【摘 要】
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教师以学生同样的好奇心、同样的求知欲、同样的认知兴趣、同样的学习情绪来思维,以“弱者”的身份出现,以“老玩童”的心态,看待文本,看待生本,自会有另一番天地,往往会有更
【机 构】
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江苏省洪泽县实验小学 江苏 淮安 223100
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教师以学生同样的好奇心、同样的求知欲、同样的认知兴趣、同样的学习情绪来思维,以“弱者”的身份出现,以“老玩童”的心态,看待文本,看待生本,自会有另一番天地,往往会有更多的创新,使小学语文教学更优化.本文从“巧设氛围敢质疑;找准矛盾善质疑;运用稚化思维退化性原理,在备课中疑其所疑,估摸难点,设计方案;运用稚化思维的模拟性原理,在测试中寻找错因,解其所难.”四个方面阐述了在稚化中优化的策略.
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