设置。按照体育教学改革的全新标准，为了彰显出具有职业特色的体育教学，对大学一年级和大学二年级的体育教学内容及教学模式进行区分，在大学一年级的体育教学中普遍展开基础性的体育教学，为第二年学生展开流行体育选项课程学习做好基础。当学生进入二年级时，体育教学则依据不同专业的学生和专业体育锻炼需求及专业特点，设置与之相匹配的流行体育选项课程，体育教师按照学生专业所需展开相应的体育知识、体育技能和体育技术的教学，真正实现因材施教，从而确保体育教学在高职院校各专业教学中真正满足不同专业学生职业体育锻炼需求。并且依据院校不同专业需求设定不同的体育选项课程学习目标和学习内容，详细地讲就是将各专业的职业性技能和生活技能与体育教学紧密结合。比如，针对护理、助产、医学美容等女生较多的专业，应为学生设置一些瑜伽、乒乓球、健美操等体育选项课程，对于检验、藥学、康复等男生较多的专业，应为学生设置攀岩、篮球以及定向越野和游泳等流行体育选项课，依据各专业学生的职业定向展开相应的体育锻炼，提高学生的身体素质，切实满足学生职业体育锻炼的需求。
（二）将学生进行合理分层并制订相应的体育教学计划
下面以学生选择篮球项目为例，阐述实施分层教学的具体策略。依据选择篮球项目所有学生的身体素质、篮球综合技能和学习意愿程度等将学生分成A、B、C三个层次，A层次表示最好、B层次表示较好、C层次表示一般，使学生在不同的层次中以自身基础能力为起点，都能取得不同程度的发展和提高。并且，当学生在这一个层次中通过学习和锻炼达到一定程度时，就可进入上一层次，实现动态化的体育选项课程分层教学，更好地满足学生体育项目学习的动态化需求。同时，教师应充分熟悉学生之间存在的个体化差异，为不同层次的学生分别设置不同的学习目标和体育学习内容以及体育训练方法，实现分层指导和分层评价；组织学生展开分组合作学习的形式，促进学生之间的互动和沟通，实现对体育技能和相关知识的自主构建。并且，应及时通过学生体育项目课程学习和训练反馈信息将学生层次进行合理调整，从而保证学生能够时刻处在与之能力和体育学习需求相匹配的层次中，获得最大化的提高和发展。以篮球教学为例，应为不同层次的学生设置不同的教学目标，针对A层次的学生应以培养学生篮球战术、意识和技术能力为主要教学目标。具体可通过分组对抗训练以及实践比赛等多种形式展开，让学生在充分理解篮球各种技术的基础上培养和提高篮球综合素养；对B层次的学生展开篮球教学时，应将培养学生篮球基本功、了解和学习篮球基础知识以及了解相对简单的篮球配合战术为教学目标；对于C层次的学生则应主要以帮助学生树立篮球运动自信心，调动学生篮球学习兴趣为主，重视篮球基础技术的训练和教学。
总之，当前大部分高职院校都开展流行体育并获得了广大学生和教师的欢迎。然而在实际开展过程中，依然存在硬件设备设施不足、场地条件较差以及师资力量薄弱等诸多问题，仍需要通过加大资金投入、聘用高素质教师打造高素养体育教师队伍，并对高职院校体育教学展开进一步优化和革新。通过在高职院校流行体育选项课程中采用分层教学，能够真正提高体育教学的教学有效性，切实符合不同专业学生体育锻炼需求，满足学生个性化体育学习需求，真正凸显和保证高职院校体育选项课程教学的有效性。
参考文献：
刘延峰.分层教学在高职院校足球选项课的运用探究[J].拳击与格斗，2017（20）.