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摘 要：现今，我国初中英语教学由于某些原因，学困生的数量正在逐渐增加。经调查分析，笔者发现学生出现英语学习困难并不是因为其智力水平低，而是因为学习方法、态度以及兴趣方面存在问题。本文主要对初中英语学困生心理障碍的诱因展开分析，并探讨其解决策略。
关键词：初中英语；学困生；心理障碍；诱因；方法策略
1.引言
随着国际经济一体化的逐渐加深，英语教育在我国的影响力也越来越强，初中英语教学也有了更为明确和更高的教学目标。然而，我国初中英语教学中存在着一些学困生，导致初中英语整体教学水平很难提升。
2.初中英语学困生心理障碍现状
初中英语学困生在学习过程中存在着一些较为明显的心理障碍，进而导致其成绩受到严重影响，其心理障碍主要表现为：学生在学习初期由于没有掌握好方法，基础没有打牢，导致其在学习过程中遇到一系列问题，没有成功的体验，长此以往，逐渐失去了学习的兴趣；学生在学习过程中没有投入足够的精力，学习态度不够端正，练习口语也缺乏足够的勇气，在学习中遇到挫折后就直接厌学；学生人际交往能力差，即便遇到问题也不愿意请教教师或同学，学习孤立无援，影响其学习效果。
3.初中英语学困生心理诱因
3 . 1 内因
（1）过于自卑和懒惰
初中生的年纪多数集中在13～16岁，这个阶段正处于青少年的青春期，学生们往往存在着较为明显的逆反心理，而英语这门课程相对来说较为枯燥，需要花费较多时间。有些教师对于学困生不够重视，表现出嫌弃的态度甚至对学生进行批评，鲜少鼓励，这很容易激发学生的逆反心理，使其丧失信心，消极对待英语学习。
（2）缺乏兴趣、恒心和毅力
英语学习需要大量积累单词、词组作为阅读的基础，这种积累需要长时间才能表现出效果，这个过程往往比较枯燥，学生对于积累的过程不会有太大的兴趣，学习情绪不稳定，无法从中得到成就感，进而完全丧失学习英语的兴趣，也没有学习英语的恒心和毅力。
（3）方法策略不当
许多学困生并不是学习能力不足或是智力水平过低，而是在学习的过程中没有用对方法，导致学习英语的效率过低。有些学生利用以往小学学习英语的方式继续在初中学习，这种方式并不适用。学困生一般不在课前预习，课后也不会积极复习，独立完成作业更是少之又少。可想而知，这类学生的英语学习只能越来越差。
3 . 2 外因
（1）教师的影响
初中生对于教师的尊重和依赖是非常强的，教师会直接影响到学生的行为习惯甚至是人生观。但是在日常学习生活中，教师往往多关照的是优等生，对于学困生的关注并不多，这类学生是受到冷落的群体。长时间下去，学困生自然也会对学习产生抵触。另外，有些教师缺乏足够的教学经验，没有掌握正确的教学方法，导致课堂缺乏激情，学生不愿意努力学习。若是教师能掌握有效的教学方法，学生必然能在轻松愉悦的课堂氛围下掌握学习知识。
（2）家庭及社会影响
有些学困生出现学习困难也和家庭有关，父母不和、离异或是长期不在孩子身边都会对其造成较为严重的不良影响。学生在不健全的家庭中成长，可想而知会出现一些心理创伤，心态过于压抑。而在学校，得不到教师和同学的鼓励，甚至严重时还会受到奚落，自然更不能在学习中集中精神，反而增加了心理障碍。另外，有些家长出于望子成龙的心态，对学生过于苛责，也是造成孩子对学习反感的原因之一。除此之外，信息时代的来临令多数学生成为了“手机党”，平日里只是上网、玩游戏、聊天，不会在现实中寻找学习的成就感。
4.解决初中英语学困生心理障碍的方法策略
4 . 1 帮助学生树立学习信心
想要帮助学生摆脱学困生的影响，首先要帮助学生树立起学习的信心，相信自己能够学好。另外，教师也要注意根据学生的个人基础设置合理的期望目标，短期目标应是学生经过一定努力就能达到的，这样能有效提升学生的成就感。在平日的教学活动中，教师要对各类学生一视同仁，给予学生适当鼓励，增强学生的学习信念。
4 . 2 利用课内外资源激发学习兴趣
只有保证学习过程中的愉快性，才能有效激发学生的自主学习动力。在教学过程中，教师应当以饱满的热情进行教学，打消学生过多的顾虑。例如，教师可以在日常教学中加入英语电影、歌曲、故事、短剧教学，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
4 . 3 教师、家长做好指导工作
对于学困生来说，仅有教师的关爱是不足够的，家长也需要给予学生足够的支持，发挥出学校和家庭的双重作用，激发出学生的学习潜力。另外，教师应当定期和学生家长进行有效沟通，探讨学生的近期状况，以减轻学生压力，树立学生得自尊心。
5.结语
在初中英语教学中，不可避免地会出现一些学困生，针对学困生的问题，教师应当采取合适的策略帮助他们。在这一过程中，教师和家长都起着重要的作用，都应努力帮助学生转变学习观念，养成良好的学习习惯，进而取得更好的学习成果。
参考文献
方芳. 2 0 1 6 . 初中英语学困生学习心理障碍及对策[ J ] . 读与写：教育教学刊（ 1 ）：1 3 5 .
李玲. 2 0 1 4 . 对初中英语学困生的心理障碍认识与辅导[ J ] . 科学咨询：科技·管理（ 4 ）：1 0 3 .
