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教育是一个国家强盛的根本，直接影响着国民素质的提高。从我国国情来看，农村人口占全国人口的比重较大，农村教育也是我国教育事业的薄弱环节，持续提高西部农村地区教育水平是全面建成小康社会的应有之义。笔者将以多年的教育实践为基础，以龙街乡垭口完小为例，对我国西部农村地区小学教育工作进行深入探讨。
一、垭口村的教育现状
（一）留守儿童和单亲家庭儿童较多
受现阶段国情的影响，农村剩余劳动力越来越多，进城务工人员也随之增多，留守儿童顺势大量产生。垭口村是云南省普洱市景东县龙街乡的一个小村庄。据我在垭口村完小任教四年以来对当地情况的了解和相关的调查，垭口完小的“留守儿童”是在亲情长期缺失的生活环境下成长的。垭口村完小共有六个小学阶段的班级和一个幼儿大班，在这七个班级中，每个班级的学生数在30——35人，而这些学生中平均每班的留守儿童超过8人。每个班级也有来自单亲家庭的留守儿童。他们大多都是双留守，父母都不在身边，只有爷爷奶奶或者外公外婆照顾，而这些老人除了照顾孩子，还有很多的农活和家务需要做，他们根本无心教育孩子，也没有能力给孩子更多的教育，他们唯一能做的就是在接送孩子上学放学，管好孩子的温饱。有些家庭，甚至无法保障孩子的安全。在这种情况下，垭口村的大多数孩子都缺失了家庭教育。他们仅仅靠在校期间老师所传授的知识和教育。本是由家长承担的教育责任全权交给了学校，交给了老师。这是西部农村普遍存在的教育问题中一个很严重的现象。
（二）师资力量较为缺乏
垭口完小在龙街乡是一所相对较大的村完小，教育设施也相对较好。但是就算是这样一所相对较好的村完小，也存在教师数量不足，缺少专业教师的情况。垭口完小共有教师13名，四名年轻教师中，有3名特岗教师和1名三支一扶教师。其余的9名教师平均年龄都在40岁以上。4名年輕教师中，还有2名是非师范院校毕业的。垭口完小的教师中，还有部分教师兼有多种职务，他们既是语文教师，也是数学教师，还兼有班主任一职。甚至有的教师在担任语数教学工作之余还要担任思想品德教育、科学教育和音体美教育工作。这样一所硬件设施都相对较好的村完小，却缺少了专业教师的专业教育。孩子们的音体美教育都是有语数教师来完成的，音体美课程虽然开设，但是孩子们得不到专业的教育和训练。孩子的身心难以得到全面的发展。
（三）农村教师业务水平不高
在西部农村地区，由于受地理环境和生活环境的影响，师资队伍缺乏，老龄化严重。这些老教师早已经习惯了一支粉笔一本书的教育方法，他们不习惯用现代多媒体技术教育，教师在课堂上很难引导学生采用多样化的学习方式。农村教师与外界沟通较少，信息闭塞，这就造成了教师的教育观念落后，教育教学能力不强。而超负荷的工作量，也导致教师没有更多时间和精力去学习。再者，乡村教师缺少外出培训学习的机会，无法提升自身素质。
（四）农村社会大环境的影响
在西部農村地区，很多家长忙于务农，根本无心给孩子更多的思想教育。在这些家长的观念里，努力赚钱，给孩子吃饱穿暖才是硬道理。在垭口村任教四年中，笔者曾经走访过许多的家庭，和许多家长交流的结果是，读书不是唯一的出路。他们大多认为，孩子只要健康成长，学习成绩差点无所谓，家里有大片的烤烟基地和核桃基地，孩子不好好读书，就回家和他们一起经营。在这样的思想里，他们根本无心关心孩子的家庭作业有没有做完，孩子这次测验成绩怎么样。
二、垭口村教育现状的成因分析
（一）农村经济发展滞后
