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【摘要】计算教学是小学数学课程的重要组成部分，通过计算教学可以培养学生对数字计算的敏感度，使学生能够准确、迅速、灵活地掌握计算能力，培养数学思维。计算教学是开发小学生数学能力的重要手段，如何更好地开展计算教学研究，是小学数学教育阶段的重要问题。
【关键词】小学数学;计算教学;新课改
引言
在小学数学教学中学生计算能力的培养是很重要的一个方面，它对于学生学好小学数学起着至关重要的作用，它也是小学数学中应用最多的一项能力，所以作为小学数学教师，培养学生的计算能力非常重要。小学数学教师如何培养学生的计算能力呢？许多教师经常会抱怨学生计算特别粗心，经常出错，怎么讲都不管用，还是错误不断，许多教师对此都束手无措， 绞尽脑汁也不得其解，找不出什么特别好的方法，本人结合自己多年来在小学数学教学课堂上的实际经验，对小学数学学生计算能力的训练谈以下几点看法与见解，和各位数学教师共同探讨交流，共同提高。
一、对学生严格要求，是学生提高计算能力的前提条件
计算教学中最关键的就是要学生能正确进行计算，这是计算教学的核心。 所以教师在进行计算练习时，一定要对学生严格要求，要求学生计算时一定要认真仔细，不能有半点马虎，要引导学生养成良好的计算习惯，还要教给学生正确的计算方法，这是学生进行计算的前提与基础。另外，教师还要引导学生灵活运用所学习的计算方法，能用简便算法的时候尽量应用简便算法，这样不仅可以提高计算速度，还能提高计算的准确性。教给学生养成注意观察的好习惯，遇到一道题时，先观察、分析，然后再根据所学过的计算方法，灵活运用。例如，在三四个数的连加中，要会凑整，运用凑整的计算方法，不仅计算速度快，而且计算的正确性还高。
二、重视小学生口算的训练，培养学生的运算思维
小学阶段的计算教学，尤其是四五六年级的计算教学，要把握这一时期小学生的特点，有的放矢的制定和实施教学方案。具体的，要重视口算的训练与教学，培养小学生的运算思维和计算能力。口算不同于常规的笔算、计算等方法，主要是通过学生的口头演算、大脑思考完成的。要想提升小学生的计算能力，提高小学计算教学的效果，就务必要加强口算方面的教学内容。这是因为，口算可以帮助小学生锻炼敏捷、快速计算的能力，进而大幅度提升学生们计算的能力和技能。口算往往是要求学生口脑一体，思维活跃、运算灵活，这对学生的计算思路和计算技巧的开发是很有帮助的。
鼓励学生们积极的开展口算训练，应该注意以下几方面的问题。首先，必须要提高口算的准确率与成功率。在日常训练中，教师可以采用多种方法引导小学生掌握正确的口算技巧，避免重复性错误。其次，在口算的练习过程中学生们必须保持注意力的集中。对此，教师应该设置一些有趣的口算游戏或活动内容，让学生们被口算练习所吸引，保持高度的注意力集中，大幅度提升口算训练的效率和质量。另外，教师要注重引导学生们掌握口算的技巧与方法，切勿陷入“结果论”的误区中。在平时的口算教学和训练中，教师必须向学生们传达这样一个观点，即方法大于结果。掌握正确、简洁和有效的口算方法与技巧，是口算教学的终极目的。所以，把握好上述难点问题，就可以帮助广大小学教师在日常的计算教学中提升口算训练的效果，培养学生们良好的运算思维和能力。
三、注重“生活化”计算教学，培养学生们的计算习惯
小学生大都处于 7-12 岁的阶段，天性中的活泼好动是抑制不住的，而这恰恰可以成为计算教学利用的策略。比如，在计算教学开展的过程中引入“生活化计算”的观念，让学生们在日常生活中注意对事物、人物和自然的观察，并自觉的采用学习到的计算知识进行演算和运算，形成固定的、良好的计算习惯。长此以往，学生们不但提高了计算能力，而且对于生活的理解和观察也必然上一个台阶。所以，引入生活元素，提升计算教学的有用性，不但可以拉近学生们与计算学习的距离，而且可以让学生们感受到浓重的生活气息，进而提升他们的学习兴趣。
