【摘  要】 在小学阶段，我们广大语文教师应当以提高学生的学习兴趣、扩大学生的知识视野、培养学生的语文运用能力为目的，根据学生实际，合理有效地布置家庭作业，多注重培养学生的听、说、读、写能力，使学生感到学习语文是一件十分有用、有趣的事情。通过操作性强的作业，鼓励学生主动探究，挖掘自身的创造潜能，让学生在学习的过程中获得成功的体验。
　　【关键词】 布置作业  有效  合理  提高  质量
　　隨着素质教育的推进和课程改革的不断深入，传统家庭作业的设置与操作，已完全不能适应小学生全面发展的需要，小学生家庭作业的改革已势在必行。然而如何以新课程标准为依据，设计新型作业形式，利用家庭作业来发展学生个体、关注学生成长仍然是备受教师关注并急需解决的问题。
　　经过不断的教学实践，我的个人看法是：
　　1. 目的明确。
　　我在布置作业时注意精心筛选，在学生平时的作业和实际教学中，多加留意，及时发现所存在的问题，找出学生易出错或必须牢固记住的内容，以此作为训练的重点。其次是任务、目的明确。我对作业内容做适当调整和补充，达到训练的目的即可，忌过多过繁。在让学生明白“为什么要做作业？”的同时，我自己也要清楚自己“为什么要布置作业？什么样的学生布置什么样的作业？”，并通过对作业的检查，验证是否达到预期目的，进而调整自己布置作业的思路。有些内容可采用长期性巩固的方法，采取科学的方法进行消除遗忘，不可一次堆得过多。
　　2. 提高兴趣
　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，获取知识非要自己亲身体验不可。为此教师要结合有关教学内容，联系现实生活中的实际问题，布置实践性的作业。让学生亲身实践去体验所学知识，在实践中运用知识、盘活知识，通过实践使之再学习、再提高。这样学生会在亲身实践的基础上轻而易举的写出观察日记，学生们欣然接受，并很乐意完成这样的作业。在训练学生口述能力的同时，又达到了培养想象力和写作的教学目的。
　　3. 因人而异
　　我让学生可以根据自己的实际情况，或写日记、或写作文片段、或摘录课外读物中的优美词句、或练习书法写字、或看有益的课外书。作业不再拘泥于只是动笔，可以看有益的课外读物，可以以自己喜欢的方式制作喜欢的读书笔记，学生有兴趣，学习有效果，学生学习语文的积极性空前提高。孩子们也不会把作业当作一种沉重的“负担”了。
　　4. 贴近生活
　　“生活即教育”，语文从根本上是与生活息息相关的，作为课堂教学的延伸，语文作业不应仅仅封闭在课本范围内。比如：我让学生多多收听收看广播、电视台的新闻节目，记录自己最关注的新闻;观看动画片，学写短小的童话、科幻故事;观察大自然中的某种现象，写观察日记;了解某种产品的性能、用途，学写产品说明书、广告语等等，学生既感到新奇，又收获了课本上学不到的知识。在孩子们看来，这样的家庭作业真好玩！喜欢做！足矣。
　　实践证明，我在批改着自己设计的这些作业时，深感欣慰，透过孩子们五花八门的作业答卷中，我看到的是他们的收获，更看到了他们五彩的未来……