留守儿童，是现阶段的一个社会性存在的问题。特别是在西部农村，农民经济来源比较单一，主要种地收入，并且没有形成规模经济，都是自给自足的小农经济，增收困难。单一的家庭收入难以满足一家老小的开支，农民负担沉重，只好丢下老人孩子，进城打工挣钱。
（二）教师发展缺少支撑
西部地区教育发展的关键因素之一就是教师。城乡教育的不公平，是由于农村地区师资不足造成的。垭口完小，由于缺少教师，很多教师不得不一个人承担起语数教学工作、班主任工作等。垭口完小的教师都是一身兼多职，既是语文老师，又是数学老师，还是生活老师，更是音体美老师。而出现这样的情况，主要是由于教师地域分布不合理，流动不合理造成的。骨干教师大多分布在城里，而偏远的农村小学，特别是条件比较艰苦的学校，教师严重不足，特别是缺少音体美方面的专业教师。
（三）教育现代技术落后
就思想素质方面而论，农村教师的思想素质是好的。垭口完小每一位教师都认真负责，他们热爱自己的工作，热爱学生，无私奉献。他们的角色既是老师，也是父母。但是社会在不断进步，多媒体教学开始走进我们的生活，可是我们还在适应一支粉笔一本书的教学模式，教育技术远远落后于城镇学校，创新意识也跟不上时代的要求。缺少外出培训学习的机会，拉大了城乡教师的教育差距。
三、改善西部农村教育问题的对策
政府在高度重视留守儿童，给留守儿童关爱的同时，应弥补的是他们所缺失的亲情。加大农村建设，加强对农民的培训，解决家长的经济困难。农民工进城务工，应该把孩子带在身边。政府应加强农民工子女的上学问题的管理。
教师方面，应该积极引进先进教师。提高农村教师的待遇，创造良好的农村教学环境，吸引更多优秀大学毕业生到西部农村地区任教。加大对现有教师的培训力度，加强现有教师的师德建设，提高教师的专业素质和思想素质，保证教师的教育教学质量。还应加强城乡教师的交流合作，全面提高农村教育教学活动。
家长方面，应提高农民素质，政府和村委会领导，应强化基层领导班子建设，提升农民素质，建立健全农村教育和农民培训体系。改变学生家长陈旧落后的教育教学观。让每一个孩子都有良好的家庭教育。
一、垭口村的教育现状
（一）留守儿童和单亲家庭儿童较多
受现阶段国情的影响，农村剩余劳动力越来越多，进城务工人员也随之增多，留守儿童顺势大量产生。垭口村是云南省普洱市景东县龙街乡的一个小村庄。据我在垭口村完小任教四年以来对当地情况的了解和相关的调查，垭口完小的“留守儿童”是在亲情长期缺失的生活环境下成长的。垭口村完小共有六个小学阶段的班级和一个幼儿大班，在这七个班级中，每个班级的学生数在30——35人，而这些学生中平均每班的留守儿童超过8人。每个班级也有来自单亲家庭的留守儿童。他们大多都是双留守，父母都不在身边，只有爷爷奶奶或者外公外婆照顾，而这些老人除了照顾孩子，还有很多的农活和家务需要做，他们根本无心教育孩子，也没有能力给孩子更多的教育，他们唯一能做的就是在接送孩子上学放学，管好孩子的温饱。有些家庭，甚至无法保障孩子的安全。在这种情况下，垭口村的大多数孩子都缺失了家庭教育。他们仅仅靠在校期间老师所传授的知识和教育。本是由家长承担的教育责任全权交给了学校，交给了老师。这是西部农村普遍存在的教育问题中一个很严重的现象。
（二）师资力量较为缺乏
垭口完小在龙街乡是一所相对较大的村完小，教育设施也相对较好。但是就算是这样一所相对较好的村完小，也存在教师数量不足，缺少专业教师的情况。垭口完小共有教师13名，四名年轻教师中，有3名特岗教师和1名三支一扶教师。其余的9名教师平均年龄都在40岁以上。4名年輕教师中，还有2名是非师范院校毕业的。垭口完小的教师中，还有部分教师兼有多种职务，他们既是语文教师，也是数学教师，还兼有班主任一职。甚至有的教师在担任语数教学工作之余还要担任思想品德教育、科学教育和音体美教育工作。这样一所硬件设施都相对较好的村完小，却缺少了专业教师的专业教育。孩子们的音体美教育都是有语数教师来完成的，音体美课程虽然开设，但是孩子们得不到专业的教育和训练。孩子的身心难以得到全面的发展。
