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【摘要】新疆属于我国少数民族的聚集地区，要想推动其高校美术教学事业的发展，就必须走出一条基于基本教学理念，同时又彰显本地区传统的特色道路。本文首先对当前新疆地区高校美术教学的发展现状进行了阐述与概括，然后从特色办学、丰富教学内容、美术创作室、教学实践四个角度论述了能够提升美术教学质量的几个关键性因素，最后从构建教学特色、提升学生创作力以及思维共享三个角度论述了改善当前新疆地区高校美术教学中现存问题的有效办法。本文研究的目的在于为陷入少数民族艺术教学僵局和困境的广大教育工作者提供一条全新的发展策略和探索路径，从而让少数民族的艺术文化和传统艺术教学理念相融合，培养学生的艺术创作力和修养。
【关键词】美术教学；新疆高校教育；问题改革
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
近年来，随着社会经济的快速发展，以及普通民众审美修养和审美意识的不断提升，美术在生活以及企业发展过程中所起到的作用越来越大。新疆高校作为整个中国教育体系的重要组成部分，必然承载着面向社会、尤其是面向新疆地区培养和输送人才的重责。而在这其中，新疆高校的美术教学更承载着实现人才全面发展、弘扬民族文化和艺术特色的重要使命。鉴于此，新疆地区高校美术教学目前呈现出如何的发展态势，又该以怎样的措施和方法应用于以后的教学过程中以实现良性发展，是本文所要研究的主要问题。
一、新疆高校美术教学的现状概述
幅员辽阔的新疆地区，除却一定的汉族民众外，还聚居着大量的、拥有久远历史的少数民族群众。这促使新疆地区在多样化的民族形态影响下，生成了丰富的民族文化，而这样一种外在的客观形势作用于高校教育过程中，也促使高校美术教学呈现出了与其相适应的一系列特征。
首先，随着近年来我国新疆地区的快速发展，国家对于该地区的各项投入逐渐增大。而新疆地区高校美术教学作为能够承继和弘扬民族艺术的重要渠道，也得到了国家高度重视。
其次，随着全球一体化的不断深入，国际文化也在不断充斥着新疆地区高校学生的心灵和思想。越来越多的新疆生源学生开始保有一种“走出去、看看外面的世界”的想法，无心传承本地区独有的文化艺术形式，这导致新疆高校美术教学所传承的最为重要的民族艺术随时面临着无人承继的窘境。
最后，从新疆地区高校美术教学的内容来看，中西结合、现代与民族相结合是其发展过程中所呈现出的重要特色。国际化视野的不断拓展，虽然在一定程度上为新疆地区的学生带来了更多、更为先进的择业机会，但其也面临着在传统与现代、民族与世界之间的矛盾与抉择。如何平衡这种内外兼而有之的矛盾与挑战，是广大教育工作者以及美术学习者不得不去思考的重要问题。
二、提升美术教学质量的几个关键因素
笔者认为，提升新疆高校美术教学质量的关键在于如何把握本地优势，将其与现代教学模式相融合。对于广大学生而言，高等学府的深造除却本身的兴趣因素外，更为重要的就是为个人职业规划以及就业前景奠定基础。而从这一要素来看，提升美术教学质量、把握好与其相关的四大因素就显得尤为重要。
（一）基于有限的办学条件，彰显办学特色
相对于发达的内部城市，不可否认的是新疆地区的办学条件以及师资力量都较为有限、甚至是落后。但是相对而言，丰富的少数民族文化、悠久而深厚的民族历史和风土人情也是该地区得天独厚的优势。因此，教师能否充分利用这些优势，彰显出联贯古今、穿越现代和传统、融汇国际化视野和传统民族风的办学特色，就成为新疆地区高校美术教学质量提升的关键。
（二）将丰富的各民族民间美术资源有效引进课堂，丰富教学内容
