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高考结束后，我一直有个想法，感觉学生学的太辛苦了。尤其是那些没能走入理想大学的学生。他们也有相当的基础，也曾非常的努力，而他们得到的和付出的努力不怎么成比例。我在为他们深感惋惜的同时，也在不断的分析其中的原因。抛开学生个体的差异不说，我觉得这样的结果和我们的老的教学模式有着太多的关系。仔细想来，在后期的复习阶段，一部分学生的成绩眼看着下滑，而给他们带来困惑的最大一部分内容恰恰是所谓的最简单的东西。这个问题的出现，要归因于概念的形成阶段。老的课本重在结论，轻视规律探求的过程和方法，知识在该讲的时候简单的把知识用文字告知给学生，那么我们老师也就简化甚至忽略了概念引入的过程。这就造成学生对知识的被接受。也就说学生对这些知识说来也知道，简单的文字游戏似的习题也可以应付，但在实质上学生并没有把概念真正的建立起来，没有领悟规律的深刻的内涵。因此在后期的复习阶段，处理综合性的问题时，就显得那么被动，对于基本知识和规律不能用之即来，总好像拿别人的东西借来用一样，不是那么的得心应手。这就在无形中给学生带来压力和困惑。知识和心理的双重因素造成他们成绩的急剧下滑，直至高考的失利。
只有教不好的老师，没有教不会的学生。这句话虽然有些过，但也有一定的道理。在中国这样的教育环境下，老师的正确引导对于提高学生的综合素养有着至关重要的作用。我们老师有责任引导学生养成良好的认知习惯，激发学生自主学习的主观能动性，积极探求高效的教学模式，充分发挥学生自身的潜能，这样或许可以多一些成功，少一些遗憾。
本学期正好参与到高一的新课程改革中来，学校也在积极地探求和摸索高效的教学模式，我在这一段的学习和实践中，有几点看法和大家一起讨论：
一、对新课改理念和新课程结构的学习和理解
高中物理新课程的改革，主要体现在知识结构改变，教学理念更新，以及提倡多样的高效的教学模式等几个方面。最终想得到的是适应社会发展需求的教学效果。通俗的说知识和规律是不会改变的，改变的让学生认知规律的方法。因此，我们首先得认真学习和领会新课程的结构和新的教学理念，积极地思考和研究适应新课改的思路和方法。
高中物理新课程的教育目标是提高全体学生的科学素养，从知识和技能，过程和方法、情感和价值观三方面进行培养，为学生的终身发展，为其今后应付现代社会和未来发展奠定基础。
新课程结构对高中物理知识进行了科学的划分，必修部分注重共同的基础，针对全体学生学习的需求，重点让学生学习核心的概念和规律；掌握物理学研究的基本技能，了解物理学发展的大致历程，主要成就和对社会发展的影响；关注物理学和生产生活的联系和应用。选修部分把知识进行了针对性的划分，充分考虑到学生的兴趣和发展潜能，社会需求等，为他们的进一步学习提供了自由选择的空间和个性发展，培养学生的认识规划能力。
新课程在知识的学习上一改老课本的风格，更加注重知识的探究过程和方法，更加重视实验能力的培养，合理的引导学生积极地参与到知识探究的过程中。强调物理学和社会发展与科技前沿的联系，更加关注物理学史的教育功能，体现情感价值观的目标要求。
新课程的这些特点，可以很好的激发学生学习的兴趣，更有助于培养学生终生学习的能力，加速学生概念建立的进程，加深学生对规律的理解。因此，新课程形式下要求我们老师尽快转变教学观念，积极探讨和总结好的教学经验，提高教学效果。
二、我校学生现状的分析和探讨
