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摘要： 2019年9月29日教育部公布了《中国教育概况——2018年全国教育事业发展情况》。2018年，在党中央、国务院坚强领导下，教育系统全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实党的教育方针，坚持稳中求进总基调，按照高质量发展根本要求，深化各项教育改革，着力推进教育现代化，建设教育强国，各级各类教育均取得显著成就。独立学院是我国民办教育中的重要组成部分，更是我国高等教育中不可或缺的构成部分。2018年底，全国独立学院专任教师123958人，中级职称、初级职称及未定级职称共有77944人，占独立学院教职工总数的63%。其中，绝大多数为青年教师。对独立学院青年教师发展现状进行客观、真实分析，有助于帮助独立学院青年教师认识自我，制定合理的、切实可行的发展规划，为我国教育事业更好服务。
关键词：独立学院;青年教师;发展;SWOT
《教育部2019年工作要点》指出，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神，深入学习贯彻全国教育大会精神，按照“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，全面贯彻党的教育方针，落实教育现代化2035和五年实施方案，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育。截止2018年12月，全国民办高校750所（含独立学院265所，成人高校1所），比上年增加3所。普通本专科招生183.94万人，比上年增加8.57万人，增长4.9%;在校生649.60万人，比上年增加21.14万人，增长3.4%，占全国普通本专科在校生总数的22.9%，比上年略增0.1个百分点。
独立学院办学有其固有特点，在硬件、软件等方面都与公办高校不在同一层次，发展状况和支持程度也不在同一水平。经过对多所独立学院的走访和调查了解到，独立学院青年教师是教师队伍中的重要组成部分，但由于客观、主观等各种原因，独立学院的青年教师成长和发展比较缓慢。本文借鉴SWOT分析法，对独立学院青年教師从优势、劣势、机会和威胁四个方面，宏观和微观二维角度进行深入分析，帮助独立学院青年教师有效认识自我，并为独立学院科学、合理、有效的制定青年教师职业生涯规划提供参考。
一、优势（S）分析
1.欲从教人数增多，为独立学院注入年轻、新鲜活力
经济下行压力不断加大，就业竞争愈加激烈，工作节奏越来越快。很多应届毕业生或往届毕业生为了能找到上下班正常、工作规律、自由时间充裕的工作，纷纷加入教育行业，成为教书育人的园丁。独立学院入职门槛与同等公办高校相比较低，更是年轻人从教的理想去处。特别是近些年，很多独立学院不断引进海归硕博人才，为独立学院注入新鲜血液，在一定程度上给独立学院带来年轻活力。
2.学习能力强，专业理论扎实，思政水平较高
独立学院就职的青年教师经过大学的系统教育和系统学习，具有较强的学习能力和较扎实的专业理论基础。在多年学习过程中，青年教师形成了一套相对成熟的学习方法，能够更新旧内容和自学新知识。与此同时，国内高等教育的思政课程体系完善，青年教师在入职前就具有较高的思想政治素养，思想政治觉悟较高。
3.对教育工作充满期待，工作热情高涨
教师教书育人的形象在人们心目中一直都是高大神圣的，社会对教师的综合评价及认可度也较高。青年教师对校园及三尺讲台充满期望，在刚接触教育事业和面对学生时，充满热情和憧憬。相比较社会其他工作环境及工作性质，教师的工作还是相对单一、轻松的。
4.创新意识强，熟练运用现代化教学手段
