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<正>得益于南京大学哲学系郑毓信教授对"多元表征理论"的推介和阐释(详见文1),我们知道:数学学习心理学在20世纪80年代以来,人们对数学概念心理表征的多元性更加重视,"多元表征理论"强调概念表征在不同方面的相互渗透与必要互补.本文基于"多元表征理论",结合初中数学教学实践与反思,从多元表征的视角追求高水平的数学教学.一、概念教学的多元表征1.概念引入的丰富多样我们知道,不少教材在引入一个新的概念时总是喜