新疆地区聚集着大量拥有各式风俗和独特艺术形式的少数民族，教师完全可以将这些民族的内容纳入到课堂中，将各民族丰富的民间艺术资源引入课堂，丰富教学内容。可以通过开辟民族美术鉴赏课程和实践创作课程，丰富学生的审美、提升学生的修养，为其提供多样化的灵感与艺术创作方向，通过潜移默化的改变和灌输，提升学生对于民族美术的认同感。
（三）发挥和健全美术创作室制度和职能
随着社会经济的快速发展，美术创作在各个领域都呈现“大热”之势，大到建筑设计、城市规划，小到衣食住行、装修设计、产品包装，都涉及美术，或者隶属于美术的衍生领域。但是迫于目前全社会范围内存在的就业压力和严峻的就业形势，高校可以充分考虑以 “美术创作室”的形式作为学生在校期间实习和面向社会进行过渡的中转站。当然在此过程中，学校层面要对创作室的存在形式、使用职能、目标定位进行严格的制定与要求，从而充分发挥和不断健全其职能。
（四）注重实践教学，重视民间观摩教学
美术学习不但是一种单纯进行创作和艺术欣赏的学科，其也需要在不断实践的过程中积累创作素材、培养灵感。但伴随着信息科技的高速发展，尤其是进入21世纪之后，高校美术教学实践逐渐走向了发展的低谷或冷遇时期，网络的存在促使越来越多的高校生开始习惯于在网络上寻找素材、观摩艺术作品，在虚拟世界寻找实践的满足感，但是这都是有违“实践”这一行为初衷的选择。换言之，学生通过到美术馆去欣赏一件美术作品所能收获的感触与网络所能带给其的视觉冲击是完全不一样的。信息化时代，教师更要积极鼓励学生开展实践、重视实践教学。比如充分利用新疆当地的艺术博物馆、美术馆，让学生在进行观摩的过程中，为自身的审美艺术修养打好基础；再比如在校内开展多样化的美术活动，增强学生彼此间的协调和沟通能力。但笔者认为，展开实践最为重要、也是与新疆地区高校美术教学发展结合最为密切的，就是弘扬民间艺术，鼓励学生走出课堂、走向民族艺术、民间艺术，到民间的手艺人那里去观摩、去学习，或者到专业化的校内实训基地，展开有关美术创作和民族艺术学习的专业性训练与实践。
三、改善新疆高校美术教学效果的教育思路
基于目前新疆地区高校美术教学发展所呈现出的特点，以及能够影响到其质量提升的关键性因素，笔者认为，在未来其要想寻求进一步发展，实现弘扬民族艺术和自身发展的双向并举，可以从以下三个角度进行操作，以寻求突破口和更多发展的可能性。 （一）发挥生态教育理念，构建教学特色
新疆地区高校美术教学的优势除却广泛的民族、民间艺术资源外，还拥有大量的生态资源与环境资源。广袤的戈壁、巍峨的雪山、连天的草原、茂盛的葡萄架，多样化的生物形态——构成了新疆地区区别于发达内地的另一番风景。教师可以在课下组织学生来到这些风光秀丽的山川大地开展校外写生或其它类型的美术活动，在发展民族特色的同时，进一步构筑生态教学，提升学生的学习兴趣。
首先，鼓励学生走进自然，开展乡土美术教学。将课堂由传统的教室转移到户外，让学生在观察多样化的人文景观和自然风光的基础上，通过多元化的资料收集，来表达自身对于自然界以及人文社会的思考。
其次，在美术教学过程中渗透历史、渗透文化、渗透民族艺术，构建教学特色，发展特色教学。艺术来源于生活，因此新疆地区独有的文化特色、生活环境以及民族观念也会在无形之中影响该地区各种美术风格的形成。薪火相传的文化与艺术需要学生对家乡、对民族、对乡土拥有深厚的理解，才能传承与创造、才能热爱与发扬。因此，教师在展开美术教学的过程中，更要积极引导学生去欣赏新疆地区传统的美术艺术形式，陶冶其审美情趣，不断加深其对地方艺术的理解，不断增加其审美的能力。
（二）强调创作式教学，提高学生的创作能力
