“神经系统的结构与功能”一节中概念的再探究r——由一道2019年江苏卷高考生物试题引发的思考

来源 :中学教学参考 | 被引量 : 0次 | 上传用户:george_zg
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
文章以一道2019年江苏卷高考生物试题为引子,对“神经系统的结构与功能”一节中的若干概念进行思考并总结归纳.
其他文献
自主学习是终身学习的基础,自主学习不是放羊式学习,不是提前将教材的概念和规律背熟,自主学习需要引领.通过富有学科特色的“自主学习单”,促进学生在真实情景中动手实验、
新课程改革背景下,物理课程目标从以知识为中心转变为以素养提升为中心.有效提升学生的科学素养是物理课堂教学中一个亟待解决的问题.文章结合“物体的质量”的教学,介绍以体
小组合作学习,可以有效提高学习实效,可以把学生由旁观者变为主动参与者.学生可以在小组交流、动手实践、展示讲解、互相评价、改进创新等活动中,激活思维,碰撞思维,拓展思维
生物是一门与生活有紧密联系的学科,教师在教学过程中一定要把握生物与生活之间的共性。因为传统教育的影响很多学生都只重视最后的中考成绩,所以对于初中生物的重视程度不够。
以电化学知识的复习教学为例,介绍高三化学复习课堂中运用“问题驱动式”复习的过程,探索高三化学复习课堂模式,拓展复习的广度和深度,提高高三复习课的有效性.
化学之美,美在实验、美在真实、美在和谐.通过化学实验教学,培养学生科学探究意识,落实化学学科核心素养,让学生感受化学之美、生活之美.
“论证式”教学是一种较为新颖的教学方法,能够引导学生更好地认知化学概念,锻炼学生的问题解决能力和决策分析能力.以“化学能与电能”的教学为例,提出“论证式”教学的基本
“引导自学法”是指在教师的积极引导下,让学生自觉展开学习,自主获得知识内容,强化学生自主学习能力的教学方式.在高中化学教学中有效应用“引导自学法”,有利于促进学生主