新时代民办高校《思想道德修养与法律基础》课教师职业素养提升路径研究

来源 :创新创业理论研究与实践 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yux444
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
《思想道德修养与法律基础》课程是我国高校思想政治理论课的核心课程.该文从介绍《思想道德修养与法律基础》课程的特点出发,立足新的历史方位,重点审视民办高校《思想道德修养与法律基础》课程教师队伍的现状,并在此基础上探寻民办高校《思想道德修养与法律基础》课程教师职业素养的提升路径,以切实提升民办高校《思想道德修养与法律基础》课程教师职业素养,为民办高校落实立德树人根本任务提供重要保障.
其他文献
《材料科学基础》课程的主要内容是材料成分研究、结构分析、性能分析等,研究材料使用过程中的变化规律、使用标准等,其中还包括金属学、热处理等知识体系,还涉及大量原理、规律、概念等知识点.可见,《材料科学基础》的教学过程中概念种类较多、内容复杂,且研究的主要方向是微观结构,抽象性较为明显,高强度的学习极有可能影响学生的学习主动性、积极性,影响课程教学.一线教师需要结合课程内容、教学目标,制定相应的教学方案,该研究将针对应用型本科《材料科学基础》课程教学进行研究,基于课程质量提升进行深度挖掘,提出可行性的教学方式
《物理化学》课程具有内容抽象、公式繁杂、理论性强的特点,但该课程与能源、材料、环境等多个学科密切相关,是解决实际工程问题的重要理论基础.针对《物理化学》课程教与学过程中存在的问题,从教学内容优化、学习通辅助教学和思政促教等多方面进行改革,探索适合专业学情的《物理化学》课程教学方式,并引导学生树立正确的理想信念,培养学生的科学素养.从而,学生能够将理论知识更好地应用于生活、实验以及生产实习中,提高分析问题和解决问题的能力,有利于培养德才兼备的理工科创新型人才.
高校创新创业教育课程体系的构建直接影响学生创新创业教育培养质量.通过对高校创新创业课程体系现状与不足的分析,按照创新创业教育培养目标要求,明确了完成目标的知识构成和实践活动,参照直根系植物“主根发达,入土深,吸收能力强”的特点,构建了创新创业教育“直根系”课程体系模型,并对评价体系进行了优化,为创新创业教育的开展提供了新思路.
20世纪末,我国高校开始实施创新创业教育,经过近二十年发展历程,从引入到试点,创新创业教育得到了各高校的高度重视,目前已经在全国范围内开展.该文结合学校办学特色,在“互联网+”背景下,通过将创新创业教育深度融入专业课程体系,构建“专创融合”的分级式创新创业课程体系,凸显工程造价专业特色,将创新创业教育贯穿人才培养各个阶段,以保证创新创业教育的专业性和连续性.
该文通过分析“1+X”证书制度的定义以及重要意义和在该制度下构建高职院校课程体系的依据,进而寻找把“1+X”证书制度有效的融入试点的高职院校课程体系的策略.该文提出可以通过改进高职院校的专业课程教学标准、改变高职院校地课程内容、改进课程考核方式等方法来完善高职院校课程体系,促进高职院校发展,提高高职院校技术技能人才培养质量.
在分析工程应用创新型人才培养现状的基础上,对工程应用创新型人才的特征和培养目标进行了探究,针对地方高校有效培养适应社会发展需求的工程应用创新型人才、缩短学用落差的实际需要,从革新人才培养理念、课程体系、教学模式、教学方式;强化产学研平台建设、资源保障;完善激励机制、管理制度、质量监测与评价体系;持续改进人才培养体系各环节等方面,提出了地方高校培养应用创新型人才的途径.
近年来,全国各类高校都在如火如荼地开展创新创业教育,创新创业教育的开展有助于推进高等教育综合改革、有利于提高高等教育人才培养质量、有利于促进学生全面成长成才、有利于推动毕业生就业创业.笔者结合旅游类院校的特点,分析了旅游类院校创新创业教育的现状,提出利用现代师徒制育人模式解决旅游类高校创新创业教育中存在的相关问题,进一步加强旅游类高校创新创业教育的实效性.
以“学”为中心的教学改革是保障高校课程质量的重要途径.该文分析了高校教学课程面临的问题和挑战,探讨了以“学”为中心的课程质量保障体系.基于以“学”为中心的体系,转变教学模式,保障课程质量的评价体系和指导体系,得到了保障课程质量体系、教学改革创新、教师能力发展和学生学习支持的组合教改方案,并为高校课程质量保障提供参考.
随着时代进步与科技的发展,互联网技术和计算机技术的广泛运用给各行业带来了新的发展契机,教育事业也不例外.而线上教学模式作为互联网技术在教学领域中的应用,这一新型教学模式和传统线下课堂相结合,形成了线上线下混合式教学模式,使教学质量得到了大幅度提升.结合教学经验、教学目标、学生特点,从课前、课中和课后,从线上到线下,从理论到实践,从被动到主动等方面论述线上线下混合式教学模式,并通过学校、教师和学生的积极互动,为工程管理专业学生的培养提供一定的借鉴意义.
该文通过问卷调查了解了兰州石化职业技术学院中外合作办学项目学生外语水平和专业课程知识掌握程度,识别出教师英语水平薄弱、教学方法单一、实训课缺乏的问题,最终提出建立多渠道提升专业课教师双语教学能力的机制,教法上突出学生主体地位和引进国外通用会计电算化软件支撑会计双语实践教学的建议,从而促进双语课程建设和双语教学改革,为双语教学的推广提供一些启发和思路.