较之发达内地，新疆地区相对落后的教学环境与教学条件，使得该地区高校美术教学呈现出参差不齐的发展态势。同时，美术教师各自的修养境界以及教学理念的不同，也导致教学目的和发展目标呈现出不同的表现形式。但是无论如何都必须清晰认识到，美术教学并非以培养学生成为画家、艺术家、美术教师为根本目的，也不是简单地培养学生的兴趣爱好那么简单。而是通过学生年龄的不断增长、对社会认知程度的不断提升，将原有视觉中所接收、所承载的内容逐渐变成其创作的资本、演变成其想象力和创造力不断发挥的基础。因此，教师在教学过程中要积极引导学生发挥想象力和创造性思维，挖掘美术与其它学科的关联性，引导学生在生活中创作、在创作中发挥想象、在想象中不断提升审美能力和积累素材，实现从教育到美育的突破和进化。
（三）加强艺术沟通与交流，实现学生思维共享
很多时候，艺术的精品萌芽于创作者一瞬间爆发的灵感，很多传世佳作得益于作者数十年如一日的辛苦耕耘和钻研。但是，这并不意味着美术始终是一种独立的行为，也不表示人和人之间的交流与对话对于提升自身的审美能力与艺术修养毫无作用。教师在教学过程中要积极引导学生展开有关艺术的互动与交流，让学生在相互学习、相互对话的过程中实现思维共享、激发灵感，让技艺的掌握程度更加精深，创造出更多、更具神韵的优秀作品。
总而言之，新疆地区相对落后的教学条件不应该成为制约美术发展的不利因素，相反，教师更应该利用这种条件发展特色教学，将该地区独有的艺术资源与传统教学方法进行有效融合，因材施教，不断激发学生对美术、对艺术、对家乡、对民族，甚至对国家的热爱和关注。同时，教师要不断提升美术教学能力，提升学生的学习水平，助力于学生走向一条掌握技艺、弘扬民族文化的发展道路，并使其不断成长与进步。
参考文献：
[1]邹勋.浅议如何做好少数民族美术教学[J].课外阅读旬刊，2014（4）.
[2]苏和平.少数民族艺术文化的现代传承研究——以民族艺术的教学为个案[J].西北民族研究，2013（4）.
[3]刘康杨.浅析少数民族美术对民族高校艺术教育的影响[J].艺术教育，2011（11）.
[4]包双梅.民族民间美术在少数民族地区高校美术教育中的作用[J].内蒙古师范大学学报教育科学版，2012，25（11）.
[5]温英燕.少数民族地区高校美术教育的现状与特色化发展对策[J].吉林广播电视大学学报，2014（5）.
【关键词】美术教学；新疆高校教育；问题改革
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
近年来，随着社会经济的快速发展，以及普通民众审美修养和审美意识的不断提升，美术在生活以及企业发展过程中所起到的作用越来越大。新疆高校作为整个中国教育体系的重要组成部分，必然承载着面向社会、尤其是面向新疆地区培养和输送人才的重责。而在这其中，新疆高校的美术教学更承载着实现人才全面发展、弘扬民族文化和艺术特色的重要使命。鉴于此，新疆地区高校美术教学目前呈现出如何的发展态势，又该以怎样的措施和方法应用于以后的教学过程中以实现良性发展，是本文所要研究的主要问题。
一、新疆高校美术教学的现状概述
幅员辽阔的新疆地区，除却一定的汉族民众外，还聚居着大量的、拥有久远历史的少数民族群众。这促使新疆地区在多样化的民族形态影响下，生成了丰富的民族文化，而这样一种外在的客观形势作用于高校教育过程中，也促使高校美术教学呈现出了与其相适应的一系列特征。
首先，随着近年来我国新疆地区的快速发展，国家对于该地区的各项投入逐渐增大。而新疆地区高校美术教学作为能够承继和弘扬民族艺术的重要渠道，也得到了国家高度重视。
其次，随着全球一体化的不断深入，国际文化也在不断充斥着新疆地区高校学生的心灵和思想。越来越多的新疆生源学生开始保有一种“走出去、看看外面的世界”的想法，无心传承本地区独有的文化艺术形式，这导致新疆高校美术教学所传承的最为重要的民族艺术随时面临着无人承继的窘境。