什么算是高效的教学模式？可以说适合的才是高效的。任何一个成功的教学模式都是建立在相应的基础上的。只有深入的分析研究我们学生的现状，才能为我们探求适合我们的教学模式奠定正确方向。对于学生的现状的分析，小到学生的个体知识基础的差异，行为习惯的不同，家庭背景的差异等；大到当地教育的教育现状的了解，甚至于地方经济的发展水平和文化氛围等等。就我们的学生个体来说，知识基础参差不齐，差别很大。在认知习惯上已经习惯于被接受，缺乏主动学习的态度和自主学习的能力。习惯了在大量作业的训练下对知识惯性般的理解；缺乏对知识探究和深入学习的意识。另外，地方经济的发展水平和单一的基础教育模式使学生缺乏自主学习的空间和条件，知识来源单一而枯燥，抑制学生学习的兴趣和创造性。站点不高也就看不到太远。所有的这一切都是和我们的教改不相宜的。在这样的前提条件下，我们如何变被动为主动，探求适合我们的教学模式，显得必要而迫切。
三、在教改初期我们有必要做好以下几点：
1 有意识培养学生良好的学习态度和学习习惯
良好的学习习惯和积极地学习态度是学生进步的前提条件。论语中有句话说的好“不愤不启，不悱不发”。如果学生没有积极地求知态度，就好像摆在厌食症病人面前的一桌美食，对他来说可能是一个给他带来痛苦的灾难。因此我们首先要激励学生树立积极向上的学习态度，激发他们学习的兴趣和求知的欲望，变被动学习为主的探索。这样学习的效果才会更好。俗话说兴趣是最好的老师，因此我们要积极地思考激发学生学习兴趣的方法，达到高效的目的。
2 充分研读和利用好教材，编排好导学案，做好学生的引导工作。
新课程在结构是上既注重共同的基础，同时也体现了课程的选择性。内容到处充满时代的气息，在课程的实施上注重自主学习提倡教学形式的多元化，在课程的评价上强调我们更新观念，促进学生个性的发展。因此课本才是我们师生的最好蓝本，我们一定要充分的研读课本，领会编排者的目的，分析其科学性和合理性。做好辅助我们完成教学的导学案。
3 把课堂打造成知识的超市，提高学生的科学素养，培养他们人生规划能力。
教师应做好学生学习的反馈分析，明白学生需要什么，做好充分的准备，把课堂打造成一个知识的超市，做成高品质的课堂。让每个学生在这里都可以选到解决他们疑惑的完美答案，同时，引领学生从较高的位置理解和领悟规律，让他们看到他们自己想不到的东西，就像逛大超市一样，看着琳琅满目的精美的产品，拓展他们视野，提高他们学习的兴趣。让学生在学习中不知不觉的提高自身的科学素养，提高课堂的效果。
只有教不好的老师，没有教不会的学生。这句话虽然有些过，但也有一定的道理。在中国这样的教育环境下，老师的正确引导对于提高学生的综合素养有着至关重要的作用。我们老师有责任引导学生养成良好的认知习惯，激发学生自主学习的主观能动性，积极探求高效的教学模式，充分发挥学生自身的潜能，这样或许可以多一些成功，少一些遗憾。
本学期正好参与到高一的新课程改革中来，学校也在积极地探求和摸索高效的教学模式，我在这一段的学习和实践中，有几点看法和大家一起讨论：
一、对新课改理念和新课程结构的学习和理解
高中物理新课程的改革，主要体现在知识结构改变，教学理念更新，以及提倡多样的高效的教学模式等几个方面。最终想得到的是适应社会发展需求的教学效果。通俗的说知识和规律是不会改变的，改变的让学生认知规律的方法。因此，我们首先得认真学习和领会新课程的结构和新的教学理念，积极地思考和研究适应新课改的思路和方法。
高中物理新课程的教育目标是提高全体学生的科学素养，从知识和技能，过程和方法、情感和价值观三方面进行培养，为学生的终身发展，为其今后应付现代社会和未来发展奠定基础。
