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摘 要：新的语文课程标准针对目前中小学语文教育的状况，指出“语文是实践性很强的课程”，要通过“自主、合作、探究的学习方式”提高“听说读写”能力和“语文素养”，所有这些知识和能力的获得都要建立在学生主动学习、实践学习和积极体验的基础之上。因此，自主学习在中小学语文课堂教学中具有极强的作用，要十分重视对学生语文自主学习能力的培养。
关键词：高中语文；自主学习；策略
语文课程标准明确指出：“语文教学应为学生创设良好的自主学习环境，帮助他们树立主题意识”，“应该让學生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语言文字的规律”，主体决定了学习语文的过程是学生自主学习的过程。那么在教学中如何更好地让学生进行自主学习呢？
一、激发学习动机
自主学习的一个重要特征就是学生由内部或自我激发学习动机，从动机出发，引导学生充分认识语文学习，对充实、丰富和构建自我以及适应知识经济社会高速发展有着重要的意义。因此，在教学中要激发学生的学习动机。在教学中呈现的任务要是具体的、能够自我完成的近期目标，逐步引导学生学会自己设置学习目标；另外，教会学生能够通过自主的学习进行自我强化，增强学习的自我效能感，让学生在学习中体验自己的进步，感受到成功的喜悦，从而保持自主学习的动机。
除此以外，学生学习动机的激发对于提高学生的学习自信心也是极为重要的。学生通过主动的探究和求知，其内在的潜力必然会随着其自主解决自己所遇到问题数量的增多而逐渐地开发出来，这不仅对于其在高中阶段的语文学习有着许多益处，同时对于其语文意识和文化底蕴的培养有着极为深刻的意义。
二、强化学生参与意识
学生参与学习是教学中十分重要的环节，是决定教学成败的重要因素之一。自主学习将学生由被动转为主动学习，这一学习方式的转变，给学生赋予了不可推诿的责任心，让学生在学习中更能发挥自己的才智。自主学习的重点在于“学”，而不是“教”。作为自主学习主体的学生，更应该让自己能自主发现问题、提出问题并解决问题，在学习中提高自主探究能力，而不是靠教师的讲。因此，在教学中教师要充分利用学生的长处，该放手就放手，给学生独立思考的空间，养成自主学习的好习惯，增强其参与意识。
自主学习最为关键的因素就是学生对于课堂教学的参与程度。学生对于课堂教学的参与程度将直接决定着其自主学习能力的高低，因此在实际教学过程中为了能够提高学生的自主学习能力，首先提高学生的参与程度是十分必要的，这就要求我们在设计课程内容的时候要以学生的真实需求为基本的出发点，这是学生参与课堂教学的根本基础；其次就是要合理地安排课堂时间，给学生以充分的时间和空间，让学生不再感觉到自己是课堂教学的配角，只有这样学生才能够积极主动地参与到课堂教学中来，其自主学习能力才会被逐步地提高起来。
三、充分发挥教师的调控作用
教师的主导作用与学生的自主活动是相辅相成，互相促进的。学生积极地参与到课堂教学过程中来，成为课堂的主体部分，但这并不代表教师将失去对课堂的把控，恰恰相反，在培养学生自主学习能力的时候，教师要牢牢地将课堂调控机制掌握在手中，随时为我们的课堂教学掌握好发展的方向，让学生能够在既相对宽松和人性化又有着明显的限定的课堂氛围中完成自己的学习任务。
在这个过程中教师除了要起到主导作用之外，还要在细节之处做好调控的作用，为学生的课堂时间和课堂内容做合理化的设计。首先教师要为学生提供教学计划和教学进度的安排，给学生提供时间和进度安排的依据，指导学生科学、合理地制订学习计划，在提供学习计划和安排进度的时候，教师要充分地了解学生的实际情况，要让计划的提出具有一定的针对性；其次教师要教会学生自主学习的方法和策略，为学生的深入学习提供必要的指导，在最初阶段我们可以将既有的方法和策略传授给学生，让他们去适应，当学生自主学习能力提高到一定程度的时候我们可以鼓励学生去创造属于自己的自主学习方法，这样学生的自主学习能力会更进一步。
四、加强知识运用，强化自主学习意识
学生自主学习能力高低的决定性因素并不完全在于教师教学所采用的方法，而是取决于学生自主学习的意识，正所谓态度决定一切，如果学生没有自主学习的意识，没有自主学习提高自我的想法，那么任由教师采取何种教学方法来刺激学生去提高其自主学习能力都是无济于事的。因此在强化学生的自主学习能力的时候，最为关键也是最为值得关注的就是培养学生的自主学习意识，这个可以通过培养学生的知识运用能力开始。学生体会到他们所学知识的实用性，其想要学习的欲望才会变得强烈起来，其自主学习的意识才会被激发出来，只有有了自主学习的意识，其自主学习的能力才会真的提高起来。