最后，从新疆地区高校美术教学的内容来看，中西结合、现代与民族相结合是其发展过程中所呈现出的重要特色。国际化视野的不断拓展，虽然在一定程度上为新疆地区的学生带来了更多、更为先进的择业机会，但其也面临着在传统与现代、民族与世界之间的矛盾与抉择。如何平衡这种内外兼而有之的矛盾与挑战，是广大教育工作者以及美术学习者不得不去思考的重要问题。
二、提升美术教学质量的几个关键因素
笔者认为，提升新疆高校美术教学质量的关键在于如何把握本地优势，将其与现代教学模式相融合。对于广大学生而言，高等学府的深造除却本身的兴趣因素外，更为重要的就是为个人职业规划以及就业前景奠定基础。而从这一要素来看，提升美术教学质量、把握好与其相关的四大因素就显得尤为重要。
（一）基于有限的办学条件，彰显办学特色
相对于发达的内部城市，不可否认的是新疆地区的办学条件以及师资力量都较为有限、甚至是落后。但是相对而言，丰富的少数民族文化、悠久而深厚的民族历史和风土人情也是该地区得天独厚的优势。因此，教师能否充分利用这些优势，彰显出联贯古今、穿越现代和传统、融汇国际化视野和传统民族风的办学特色，就成为新疆地区高校美术教学质量提升的关键。
（二）将丰富的各民族民间美术资源有效引进课堂，丰富教学内容
新疆地区聚集着大量拥有各式风俗和独特艺术形式的少数民族，教师完全可以将这些民族的内容纳入到课堂中，将各民族丰富的民间艺术资源引入课堂，丰富教学内容。可以通过开辟民族美术鉴赏课程和实践创作课程，丰富学生的审美、提升学生的修养，为其提供多样化的灵感与艺术创作方向，通过潜移默化的改变和灌输，提升学生对于民族美术的认同感。
（三）发挥和健全美术创作室制度和职能
随着社会经济的快速发展，美术创作在各个领域都呈现“大热”之势，大到建筑设计、城市规划，小到衣食住行、装修设计、产品包装，都涉及美术，或者隶属于美术的衍生领域。但是迫于目前全社会范围内存在的就业压力和严峻的就业形势，高校可以充分考虑以 “美术创作室”的形式作为学生在校期间实习和面向社会进行过渡的中转站。当然在此过程中，学校层面要对创作室的存在形式、使用职能、目标定位进行严格的制定与要求，从而充分发挥和不断健全其职能。
（四）注重实践教学，重视民间观摩教学
美术学习不但是一种单纯进行创作和艺术欣赏的学科，其也需要在不断实践的过程中积累创作素材、培养灵感。但伴随着信息科技的高速发展，尤其是进入21世纪之后，高校美术教学实践逐渐走向了发展的低谷或冷遇时期，网络的存在促使越来越多的高校生开始习惯于在网络上寻找素材、观摩艺术作品，在虚拟世界寻找实践的满足感，但是这都是有违“实践”这一行为初衷的选择。换言之，学生通过到美术馆去欣赏一件美术作品所能收获的感触与网络所能带给其的视觉冲击是完全不一样的。信息化时代，教师更要积极鼓励学生开展实践、重视实践教学。比如充分利用新疆当地的艺术博物馆、美术馆，让学生在进行观摩的过程中，为自身的审美艺术修养打好基础；再比如在校内开展多样化的美术活动，增强学生彼此间的协调和沟通能力。但笔者认为，展开实践最为重要、也是与新疆地区高校美术教学发展结合最为密切的，就是弘扬民间艺术，鼓励学生走出课堂、走向民族艺术、民间艺术，到民间的手艺人那里去观摩、去学习，或者到专业化的校内实训基地，展开有关美术创作和民族艺术学习的专业性训练与实践。
三、改善新疆高校美术教学效果的教育思路
基于目前新疆地区高校美术教学发展所呈现出的特点，以及能够影响到其质量提升的关键性因素，笔者认为，在未来其要想寻求进一步发展，实现弘扬民族艺术和自身发展的双向并举，可以从以下三个角度进行操作，以寻求突破口和更多发展的可能性。 （一）发挥生态教育理念，构建教学特色