新课程结构对高中物理知识进行了科学的划分，必修部分注重共同的基础，针对全体学生学习的需求，重点让学生学习核心的概念和规律；掌握物理学研究的基本技能，了解物理学发展的大致历程，主要成就和对社会发展的影响；关注物理学和生产生活的联系和应用。选修部分把知识进行了针对性的划分，充分考虑到学生的兴趣和发展潜能，社会需求等，为他们的进一步学习提供了自由选择的空间和个性发展，培养学生的认识规划能力。
新课程在知识的学习上一改老课本的风格，更加注重知识的探究过程和方法，更加重视实验能力的培养，合理的引导学生积极地参与到知识探究的过程中。强调物理学和社会发展与科技前沿的联系，更加关注物理学史的教育功能，体现情感价值观的目标要求。
新课程的这些特点，可以很好的激发学生学习的兴趣，更有助于培养学生终生学习的能力，加速学生概念建立的进程，加深学生对规律的理解。因此，新课程形式下要求我们老师尽快转变教学观念，积极探讨和总结好的教学经验，提高教学效果。
二、我校学生现状的分析和探讨
什么算是高效的教学模式？可以说适合的才是高效的。任何一个成功的教学模式都是建立在相应的基础上的。只有深入的分析研究我们学生的现状，才能为我们探求适合我们的教学模式奠定正确方向。对于学生的现状的分析，小到学生的个体知识基础的差异，行为习惯的不同，家庭背景的差异等；大到当地教育的教育现状的了解，甚至于地方经济的发展水平和文化氛围等等。就我们的学生个体来说，知识基础参差不齐，差别很大。在认知习惯上已经习惯于被接受，缺乏主动学习的态度和自主学习的能力。习惯了在大量作业的训练下对知识惯性般的理解；缺乏对知识探究和深入学习的意识。另外，地方经济的发展水平和单一的基础教育模式使学生缺乏自主学习的空间和条件，知识来源单一而枯燥，抑制学生学习的兴趣和创造性。站点不高也就看不到太远。所有的这一切都是和我们的教改不相宜的。在这样的前提条件下，我们如何变被动为主动，探求适合我们的教学模式，显得必要而迫切。
三、在教改初期我们有必要做好以下几点：
1 有意识培养学生良好的学习态度和学习习惯
良好的学习习惯和积极地学习态度是学生进步的前提条件。论语中有句话说的好“不愤不启，不悱不发”。如果学生没有积极地求知态度，就好像摆在厌食症病人面前的一桌美食，对他来说可能是一个给他带来痛苦的灾难。因此我们首先要激励学生树立积极向上的学习态度，激发他们学习的兴趣和求知的欲望，变被动学习为主的探索。这样学习的效果才会更好。俗话说兴趣是最好的老师，因此我们要积极地思考激发学生学习兴趣的方法，达到高效的目的。
2 充分研读和利用好教材，编排好导学案，做好学生的引导工作。
新课程在结构是上既注重共同的基础，同时也体现了课程的选择性。内容到处充满时代的气息，在课程的实施上注重自主学习提倡教学形式的多元化，在课程的评价上强调我们更新观念，促进学生个性的发展。因此课本才是我们师生的最好蓝本，我们一定要充分的研读课本，领会编排者的目的，分析其科学性和合理性。做好辅助我们完成教学的导学案。
3 把课堂打造成知识的超市，提高学生的科学素养，培养他们人生规划能力。
教师应做好学生学习的反馈分析，明白学生需要什么，做好充分的准备，把课堂打造成一个知识的超市，做成高品质的课堂。让每个学生在这里都可以选到解决他们疑惑的完美答案，同时，引领学生从较高的位置理解和领悟规律，让他们看到他们自己想不到的东西，就像逛大超市一样，看着琳琅满目的精美的产品，拓展他们视野，提高他们学习的兴趣。让学生在学习中不知不觉的提高自身的科学素养，提高课堂的效果。