论文部分内容阅读
【摘 要】
在小学语文教学中，教师要以新新课标的要求进行创新教学，为学生提供一个快乐轻松的学习氛围，让他们产生我要学的主动意识，积极参与到教学活动中。在教学中，教师要注重提高他们独立思维能力，让他们创造性的掌握语文知识。在收获知识的同时，能加深学生的学习体验，使他们充分挖掘自己的智力和潜力，在探究过程中提高语文思维能力，实现高效的课堂教学。
【关键词】
活跃氛围 相互交流 思维运用能力
在小学语文教学中，教师要培养学生的主动学习观，使他们通过参与学习活动获得更多的知识，激发他们强烈的求知欲望，在学习过程中进行认真思考和深入分析。在设计教学内容时，教师要考虑到学生的认知能力，让他们在已有的能力和语文基础上进行努力思考，有效理解新知识。在教师的引导下，学生独立思考的能力不断提高，在有效的学习方法下发展语文思维，在快乐的学习过程中不断追求进步，实现高效的课堂教学。
一、转变教学观念，创设活跃的课堂氛围
在传统的小学语文教学中，教师对学生进行大量知识的灌输，让他们通过死记硬背的方法进行学习。在被动的学习过程中，学生遇到学习上的问题时不能及时向教师提问，使他们对知识的理解不深入，不能灵活的运用记住的知识。随着新课改的进行，在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，鼓励他们进行主动学习探究。在教学活动中，学生通过学习使他们的语文思维和学习能力获得发展，为他们进行深入的学习打好知识基础。教师在对学生进行指导时，要根据他们的学习情况和学习中遇到的问题进行点拨，让学生的思维能获得发散，找到解决问题的方法，提高他们的学习能力。
二、设计趣味问题，激活学生思维
在小学语文教学中，教师在设计内容时要从学生的学习情况出发，有针对性的进行优化设计，使学生在活跃的氛围中进行探究，提高他们的思维活跃性，让他们能从多个角度对知识进行分析，深刻的理解和掌握课文内容。为了激发学生进行深入思考，教师可以设计趣味性的问题，让学生在探究问题的过程中进行发现，促进他们语文思维的发展，在教师的引导下有效解决问题，提高学习效率。在趣味问题的引导下，学生对学习内容产生了浓厚的兴趣，他们能在教学活动中和教师、同学进行积极的互动，使课堂教学氛围始终处于活跃状态，让学生在探究过程中体验到学习的乐趣，提高他们的学习主动性，促使他们主动进行更深层次的思考，促进他们语文思维的发展。
三、在趣味环节中运用知识，促进学生对知识的内化
小学生正处于探索周围世界的阶段，在课堂教学中，教师要根据他们的好奇心设计教学环节，调动他们的探究热情，让他们加快对知识的理解。在进行汉字教学时，教师可以让学生进行给汉字组词的比赛，看看谁组的词多。在比赛过程中，每个小学生都想获得胜利，他们积极的运转已有的知识储备，找到和这个汉字有关的词语，不仅能加深他们对汉字的理解，还让他们掌握了汉字的用法，大大提高了学习效率。在激发学生的阅读兴趣时，教师可以根据课文素材选择让学生进行分角色朗读、齐声读、有感情的阅读等方式，让他们在阅读过程中进行思考和感悟，促进语文阅读能力的提高。在趣味性的环节中，学生能主动探究他们没有掌握的知识，把已有的知识转化成学习能力，促进探究能力的有效发展。
四、跳出定式思维，培养学生的独立思维能力
随着小学语文快乐教学的深入进行，教师在教学过程中要为课堂活动注入新的活力，运用丰富的教具为学生创设直观的学习情境，使他们在生动、丰富的学习情境中激发学习主动性。在让学生对语文课文进行自主探究时，教师要给他们留下足够的思考空间和时间，使他们能深入分析教材内容，领悟教材中的深意。在自主学习过程中，学生要进行独立思考，深入挖掘课文的内涵，加深他们的理解。在学生进行独立思考时，教师要在他们语文思维受阻的情况下进行点拨，让学生能灵活的进行思考和分析，从不同的角度进进行尝试，找到解决问题的方法，促使语文思维不断深入。在教师的指导下，学生能充满信心的进行探究，在提高他们学习主动性的同时，对他们的思维发展有较大的促进作用。同时，教师还要鼓励学生对语文知识进行多角度、多维度的分析，使他们摆脱定式思维的束缚，找到新的解决问题的方法，促进学生创新思维的发展。