新疆地区高校美术教学的优势除却广泛的民族、民间艺术资源外，还拥有大量的生态资源与环境资源。广袤的戈壁、巍峨的雪山、连天的草原、茂盛的葡萄架，多样化的生物形态——构成了新疆地区区别于发达内地的另一番风景。教师可以在课下组织学生来到这些风光秀丽的山川大地开展校外写生或其它类型的美术活动，在发展民族特色的同时，进一步构筑生态教学，提升学生的学习兴趣。
首先，鼓励学生走进自然，开展乡土美术教学。将课堂由传统的教室转移到户外，让学生在观察多样化的人文景观和自然风光的基础上，通过多元化的资料收集，来表达自身对于自然界以及人文社会的思考。
其次，在美术教学过程中渗透历史、渗透文化、渗透民族艺术，构建教学特色，发展特色教学。艺术来源于生活，因此新疆地区独有的文化特色、生活环境以及民族观念也会在无形之中影响该地区各种美术风格的形成。薪火相传的文化与艺术需要学生对家乡、对民族、对乡土拥有深厚的理解，才能传承与创造、才能热爱与发扬。因此，教师在展开美术教学的过程中，更要积极引导学生去欣赏新疆地区传统的美术艺术形式，陶冶其审美情趣，不断加深其对地方艺术的理解，不断增加其审美的能力。
（二）强调创作式教学，提高学生的创作能力
较之发达内地，新疆地区相对落后的教学环境与教学条件，使得该地区高校美术教学呈现出参差不齐的发展态势。同时，美术教师各自的修养境界以及教学理念的不同，也导致教学目的和发展目标呈现出不同的表现形式。但是无论如何都必须清晰认识到，美术教学并非以培养学生成为画家、艺术家、美术教师为根本目的，也不是简单地培养学生的兴趣爱好那么简单。而是通过学生年龄的不断增长、对社会认知程度的不断提升，将原有视觉中所接收、所承载的内容逐渐变成其创作的资本、演变成其想象力和创造力不断发挥的基础。因此，教师在教学过程中要积极引导学生发挥想象力和创造性思维，挖掘美术与其它学科的关联性，引导学生在生活中创作、在创作中发挥想象、在想象中不断提升审美能力和积累素材，实现从教育到美育的突破和进化。
（三）加强艺术沟通与交流，实现学生思维共享
很多时候，艺术的精品萌芽于创作者一瞬间爆发的灵感，很多传世佳作得益于作者数十年如一日的辛苦耕耘和钻研。但是，这并不意味着美术始终是一种独立的行为，也不表示人和人之间的交流与对话对于提升自身的审美能力与艺术修养毫无作用。教师在教学过程中要积极引导学生展开有关艺术的互动与交流，让学生在相互学习、相互对话的过程中实现思维共享、激发灵感，让技艺的掌握程度更加精深，创造出更多、更具神韵的优秀作品。
总而言之，新疆地区相对落后的教学条件不应该成为制约美术发展的不利因素，相反，教师更应该利用这种条件发展特色教学，将该地区独有的艺术资源与传统教学方法进行有效融合，因材施教，不断激发学生对美术、对艺术、对家乡、对民族，甚至对国家的热爱和关注。同时，教师要不断提升美术教学能力，提升学生的学习水平，助力于学生走向一条掌握技艺、弘扬民族文化的发展道路，并使其不断成长与进步。
参考文献：
[1]邹勋.浅议如何做好少数民族美术教学[J].课外阅读旬刊，2014（4）.
[2]苏和平.少数民族艺术文化的现代传承研究——以民族艺术的教学为个案[J].西北民族研究，2013（4）.
[3]刘康杨.浅析少数民族美术对民族高校艺术教育的影响[J].艺术教育，2011（11）.
[4]包双梅.民族民间美术在少数民族地区高校美术教育中的作用[J].内蒙古师范大学学报教育科学版，2012，25（11）.
[5]温英燕.少数民族地区高校美术教育的现状与特色化发展对策[J].吉林广播电视大学学报，2014（5）.