青年教师都是伴随着现代科技发展成长起来的，他们经过不断的接触和尝试新科技，逐渐形成了自己独特的创新思想。对于当代的青年教师，成长中没有稀缺现代化的科学技术，很多有创新意识的青年教师将平时自己运用的现代化科学技术运用到教学中，与时代要求紧密接轨。
5.与学生互动效果良好
青年教师在年龄上具有一定优势，与学生相差无几，交流沟通比较顺畅。每个时代都有属于自身的思考逻辑、语言表达，青年教师和学生在很多方面都有相似的经历和相同的感受。所以，在课上、课下的共同学习过程中，很容易实现良好的互动，达到思想和意见的统一。
6.拥有充裕的成长空间和发展机会
年轻就是资本，青年教师保有充沛的精力继续学习和开拓的精神勇于创新。青年教师不怕尝试，不怕失败，拥有广阔的成长空间。青年教师边学边教，边教边提升，不断尝试新方法，传授新思想、新知识。在此过程中，根据学生的反馈来调整和改善教学方法，充分利用各种条件、资源和机会促进自身完善与提高。
二、劣势（W）分析
1. 流动率较高，男女失衡严重
很多选择独立学院的青年教师带着梦想和热情来校工作，经过一段时间深入接触和熟悉，发现薪酬福利待遇、发展平台机会以及工作环境等方面都与之前期望相差甚远，导致独立学院青年教师的流动率较高，最终能留下来的多位女性，主要基于安于现状、工作压力小、方便照顾家庭等方面的考虑。这也是教育界一直要解决的师资男女比例失衡的客观现实。
2.实践经验少，职称偏低
独立学院的青年教师多数都是从学校毕业后直接到学校任教，实现的是从学生到教师角色的转变，几乎从未离开过学校。专业实践较少，不能很好的将所学专业知识与社会实践结合，传授给学生的多为书本知识和基本理论，不利于培养社会需求的应用型人才。同时，青年教师受从业时间、从业经验等因素的制约，职称普遍偏低。
3.缺乏职业定位，缺少职业生涯规划
青年教师对所选职业及行业发展了解较少，自身没有对教育工作进行过深入研究，也没有对自己与教育的适合性进行深入分析，所以大多数青年教师都是走一步看一步，缺少职业定位的思考，更不会进行职业生涯规划，常常表现为没有明确目标而迷茫，成长动力相对不足，成长速度相对较慢。 4.知识储备量不足，相关专业融合不够
青年教师本专业知识相对完整，但相关专业了解不多。知识是相通的，相关专业知识体系都是相辅相成、相互促进的。青年教师给学生传授的知识较单一，没有拓展的基础和空间，不能在相关领域、相关行业给学生启发和引导。
5.对学生深入引导不到位，教学驾驭能力不强
独立学院的青年教师来校后直接担任教学工作，没有接受过系统、完整的教学方法及教学技能的培训。上课状态基本上是以完成教学任务即可，缺乏教学技能方法的合理运用，容易忽略知识传递的效果和效用。在讲课中，时常出现重难点把握不准、层层引导不到位、讲授逻辑混乱等状况。
6.看重物质多，精神悟性少，欠缺职业素养及职业忠诚度
青年教师进入独立学院工作相对容易，条件要求不是很高，加之按照马斯洛的需求层次论分析，刚参加工作的青年教师生理需求占比较大，更多关注物质条件与货币报酬。自身不够重视教育理念与精神，缺乏教书育人的悟性和对教师职业素养理解的高度，进而影响教师职业忠诚度。这也会缩短青年教师的教育周期和对教育工作的满足感。
7.教学偏多，科研较少
独立学院受其自身办学特点和现实条件的约束，基本要求青年教师刚入职便上岗教学，且教学任务繁重。青年教师每学期忙于备课——讲课——接新课——备新课——讲新课的循环模式中，没有太多时间和精力从事科研工作。科研对教学具有巨大的促进作用，独立学院的现状也影响了青年教师的科研水平，从而反作用于教育状况。
三、机会（O）分析
1.国家大力提倡民办教育，出台各种促进政策
国家不断出台民办教育的促进措施，2019年《教育部工作要点》提出“规范民办教育发展”及“深化高等教育内涵式发展”，研制《深化独立学院改革发展的指导意见》和《民办高校质量提升行动计划》，在一定程度上为独立学院的加快发展提供了良好平台和制度保障。
