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摘 要：在我国体育教育事业的改革与发展过程中，快乐体育教学模式逐步应用到高中体育教学中，这也是现阶段高中体育教学的主要发展趋势。快乐体育教学模式能够有效提高学生的能动性与自主性，让学生享受运动的快乐，实现德智体全面发展。本文主要阐述快乐体育在高中体育教学中的运用，旨在进一步提升高中体育教学水平。
关键词：快乐体育;高中体育;教学模式
随着现代社会的发展，人们对体育的重要性有了新的认识，并逐步加大对体育事业的投入力度，促进我国体育事业的发展。快乐体育重视培养学生能力，强调营造良好和谐的教学氛围，加强教师与学生间的互动，不断提升体育教学质量。因此，教师要充分认识快乐体育的优势，从学生个体差异入手，培养学生的个性，让学生更加热爱体育运动，促进自身全面发展。
一、营造平等教学氛围，加强师生情感交流
通过建立和谐的师生关系，激发学生参与体育的热情，让体育课堂变得更加生动活泼。教师要尊重学生的个性，平等对待每一个学生，努力与学生建立友好关系，将学生主体性发挥出来，营造人人参与体育运动的良好环境。教师要根据学生的特点，坚持以人为本的教育理念，让学生真正感受到体育的乐趣。在教学过程中，教师要充分肯定和信任学生，了解学生的思想情感变化，重视学生的生活世界，将体育活动融入学生生活中，调动学生对生活的热情，激发他们的求知欲望，并塑造自身职业形象，与学生一起分享体育的快乐。
二、丰富体育教学内容，激发学生参与兴趣
在传统高中体育教学中，由于教学内容十分枯燥，学生容易产生厌倦，不愿意参与体育活动。因此，教师要从学生的年龄和心理特点出发，丰富体育教学内容，让体育训练更具知识性和趣味性，让教学内容变得更加多样和有趣，促使学生自觉地参与体育训练。
例如：在耐久跑教学中，由于训练单调枯燥，持续时间长，学生存在畏难情绪。所以，教师可以准备部分慢跑，不能让学生单纯的跑圈，要采用喊数抱团、抱球接力等游戏，让学生进入准备阶段。在耐久跑基本部分教学过程中，教师要在教学内容中添加一些趣味练习，如1000米障碍跑，即每隔50米设置一个障碍，根据学生体质差异，跨栏架可设置高、中、低三个高度，让学生逐个进行体验。教师要先为学生讲解越过障碍物的最佳方法，并鼓励学生，增强他们的信心。如此一来，能够有效地发展学生的呼吸功能、心肺功能，让学生享受成功的快乐。
三、采用多种教学方式，实现学生全面发展
在现代教学过程中，要根据实际情况，合理采用各种教学方法，提升教学水平，调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围下提高体育成绩，锻炼身体，进而提升自身的综合素质。
例如：在高中体育足球课上练习绕杆射门时，可以采用射门比赛的方式，具体方法为：在球门线上插入两根标杆，将球门分为中间4.5米，两边各1.5米的三个区域，让学生依次射门5次，射中1.5米区域内得2分，射中4.5米区域内得1分。或者是在运球训练中，采用45米往返运球比赛，把学生分为10人一组，一人一球，将足球边线作为起跑线，教师发令后快速运球到另一端边线后返回。以这种比赛竞争的方式，能够让学生不断超越自我，检验自身的实力。
四、因材施教开展教学，合理安排教学活动
受传统体育教学模式影响，及追求技术动作的严肃性、规范性和一致性，高中体育教学缺少生气和乐趣，极大地限制了学生的个性化发展。由于学生存在个体差异，其掌握运动技能的程度也不一样。因此，教师必须因材施教，尊重学生的个性化发展，对技术较好的学生适当加大难度，对技术稍差的学生，降低动作难度，让学生的不同需求得到满足。
例如：高中体育教师可以用“推小车”“负重接力”来发展学生力量素质。用“蛙跳”“兔跳”“双人蹲跳”发展学生脚部力量。以“贴膏药”“纵跳躲杆”来发展学生速度、灵敏素质。这些游戏有不一样的难度，教师要根据学生实际情况合理安排教学活动，以此提高体育教学的有效性。通过游戏开展身体素质训练，能够让学生在轻松愉快的气氛中，提升素质、增强体质。
五、结语
总之，在我国教育事业发展与高中教学体制改革的过程中，快乐体育得到了进一步改进和创新，成为现阶段高中体育教学的主流方式。通过对快乐体育教学模式的应用，能够营造和谐轻松的教学氛围，拉近师生间的距离，让学生感受体育活动的快乐，从而更加主动地参与体育活动，提升体育教学质量。因此，作为高中体育教师，要综合采用多种有效措施，最大限度地发挥出快乐体育的作用，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]杜志锋，王丽微.谈快乐体育在体育教学中的实施[J].教育探索，2013（10）：29-30.
