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本文尝试从模因论和输入假设理论相结合作为出发点，以语言模因作为输入元素进行教学实验，许昌学院两个班级共72名学生参与了本次试验和调查，结果表明模因论指导下的写作教学法可以提高非英语专业学生的写作水平，改变他们的英语写作习惯、写作态度和对英语写作学习的态度。模因理论与大学英语写作教学的结合对改变大学英语写作教与学的现状有积极的影响，对大学英语写作教学改革也具有重大的推动作用。