（三）农村教师业务水平不高
在西部农村地区，由于受地理环境和生活环境的影响，师资队伍缺乏，老龄化严重。这些老教师早已经习惯了一支粉笔一本书的教育方法，他们不习惯用现代多媒体技术教育，教师在课堂上很难引导学生采用多样化的学习方式。农村教师与外界沟通较少，信息闭塞，这就造成了教师的教育观念落后，教育教学能力不强。而超负荷的工作量，也导致教师没有更多时间和精力去学习。再者，乡村教师缺少外出培训学习的机会，无法提升自身素质。
（四）农村社会大环境的影响
在西部農村地区，很多家长忙于务农，根本无心给孩子更多的思想教育。在这些家长的观念里，努力赚钱，给孩子吃饱穿暖才是硬道理。在垭口村任教四年中，笔者曾经走访过许多的家庭，和许多家长交流的结果是，读书不是唯一的出路。他们大多认为，孩子只要健康成长，学习成绩差点无所谓，家里有大片的烤烟基地和核桃基地，孩子不好好读书，就回家和他们一起经营。在这样的思想里，他们根本无心关心孩子的家庭作业有没有做完，孩子这次测验成绩怎么样。
二、垭口村教育现状的成因分析
（一）农村经济发展滞后
留守儿童，是现阶段的一个社会性存在的问题。特别是在西部农村，农民经济来源比较单一，主要种地收入，并且没有形成规模经济，都是自给自足的小农经济，增收困难。单一的家庭收入难以满足一家老小的开支，农民负担沉重，只好丢下老人孩子，进城打工挣钱。
（二）教师发展缺少支撑
西部地区教育发展的关键因素之一就是教师。城乡教育的不公平，是由于农村地区师资不足造成的。垭口完小，由于缺少教师，很多教师不得不一个人承担起语数教学工作、班主任工作等。垭口完小的教师都是一身兼多职，既是语文老师，又是数学老师，还是生活老师，更是音体美老师。而出现这样的情况，主要是由于教师地域分布不合理，流动不合理造成的。骨干教师大多分布在城里，而偏远的农村小学，特别是条件比较艰苦的学校，教师严重不足，特别是缺少音体美方面的专业教师。
（三）教育现代技术落后
就思想素质方面而论，农村教师的思想素质是好的。垭口完小每一位教师都认真负责，他们热爱自己的工作，热爱学生，无私奉献。他们的角色既是老师，也是父母。但是社会在不断进步，多媒体教学开始走进我们的生活，可是我们还在适应一支粉笔一本书的教学模式，教育技术远远落后于城镇学校，创新意识也跟不上时代的要求。缺少外出培训学习的机会，拉大了城乡教师的教育差距。
三、改善西部农村教育问题的对策
政府在高度重视留守儿童，给留守儿童关爱的同时，应弥补的是他们所缺失的亲情。加大农村建设，加强对农民的培训，解决家长的经济困难。农民工进城务工，应该把孩子带在身边。政府应加强农民工子女的上学问题的管理。
教师方面，应该积极引进先进教师。提高农村教师的待遇，创造良好的农村教学环境，吸引更多优秀大学毕业生到西部农村地区任教。加大对现有教师的培训力度，加强现有教师的师德建设，提高教师的专业素质和思想素质，保证教师的教育教学质量。还应加强城乡教师的交流合作，全面提高农村教育教学活动。
家长方面，应提高农民素质，政府和村委会领导，应强化基层领导班子建设，提升农民素质，建立健全农村教育和农民培训体系。改变学生家长陈旧落后的教育教学观。让每一个孩子都有良好的家庭教育。