【摘 要】
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分析了雷达技术基础实验教学中存在的教学内容与技术发展相脱节、重实装教学轻实验教学、实验计划不考虑差异性和实验考核方式不科学等问题。在差异性原则的基础上,将雷达技
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分析了雷达技术基础实验教学中存在的教学内容与技术发展相脱节、重实装教学轻实验教学、实验计划不考虑差异性和实验考核方式不科学等问题。在差异性原则的基础上,将雷达技术基础实验划分为演示性实验、交互性实验和开放性实验三种层次,并构建硬件与软件相结合、传统实验与新技术实验相结合、概括性实验与类实装实验相结合的实验平台。最后,从逐步取消实验课对原理课的依附关系、选择性开放实验室、多类型配备实验室人员、分层次的实验考核等四个方面,探索了实验室日常教学的组织与管理。
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