五、注重对学生的及时激励，加深学生的学习体验
学生在学习阶段的努力和付出希望得到教师和他人的肯定和表扬。在教学过程中，教师要注意保护学生的自信心，对他们的点滴进步给予真诚的表扬，让学生在教师的激励下产生学习语文的动力，能在已有语文知识的基础上发挥自己的创造力，依靠深入分析掌握教材中的要点知识。在对学生进行及时激励式，教师要对每个学生的具体情况进行表扬，如你的字写得工整多了，继续努力！你的朗读很有感情，声音再大一点就更好了。对学习能力的学生进行鼓励评价，如你今天的准备可能不足，再用心预习会有更大的进步的。针对不同的学生给予不同的评价，能让学生感受到教师的真诚，真正激发他们要学好语文的信念，从而积极主动的进行课文内容的分析，促进他们语文知识体系的构建。通过教师的及时鼓励，使学生在课堂学习中始终精神饱满、动力十足。在学生积极参与学习的氛围中，构建了良好、积极的学习风气，有利于培养他们的学习习惯，使学习效率有效提高。
总之，在小学语文教学中，教师要注重学生的学习体验，精心设计趣味性的教学活动，使学生产生想要学习的主动意识，自觉的进行教材内容的学习。在课堂教学中，教师要坚持新课改的教学理念，把学生放到学习的主体位置上，发挥他们的主动意识，让他们通过自主学习和合作探究掌握课文要点内容，使课堂教学在活跃的氛围中高效进行。
【参考文献】
【1】刘士永.快乐教学语文让学生真正体验快乐学习【J】.现代阅读（教育版），2013
【2】张彦.浅析轻松的小学语文课堂氛围的营造【J】.教师，2014（22）
【3】孙惠平.浅谈如何让小学语文课堂更精彩【J】.课程教育研究，2014
在小学语文教学中，教师要以新新课标的要求进行创新教学，为学生提供一个快乐轻松的学习氛围，让他们产生我要学的主动意识，积极参与到教学活动中。在教学中，教师要注重提高他们独立思维能力，让他们创造性的掌握语文知识。在收获知识的同时，能加深学生的学习体验，使他们充分挖掘自己的智力和潜力，在探究过程中提高语文思维能力，实现高效的课堂教学。
【关键词】
活跃氛围 相互交流 思维运用能力
在小学语文教学中，教师要培养学生的主动学习观，使他们通过参与学习活动获得更多的知识，激发他们强烈的求知欲望，在学习过程中进行认真思考和深入分析。在设计教学内容时，教师要考虑到学生的认知能力，让他们在已有的能力和语文基础上进行努力思考，有效理解新知识。在教师的引导下，学生独立思考的能力不断提高，在有效的学习方法下发展语文思维，在快乐的学习过程中不断追求进步，实现高效的课堂教学。
一、转变教学观念，创设活跃的课堂氛围
在传统的小学语文教学中，教师对学生进行大量知识的灌输，让他们通过死记硬背的方法进行学习。在被动的学习过程中，学生遇到学习上的问题时不能及时向教师提问，使他们对知识的理解不深入，不能灵活的运用记住的知识。随着新课改的进行，在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，鼓励他们进行主动学习探究。在教学活动中，学生通过学习使他们的语文思维和学习能力获得发展，为他们进行深入的学习打好知识基础。教师在对学生进行指导时，要根据他们的学习情况和学习中遇到的问题进行点拨，让学生的思维能获得发散，找到解决问题的方法，提高他们的学习能力。
二、设计趣味问题，激活学生思维