2.学校提供制度保障
一些独立学院相继制定《年轻教師培养计划》、《青年教师进修、培训支持方案》等制度，保障青年教师快速成长。独立学院推出校级各类课题、项目，供青年教师选择，为青年教师提供锻炼、提升的平台。
3.多渠道加大支持力度，实现优质保障和快速提升
独立学院意识到面临的困境和制约发展的因素，不断制定和出台相应《文件》，完善青年教师的培养体系，探索青年教师的多种发展路径和提供多渠道进修机会，以多种方式加强加快提高青年教师的教学能力和科研能力。独立学院不断提高和完善青年教师的薪酬福利待遇，为青年教师提供优质、完善的软、硬件设备设施，从生活到工作全方位创建良好环境，解决青年教师的后顾之忧，保证独立学院青年教师的稳定性和可持续发展。
4.民办学校增多，青年教师需求量大
为加快中国教育的大发展，社会力量办学越来越多，各级各类民办学校需要更多教师加入，特别是有活力、有精力、有思想、有创新的青年教师。无论是国家层面、地方层面，还是学校自身，都以各种优惠措施（如住房、户口、补贴等）吸引青年教师，这也为想加入教育事业的年轻人提供了较大的平台和较多的机会。
四、威胁（T）分析
1.竞争压力较大、现实不容乐观
独立学院虽然对青年教师需求量大，但质量要求越来越高，条件越来越苛刻。年轻人想进入独立学院工作的竞争性不断加强，入职后的留存压力不断加大。随着国家对高等教育资源的整合，独立学院也加入优胜劣汰的竞争机制中。在数量上，独立学院无增反减，这种现状也提高了独立学院的入职标准和要求，青年教师的工作前景不容乐观。
2.同级别公办高校薪酬福利待遇高
同类公办高校比独立学院的软件、硬件相对健全，部分高质量的青年教师纷纷离开独立学院，选择公办高校甚至中等学校工作，给独立学院师资队伍带来一定影响和冲击。
3.企业、公司增多，导致青年教师离开学校
中国经济发展步伐不断加快，企业不断增多，且民营企业员工福利待遇、发展平台、工作环境等方面越来越好，特别是薪酬福利远超独立学院的水平。这样的优势不断诱惑着青年教师，导致独立学院的青年教师离职迈入企业工作。独立学院想要吸引和留住优秀的青年教师，面临着潜在的威胁和隐藏的压力。
4.社会要求和市场需求越来越高
独立学院向着应用型本科高校转型，培养人才的定位是为社会提供实践型、应用型的专业人才。独立学院自兴起以来，备受社会与公众的关注，也有不少持怀疑和观望的态度。独立学院要想培养出符合社会要求、迎合市场需求的人才，就必须从教学、育人抓起，就必须有一大批稳定的青年师资。独立学院对青年教师提出与时俱进的高要求，也对在职的青年教师提出新的挑战。
参考文献
[1] 魏本阁，季玮.独立学院青年教师职业生涯发展现状及对策研究——以江苏省泰州地区独立学院为例[J].科技视界，2017（28）：42-43.
[2] 袁明慧，武永峰.高职院校青年教师发展现状与对策研究——以江苏建筑职业技术学院为例[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（18）：71-73.
[3] 杨洁，朱炎军.高校青年教师思想政治发展现状研究[J].学校党建与思想教育，2019（18）：21-23.
[4] 谷华菩.应用型本科院校青年教师信息化教学能力现状及发展研究[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2019（09）：84-85.
[5] 王黎明.高校工会推动青年教师发展的现状及策略研究[J].工程技术研究，2019，4（16）：196-197+201.
[6] 黄海群.高校青年教师科研发展现状、困境及对策——基于福建省14所高校调查数据的分析[J].龙岩学院学报，2019，37（04）：110-116.
[7]杨光.吉林省普通高校青年教师发展现状及对策分析[J].现代农业研究，2019（05）：85-88.