生活的场景和情境往往是小学生最为亲近的，也是他们最没有压力的。将生活元素与计算教学相结合，就可以利用这种“轻快”与“融洽”，进而帮助学生们融入计算学习的语境、情境和氛围，培养积极的计算学习习惯和思维。同时，鼓励学生们把学习到的计算知识用以解答日常生活中遇到的问题，可以提升学生们的荣誉感与成就感，增强他们的自信心。总之，“生活化”的计算教学模式，是小学数学教学的基本精神，也是“理论结合实践”的要求，更是对小学生天性和乐趣的尊重，也是提升计算教学效果的不错选择。
四、培养学生认真仔细的学习态度和良好的學习习惯
1要学生养成校对的好习惯。计算一般离不开抄题， 那么教师要严格要求学生在抄完题后一定要校对，校对有没有抄错，或者是漏掉了题，没有抄。 做完题后也要进行校对。
2要学生养成审题的好习惯。学生在做题之前一定要认真审题，明白题的要求，而后再去进行计算，这是学生能够准确、快速进行计算的前提条件。审题主要是审数字和符号，看他们之间有什么联系，还要审运算顺序，知道先算什么，后算什么，还要注意审计算方法，选择灵活简便的计算方法等。如果能认真审题，进行计算的时候就会顺利很多，达到事半功倍的效果。
3要学生养成细心计算 、规范 书写的好习惯。细心计算是能正确计算的重要保证，另外在书写时要求学生书写格式正确，字迹端正，保持作业的美观大方，给人以一种美的享受。
总体来说， 计算能力是学生学好数学的关键， 是学生以后进行各项学习与生活的基础， 它不论对学生今后的学习还是日后步入社会进行生活都是非常重要的， 所以作为小学数学教师一定要想尽一切办法来提高学生的计算能力。那么教师要想提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事情，它需要一个循序渐进的过程，是一个长期的过程，教师在日常教学中，一定要有耐心，精心准备教学方法，相信功夫不负有心人，只要我们肯动脑，积极探索，大胆实践，一定能够取得成功。
【参考文献】
[1]余夕凯，刘娟娟.小学数学计算教学中的热点问题与思考[J].南京晓庄学院学报，2011（1）.
[2]王媛媛.浅谈小学数学计算教学的“两个注重”[J].学周刊，2012（3）.
[3] 郭宝珠.提高小学计算教学实效性的策略 [J].教学与管理，2012（5）.
【关键词】小学数学;计算教学;新课改
引言
在小学数学教学中学生计算能力的培养是很重要的一个方面，它对于学生学好小学数学起着至关重要的作用，它也是小学数学中应用最多的一项能力，所以作为小学数学教师，培养学生的计算能力非常重要。小学数学教师如何培养学生的计算能力呢？许多教师经常会抱怨学生计算特别粗心，经常出错，怎么讲都不管用，还是错误不断，许多教师对此都束手无措， 绞尽脑汁也不得其解，找不出什么特别好的方法，本人结合自己多年来在小学数学教学课堂上的实际经验，对小学数学学生计算能力的训练谈以下几点看法与见解，和各位数学教师共同探讨交流，共同提高。
一、对学生严格要求，是学生提高计算能力的前提条件
计算教学中最关键的就是要学生能正确进行计算，这是计算教学的核心。 所以教师在进行计算练习时，一定要对学生严格要求，要求学生计算时一定要认真仔细，不能有半点马虎，要引导学生养成良好的计算习惯，还要教给学生正确的计算方法，这是学生进行计算的前提与基础。另外，教师还要引导学生灵活运用所学习的计算方法，能用简便算法的时候尽量应用简便算法，这样不仅可以提高计算速度，还能提高计算的准确性。教给学生养成注意观察的好习惯，遇到一道题时，先观察、分析，然后再根据所学过的计算方法，灵活运用。例如，在三四个数的连加中，要会凑整，运用凑整的计算方法，不仅计算速度快，而且计算的正确性还高。
二、重视小学生口算的训练，培养学生的运算思维
小学阶段的计算教学，尤其是四五六年级的计算教学，要把握这一时期小学生的特点，有的放矢的制定和实施教学方案。具体的，要重视口算的训练与教学，培养小学生的运算思维和计算能力。口算不同于常规的笔算、计算等方法，主要是通过学生的口头演算、大脑思考完成的。要想提升小学生的计算能力，提高小学计算教学的效果，就务必要加强口算方面的教学内容。这是因为，口算可以帮助小学生锻炼敏捷、快速计算的能力，进而大幅度提升学生们计算的能力和技能。口算往往是要求学生口脑一体，思维活跃、运算灵活，这对学生的计算思路和计算技巧的开发是很有帮助的。