总之，在新课改的倡导下，学习语文的过程是学生自主学习的过程，有意识地培养学生自主学习的习惯和能力，是符合新课标的要求的。教师要在教学中认真解读新课标，研究新的教学方法，以便能更好地促进学生的发展。
（作者单位：四川省西昌市第四中学）
关键词：高中语文；自主学习；策略
语文课程标准明确指出：“语文教学应为学生创设良好的自主学习环境，帮助他们树立主题意识”，“应该让學生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语言文字的规律”，主体决定了学习语文的过程是学生自主学习的过程。那么在教学中如何更好地让学生进行自主学习呢？
一、激发学习动机
自主学习的一个重要特征就是学生由内部或自我激发学习动机，从动机出发，引导学生充分认识语文学习，对充实、丰富和构建自我以及适应知识经济社会高速发展有着重要的意义。因此，在教学中要激发学生的学习动机。在教学中呈现的任务要是具体的、能够自我完成的近期目标，逐步引导学生学会自己设置学习目标；另外，教会学生能够通过自主的学习进行自我强化，增强学习的自我效能感，让学生在学习中体验自己的进步，感受到成功的喜悦，从而保持自主学习的动机。
除此以外，学生学习动机的激发对于提高学生的学习自信心也是极为重要的。学生通过主动的探究和求知，其内在的潜力必然会随着其自主解决自己所遇到问题数量的增多而逐渐地开发出来，这不仅对于其在高中阶段的语文学习有着许多益处，同时对于其语文意识和文化底蕴的培养有着极为深刻的意义。
二、强化学生参与意识
学生参与学习是教学中十分重要的环节，是决定教学成败的重要因素之一。自主学习将学生由被动转为主动学习，这一学习方式的转变，给学生赋予了不可推诿的责任心，让学生在学习中更能发挥自己的才智。自主学习的重点在于“学”，而不是“教”。作为自主学习主体的学生，更应该让自己能自主发现问题、提出问题并解决问题，在学习中提高自主探究能力，而不是靠教师的讲。因此，在教学中教师要充分利用学生的长处，该放手就放手，给学生独立思考的空间，养成自主学习的好习惯，增强其参与意识。
自主学习最为关键的因素就是学生对于课堂教学的参与程度。学生对于课堂教学的参与程度将直接决定着其自主学习能力的高低，因此在实际教学过程中为了能够提高学生的自主学习能力，首先提高学生的参与程度是十分必要的，这就要求我们在设计课程内容的时候要以学生的真实需求为基本的出发点，这是学生参与课堂教学的根本基础；其次就是要合理地安排课堂时间，给学生以充分的时间和空间，让学生不再感觉到自己是课堂教学的配角，只有这样学生才能够积极主动地参与到课堂教学中来，其自主学习能力才会被逐步地提高起来。
三、充分发挥教师的调控作用
教师的主导作用与学生的自主活动是相辅相成，互相促进的。学生积极地参与到课堂教学过程中来，成为课堂的主体部分，但这并不代表教师将失去对课堂的把控，恰恰相反，在培养学生自主学习能力的时候，教师要牢牢地将课堂调控机制掌握在手中，随时为我们的课堂教学掌握好发展的方向，让学生能够在既相对宽松和人性化又有着明显的限定的课堂氛围中完成自己的学习任务。
在这个过程中教师除了要起到主导作用之外，还要在细节之处做好调控的作用，为学生的课堂时间和课堂内容做合理化的设计。首先教师要为学生提供教学计划和教学进度的安排，给学生提供时间和进度安排的依据，指导学生科学、合理地制订学习计划，在提供学习计划和安排进度的时候，教师要充分地了解学生的实际情况，要让计划的提出具有一定的针对性；其次教师要教会学生自主学习的方法和策略，为学生的深入学习提供必要的指导，在最初阶段我们可以将既有的方法和策略传授给学生，让他们去适应，当学生自主学习能力提高到一定程度的时候我们可以鼓励学生去创造属于自己的自主学习方法，这样学生的自主学习能力会更进一步。
四、加强知识运用，强化自主学习意识
学生自主学习能力高低的决定性因素并不完全在于教师教学所采用的方法，而是取决于学生自主学习的意识，正所谓态度决定一切，如果学生没有自主学习的意识，没有自主学习提高自我的想法，那么任由教师采取何种教学方法来刺激学生去提高其自主学习能力都是无济于事的。因此在强化学生的自主学习能力的时候，最为关键也是最为值得关注的就是培养学生的自主学习意识，这个可以通过培养学生的知识运用能力开始。学生体会到他们所学知识的实用性，其想要学习的欲望才会变得强烈起来，其自主学习的意识才会被激发出来，只有有了自主学习的意识，其自主学习的能力才会真的提高起来。
总之，在新课改的倡导下，学习语文的过程是学生自主学习的过程，有意识地培养学生自主学习的习惯和能力，是符合新课标的要求的。教师要在教学中认真解读新课标，研究新的教学方法，以便能更好地促进学生的发展。
（作者单位：四川省西昌市第四中学）