张雪玲. 2 0 1 5 . 英语“学困生”的学习心理障碍与教育对策[ J ] .英语教师（ 1 0 ）：1 0 8 - 1 1 3 .
关键词：初中英语；学困生；心理障碍；诱因；方法策略
1.引言
随着国际经济一体化的逐渐加深，英语教育在我国的影响力也越来越强，初中英语教学也有了更为明确和更高的教学目标。然而，我国初中英语教学中存在着一些学困生，导致初中英语整体教学水平很难提升。
2.初中英语学困生心理障碍现状
初中英语学困生在学习过程中存在着一些较为明显的心理障碍，进而导致其成绩受到严重影响，其心理障碍主要表现为：学生在学习初期由于没有掌握好方法，基础没有打牢，导致其在学习过程中遇到一系列问题，没有成功的体验，长此以往，逐渐失去了学习的兴趣；学生在学习过程中没有投入足够的精力，学习态度不够端正，练习口语也缺乏足够的勇气，在学习中遇到挫折后就直接厌学；学生人际交往能力差，即便遇到问题也不愿意请教教师或同学，学习孤立无援，影响其学习效果。
3.初中英语学困生心理诱因
3 . 1 内因
（1）过于自卑和懒惰
初中生的年纪多数集中在13～16岁，这个阶段正处于青少年的青春期，学生们往往存在着较为明显的逆反心理，而英语这门课程相对来说较为枯燥，需要花费较多时间。有些教师对于学困生不够重视，表现出嫌弃的态度甚至对学生进行批评，鲜少鼓励，这很容易激发学生的逆反心理，使其丧失信心，消极对待英语学习。
（2）缺乏兴趣、恒心和毅力
英语学习需要大量积累单词、词组作为阅读的基础，这种积累需要长时间才能表现出效果，这个过程往往比较枯燥，学生对于积累的过程不会有太大的兴趣，学习情绪不稳定，无法从中得到成就感，进而完全丧失学习英语的兴趣，也没有学习英语的恒心和毅力。
（3）方法策略不当
许多学困生并不是学习能力不足或是智力水平过低，而是在学习的过程中没有用对方法，导致学习英语的效率过低。有些学生利用以往小学学习英语的方式继续在初中学习，这种方式并不适用。学困生一般不在课前预习，课后也不会积极复习，独立完成作业更是少之又少。可想而知，这类学生的英语学习只能越来越差。
3 . 2 外因
（1）教师的影响
初中生对于教师的尊重和依赖是非常强的，教师会直接影响到学生的行为习惯甚至是人生观。但是在日常学习生活中，教师往往多关照的是优等生，对于学困生的关注并不多，这类学生是受到冷落的群体。长时间下去，学困生自然也会对学习产生抵触。另外，有些教师缺乏足够的教学经验，没有掌握正确的教学方法，导致课堂缺乏激情，学生不愿意努力学习。若是教师能掌握有效的教学方法，学生必然能在轻松愉悦的课堂氛围下掌握学习知识。
（2）家庭及社会影响
有些学困生出现学习困难也和家庭有关，父母不和、离异或是长期不在孩子身边都会对其造成较为严重的不良影响。学生在不健全的家庭中成长，可想而知会出现一些心理创伤，心态过于压抑。而在学校，得不到教师和同学的鼓励，甚至严重时还会受到奚落，自然更不能在学习中集中精神，反而增加了心理障碍。另外，有些家长出于望子成龙的心态，对学生过于苛责，也是造成孩子对学习反感的原因之一。除此之外，信息时代的来临令多数学生成为了“手机党”，平日里只是上网、玩游戏、聊天，不会在现实中寻找学习的成就感。
4.解决初中英语学困生心理障碍的方法策略
4 . 1 帮助学生树立学习信心
想要帮助学生摆脱学困生的影响，首先要帮助学生树立起学习的信心，相信自己能够学好。另外，教师也要注意根据学生的个人基础设置合理的期望目标，短期目标应是学生经过一定努力就能达到的，这样能有效提升学生的成就感。在平日的教学活动中，教师要对各类学生一视同仁，给予学生适当鼓励，增强学生的学习信念。
4 . 2 利用课内外资源激发学习兴趣
只有保证学习过程中的愉快性，才能有效激发学生的自主学习动力。在教学过程中，教师应当以饱满的热情进行教学，打消学生过多的顾虑。例如，教师可以在日常教学中加入英语电影、歌曲、故事、短剧教学，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
4 . 3 教师、家长做好指导工作
对于学困生来说，仅有教师的关爱是不足够的，家长也需要给予学生足够的支持，发挥出学校和家庭的双重作用，激发出学生的学习潜力。另外，教师应当定期和学生家长进行有效沟通，探讨学生的近期状况，以减轻学生压力，树立学生得自尊心。
5.结语
在初中英语教学中，不可避免地会出现一些学困生，针对学困生的问题，教师应当采取合适的策略帮助他们。在这一过程中，教师和家长都起着重要的作用，都应努力帮助学生转变学习观念，养成良好的学习习惯，进而取得更好的学习成果。
参考文献
方芳. 2 0 1 6 . 初中英语学困生学习心理障碍及对策[ J ] . 读与写：教育教学刊（ 1 ）：1 3 5 .
李玲. 2 0 1 4 . 对初中英语学困生的心理障碍认识与辅导[ J ] . 科学咨询：科技·管理（ 4 ）：1 0 3 .
张雪玲. 2 0 1 5 . 英语“学困生”的学习心理障碍与教育对策[ J ] .英语教师（ 1 0 ）：1 0 8 - 1 1 3 .