[2]田关厚.体育游戏在高中体育教学中的合理运用[J].商，2014（5）：294.
关键词：快乐体育;高中体育;教学模式
随着现代社会的发展，人们对体育的重要性有了新的认识，并逐步加大对体育事业的投入力度，促进我国体育事业的发展。快乐体育重视培养学生能力，强调营造良好和谐的教学氛围，加强教师与学生间的互动，不断提升体育教学质量。因此，教师要充分认识快乐体育的优势，从学生个体差异入手，培养学生的个性，让学生更加热爱体育运动，促进自身全面发展。
一、营造平等教学氛围，加强师生情感交流
通过建立和谐的师生关系，激发学生参与体育的热情，让体育课堂变得更加生动活泼。教师要尊重学生的个性，平等对待每一个学生，努力与学生建立友好关系，将学生主体性发挥出来，营造人人参与体育运动的良好环境。教师要根据学生的特点，坚持以人为本的教育理念，让学生真正感受到体育的乐趣。在教学过程中，教师要充分肯定和信任学生，了解学生的思想情感变化，重视学生的生活世界，将体育活动融入学生生活中，调动学生对生活的热情，激发他们的求知欲望，并塑造自身职业形象，与学生一起分享体育的快乐。
二、丰富体育教学内容，激发学生参与兴趣
在传统高中体育教学中，由于教学内容十分枯燥，学生容易产生厌倦，不愿意参与体育活动。因此，教师要从学生的年龄和心理特点出发，丰富体育教学内容，让体育训练更具知识性和趣味性，让教学内容变得更加多样和有趣，促使学生自觉地参与体育训练。
例如：在耐久跑教学中，由于训练单调枯燥，持续时间长，学生存在畏难情绪。所以，教师可以准备部分慢跑，不能让学生单纯的跑圈，要采用喊数抱团、抱球接力等游戏，让学生进入准备阶段。在耐久跑基本部分教学过程中，教师要在教学内容中添加一些趣味练习，如1000米障碍跑，即每隔50米设置一个障碍，根据学生体质差异，跨栏架可设置高、中、低三个高度，让学生逐个进行体验。教师要先为学生讲解越过障碍物的最佳方法，并鼓励学生，增强他们的信心。如此一来，能够有效地发展学生的呼吸功能、心肺功能，让学生享受成功的快乐。
三、采用多种教学方式，实现学生全面发展
在现代教学过程中，要根据实际情况，合理采用各种教学方法，提升教学水平，调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围下提高体育成绩，锻炼身体，进而提升自身的综合素质。
例如：在高中体育足球课上练习绕杆射门时，可以采用射门比赛的方式，具体方法为：在球门线上插入两根标杆，将球门分为中间4.5米，两边各1.5米的三个区域，让学生依次射门5次，射中1.5米区域内得2分，射中4.5米区域内得1分。或者是在运球训练中，采用45米往返运球比赛，把学生分为10人一组，一人一球，将足球边线作为起跑线，教师发令后快速运球到另一端边线后返回。以这种比赛竞争的方式，能够让学生不断超越自我，检验自身的实力。
四、因材施教开展教学，合理安排教学活动
受传统体育教学模式影响，及追求技术动作的严肃性、规范性和一致性，高中体育教学缺少生气和乐趣，极大地限制了学生的个性化发展。由于学生存在个体差异，其掌握运动技能的程度也不一样。因此，教师必须因材施教，尊重学生的个性化发展，对技术较好的学生适当加大难度，对技术稍差的学生，降低动作难度，让学生的不同需求得到满足。
例如：高中体育教师可以用“推小车”“负重接力”来发展学生力量素质。用“蛙跳”“兔跳”“双人蹲跳”发展学生脚部力量。以“贴膏药”“纵跳躲杆”来发展学生速度、灵敏素质。这些游戏有不一样的难度，教师要根据学生实际情况合理安排教学活动，以此提高体育教学的有效性。通过游戏开展身体素质训练，能够让学生在轻松愉快的气氛中，提升素质、增强体质。
五、结语
总之，在我国教育事业发展与高中教学体制改革的过程中，快乐体育得到了进一步改进和创新，成为现阶段高中体育教学的主流方式。通过对快乐体育教学模式的应用，能够营造和谐轻松的教学氛围，拉近师生间的距离，让学生感受体育活动的快乐，从而更加主动地参与体育活动，提升体育教学质量。因此，作为高中体育教师，要综合采用多种有效措施，最大限度地发挥出快乐体育的作用，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]杜志锋，王丽微.谈快乐体育在体育教学中的实施[J].教育探索，2013（10）：29-30.
[2]田关厚.体育游戏在高中体育教学中的合理运用[J].商，2014（5）：294.