关键词：独立学院;青年教师;发展;SWOT
《教育部2019年工作要点》指出，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神，深入学习贯彻全国教育大会精神，按照“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，全面贯彻党的教育方针，落实教育现代化2035和五年实施方案，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育。截止2018年12月，全国民办高校750所（含独立学院265所，成人高校1所），比上年增加3所。普通本专科招生183.94万人，比上年增加8.57万人，增长4.9%;在校生649.60万人，比上年增加21.14万人，增长3.4%，占全国普通本专科在校生总数的22.9%，比上年略增0.1个百分点。
独立学院办学有其固有特点，在硬件、软件等方面都与公办高校不在同一层次，发展状况和支持程度也不在同一水平。经过对多所独立学院的走访和调查了解到，独立学院青年教师是教师队伍中的重要组成部分，但由于客观、主观等各种原因，独立学院的青年教师成长和发展比较缓慢。本文借鉴SWOT分析法，对独立学院青年教師从优势、劣势、机会和威胁四个方面，宏观和微观二维角度进行深入分析，帮助独立学院青年教师有效认识自我，并为独立学院科学、合理、有效的制定青年教师职业生涯规划提供参考。
一、优势（S）分析
1.欲从教人数增多，为独立学院注入年轻、新鲜活力
经济下行压力不断加大，就业竞争愈加激烈，工作节奏越来越快。很多应届毕业生或往届毕业生为了能找到上下班正常、工作规律、自由时间充裕的工作，纷纷加入教育行业，成为教书育人的园丁。独立学院入职门槛与同等公办高校相比较低，更是年轻人从教的理想去处。特别是近些年，很多独立学院不断引进海归硕博人才，为独立学院注入新鲜血液，在一定程度上给独立学院带来年轻活力。
2.学习能力强，专业理论扎实，思政水平较高
独立学院就职的青年教师经过大学的系统教育和系统学习，具有较强的学习能力和较扎实的专业理论基础。在多年学习过程中，青年教师形成了一套相对成熟的学习方法，能够更新旧内容和自学新知识。与此同时，国内高等教育的思政课程体系完善，青年教师在入职前就具有较高的思想政治素养，思想政治觉悟较高。
3.对教育工作充满期待，工作热情高涨
教师教书育人的形象在人们心目中一直都是高大神圣的，社会对教师的综合评价及认可度也较高。青年教师对校园及三尺讲台充满期望，在刚接触教育事业和面对学生时，充满热情和憧憬。相比较社会其他工作环境及工作性质，教师的工作还是相对单一、轻松的。
4.创新意识强，熟练运用现代化教学手段
青年教师都是伴随着现代科技发展成长起来的，他们经过不断的接触和尝试新科技，逐渐形成了自己独特的创新思想。对于当代的青年教师，成长中没有稀缺现代化的科学技术，很多有创新意识的青年教师将平时自己运用的现代化科学技术运用到教学中，与时代要求紧密接轨。
5.与学生互动效果良好
青年教师在年龄上具有一定优势，与学生相差无几，交流沟通比较顺畅。每个时代都有属于自身的思考逻辑、语言表达，青年教师和学生在很多方面都有相似的经历和相同的感受。所以，在课上、课下的共同学习过程中，很容易实现良好的互动，达到思想和意见的统一。
6.拥有充裕的成长空间和发展机会
年轻就是资本，青年教师保有充沛的精力继续学习和开拓的精神勇于创新。青年教师不怕尝试，不怕失败，拥有广阔的成长空间。青年教师边学边教，边教边提升，不断尝试新方法，传授新思想、新知识。在此过程中，根据学生的反馈来调整和改善教学方法，充分利用各种条件、资源和机会促进自身完善与提高。
二、劣势（W）分析
1. 流动率较高，男女失衡严重
很多选择独立学院的青年教师带着梦想和热情来校工作，经过一段时间深入接触和熟悉，发现薪酬福利待遇、发展平台机会以及工作环境等方面都与之前期望相差甚远，导致独立学院青年教师的流动率较高，最终能留下来的多位女性，主要基于安于现状、工作压力小、方便照顾家庭等方面的考虑。这也是教育界一直要解决的师资男女比例失衡的客观现实。