鼓励学生们积极的开展口算训练，应该注意以下几方面的问题。首先，必须要提高口算的准确率与成功率。在日常训练中，教师可以采用多种方法引导小学生掌握正确的口算技巧，避免重复性错误。其次，在口算的练习过程中学生们必须保持注意力的集中。对此，教师应该设置一些有趣的口算游戏或活动内容，让学生们被口算练习所吸引，保持高度的注意力集中，大幅度提升口算训练的效率和质量。另外，教师要注重引导学生们掌握口算的技巧与方法，切勿陷入“结果论”的误区中。在平时的口算教学和训练中，教师必须向学生们传达这样一个观点，即方法大于结果。掌握正确、简洁和有效的口算方法与技巧，是口算教学的终极目的。所以，把握好上述难点问题，就可以帮助广大小学教师在日常的计算教学中提升口算训练的效果，培养学生们良好的运算思维和能力。
三、注重“生活化”计算教学，培养学生们的计算习惯
小学生大都处于 7-12 岁的阶段，天性中的活泼好动是抑制不住的，而这恰恰可以成为计算教学利用的策略。比如，在计算教学开展的过程中引入“生活化计算”的观念，让学生们在日常生活中注意对事物、人物和自然的观察，并自觉的采用学习到的计算知识进行演算和运算，形成固定的、良好的计算习惯。长此以往，学生们不但提高了计算能力，而且对于生活的理解和观察也必然上一个台阶。所以，引入生活元素，提升计算教学的有用性，不但可以拉近学生们与计算学习的距离，而且可以让学生们感受到浓重的生活气息，进而提升他们的学习兴趣。
生活的场景和情境往往是小学生最为亲近的，也是他们最没有压力的。将生活元素与计算教学相结合，就可以利用这种“轻快”与“融洽”，进而帮助学生们融入计算学习的语境、情境和氛围，培养积极的计算学习习惯和思维。同时，鼓励学生们把学习到的计算知识用以解答日常生活中遇到的问题，可以提升学生们的荣誉感与成就感，增强他们的自信心。总之，“生活化”的计算教学模式，是小学数学教学的基本精神，也是“理论结合实践”的要求，更是对小学生天性和乐趣的尊重，也是提升计算教学效果的不错选择。
四、培养学生认真仔细的学习态度和良好的學习习惯
1要学生养成校对的好习惯。计算一般离不开抄题， 那么教师要严格要求学生在抄完题后一定要校对，校对有没有抄错，或者是漏掉了题，没有抄。 做完题后也要进行校对。
2要学生养成审题的好习惯。学生在做题之前一定要认真审题，明白题的要求，而后再去进行计算，这是学生能够准确、快速进行计算的前提条件。审题主要是审数字和符号，看他们之间有什么联系，还要审运算顺序，知道先算什么，后算什么，还要注意审计算方法，选择灵活简便的计算方法等。如果能认真审题，进行计算的时候就会顺利很多，达到事半功倍的效果。
3要学生养成细心计算 、规范 书写的好习惯。细心计算是能正确计算的重要保证，另外在书写时要求学生书写格式正确，字迹端正，保持作业的美观大方，给人以一种美的享受。
总体来说， 计算能力是学生学好数学的关键， 是学生以后进行各项学习与生活的基础， 它不论对学生今后的学习还是日后步入社会进行生活都是非常重要的， 所以作为小学数学教师一定要想尽一切办法来提高学生的计算能力。那么教师要想提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事情，它需要一个循序渐进的过程，是一个长期的过程，教师在日常教学中，一定要有耐心，精心准备教学方法，相信功夫不负有心人，只要我们肯动脑，积极探索，大胆实践，一定能够取得成功。
【参考文献】
[1]余夕凯，刘娟娟.小学数学计算教学中的热点问题与思考[J].南京晓庄学院学报，2011（1）.
[2]王媛媛.浅谈小学数学计算教学的“两个注重”[J].学周刊，2012（3）.
[3] 郭宝珠.提高小学计算教学实效性的策略 [J].教学与管理，2012（5）.