在小学语文教学中，教师在设计内容时要从学生的学习情况出发，有针对性的进行优化设计，使学生在活跃的氛围中进行探究，提高他们的思维活跃性，让他们能从多个角度对知识进行分析，深刻的理解和掌握课文内容。为了激发学生进行深入思考，教师可以设计趣味性的问题，让学生在探究问题的过程中进行发现，促进他们语文思维的发展，在教师的引导下有效解决问题，提高学习效率。在趣味问题的引导下，学生对学习内容产生了浓厚的兴趣，他们能在教学活动中和教师、同学进行积极的互动，使课堂教学氛围始终处于活跃状态，让学生在探究过程中体验到学习的乐趣，提高他们的学习主动性，促使他们主动进行更深层次的思考，促进他们语文思维的发展。
三、在趣味环节中运用知识，促进学生对知识的内化
小学生正处于探索周围世界的阶段，在课堂教学中，教师要根据他们的好奇心设计教学环节，调动他们的探究热情，让他们加快对知识的理解。在进行汉字教学时，教师可以让学生进行给汉字组词的比赛，看看谁组的词多。在比赛过程中，每个小学生都想获得胜利，他们积极的运转已有的知识储备，找到和这个汉字有关的词语，不仅能加深他们对汉字的理解，还让他们掌握了汉字的用法，大大提高了学习效率。在激发学生的阅读兴趣时，教师可以根据课文素材选择让学生进行分角色朗读、齐声读、有感情的阅读等方式，让他们在阅读过程中进行思考和感悟，促进语文阅读能力的提高。在趣味性的环节中，学生能主动探究他们没有掌握的知识，把已有的知识转化成学习能力，促进探究能力的有效发展。
四、跳出定式思维，培养学生的独立思维能力
随着小学语文快乐教学的深入进行，教师在教学过程中要为课堂活动注入新的活力，运用丰富的教具为学生创设直观的学习情境，使他们在生动、丰富的学习情境中激发学习主动性。在让学生对语文课文进行自主探究时，教师要给他们留下足够的思考空间和时间，使他们能深入分析教材内容，领悟教材中的深意。在自主学习过程中，学生要进行独立思考，深入挖掘课文的内涵，加深他们的理解。在学生进行独立思考时，教师要在他们语文思维受阻的情况下进行点拨，让学生能灵活的进行思考和分析，从不同的角度进进行尝试，找到解决问题的方法，促使语文思维不断深入。在教师的指导下，学生能充满信心的进行探究，在提高他们学习主动性的同时，对他们的思维发展有较大的促进作用。同时，教师还要鼓励学生对语文知识进行多角度、多维度的分析，使他们摆脱定式思维的束缚，找到新的解决问题的方法，促进学生创新思维的发展。
五、注重对学生的及时激励，加深学生的学习体验
学生在学习阶段的努力和付出希望得到教师和他人的肯定和表扬。在教学过程中，教师要注意保护学生的自信心，对他们的点滴进步给予真诚的表扬，让学生在教师的激励下产生学习语文的动力，能在已有语文知识的基础上发挥自己的创造力，依靠深入分析掌握教材中的要点知识。在对学生进行及时激励式，教师要对每个学生的具体情况进行表扬，如你的字写得工整多了，继续努力！你的朗读很有感情，声音再大一点就更好了。对学习能力的学生进行鼓励评价，如你今天的准备可能不足，再用心预习会有更大的进步的。针对不同的学生给予不同的评价，能让学生感受到教师的真诚，真正激发他们要学好语文的信念，从而积极主动的进行课文内容的分析，促进他们语文知识体系的构建。通过教师的及时鼓励，使学生在课堂学习中始终精神饱满、动力十足。在学生积极参与学习的氛围中，构建了良好、积极的学习风气，有利于培养他们的学习习惯，使学习效率有效提高。
总之，在小学语文教学中，教师要注重学生的学习体验，精心设计趣味性的教学活动，使学生产生想要学习的主动意识，自觉的进行教材内容的学习。在课堂教学中，教师要坚持新课改的教学理念，把学生放到学习的主体位置上，发挥他们的主动意识，让他们通过自主学习和合作探究掌握课文要点内容，使课堂教学在活跃的氛围中高效进行。
【参考文献】
【1】刘士永.快乐教学语文让学生真正体验快乐学习【J】.现代阅读（教育版），2013
【2】张彦.浅析轻松的小学语文课堂氛围的营造【J】.教师，2014（22）
【3】孙惠平.浅谈如何让小学语文课堂更精彩【J】.课程教育研究，2014