2.实践经验少，职称偏低
独立学院的青年教师多数都是从学校毕业后直接到学校任教，实现的是从学生到教师角色的转变，几乎从未离开过学校。专业实践较少，不能很好的将所学专业知识与社会实践结合，传授给学生的多为书本知识和基本理论，不利于培养社会需求的应用型人才。同时，青年教师受从业时间、从业经验等因素的制约，职称普遍偏低。
3.缺乏职业定位，缺少职业生涯规划
青年教师对所选职业及行业发展了解较少，自身没有对教育工作进行过深入研究，也没有对自己与教育的适合性进行深入分析，所以大多数青年教师都是走一步看一步，缺少职业定位的思考，更不会进行职业生涯规划，常常表现为没有明确目标而迷茫，成长动力相对不足，成长速度相对较慢。 4.知识储备量不足，相关专业融合不够
青年教师本专业知识相对完整，但相关专业了解不多。知识是相通的，相关专业知识体系都是相辅相成、相互促进的。青年教师给学生传授的知识较单一，没有拓展的基础和空间，不能在相关领域、相关行业给学生启发和引导。
5.对学生深入引导不到位，教学驾驭能力不强
独立学院的青年教师来校后直接担任教学工作，没有接受过系统、完整的教学方法及教学技能的培训。上课状态基本上是以完成教学任务即可，缺乏教学技能方法的合理运用，容易忽略知识传递的效果和效用。在讲课中，时常出现重难点把握不准、层层引导不到位、讲授逻辑混乱等状况。
6.看重物质多，精神悟性少，欠缺职业素养及职业忠诚度
青年教师进入独立学院工作相对容易，条件要求不是很高，加之按照马斯洛的需求层次论分析，刚参加工作的青年教师生理需求占比较大，更多关注物质条件与货币报酬。自身不够重视教育理念与精神，缺乏教书育人的悟性和对教师职业素养理解的高度，进而影响教师职业忠诚度。这也会缩短青年教师的教育周期和对教育工作的满足感。
7.教学偏多，科研较少
独立学院受其自身办学特点和现实条件的约束，基本要求青年教师刚入职便上岗教学，且教学任务繁重。青年教师每学期忙于备课——讲课——接新课——备新课——讲新课的循环模式中，没有太多时间和精力从事科研工作。科研对教学具有巨大的促进作用，独立学院的现状也影响了青年教师的科研水平，从而反作用于教育状况。
三、机会（O）分析
1.国家大力提倡民办教育，出台各种促进政策
国家不断出台民办教育的促进措施，2019年《教育部工作要点》提出“规范民办教育发展”及“深化高等教育内涵式发展”，研制《深化独立学院改革发展的指导意见》和《民办高校质量提升行动计划》，在一定程度上为独立学院的加快发展提供了良好平台和制度保障。
2.学校提供制度保障
一些独立学院相继制定《年轻教師培养计划》、《青年教师进修、培训支持方案》等制度，保障青年教师快速成长。独立学院推出校级各类课题、项目，供青年教师选择，为青年教师提供锻炼、提升的平台。
3.多渠道加大支持力度，实现优质保障和快速提升
独立学院意识到面临的困境和制约发展的因素，不断制定和出台相应《文件》，完善青年教师的培养体系，探索青年教师的多种发展路径和提供多渠道进修机会，以多种方式加强加快提高青年教师的教学能力和科研能力。独立学院不断提高和完善青年教师的薪酬福利待遇，为青年教师提供优质、完善的软、硬件设备设施，从生活到工作全方位创建良好环境，解决青年教师的后顾之忧，保证独立学院青年教师的稳定性和可持续发展。
4.民办学校增多，青年教师需求量大
为加快中国教育的大发展，社会力量办学越来越多，各级各类民办学校需要更多教师加入，特别是有活力、有精力、有思想、有创新的青年教师。无论是国家层面、地方层面，还是学校自身，都以各种优惠措施（如住房、户口、补贴等）吸引青年教师，这也为想加入教育事业的年轻人提供了较大的平台和较多的机会。
四、威胁（T）分析
1.竞争压力较大、现实不容乐观
独立学院虽然对青年教师需求量大，但质量要求越来越高，条件越来越苛刻。年轻人想进入独立学院工作的竞争性不断加强，入职后的留存压力不断加大。随着国家对高等教育资源的整合，独立学院也加入优胜劣汰的竞争机制中。在数量上，独立学院无增反减，这种现状也提高了独立学院的入职标准和要求，青年教师的工作前景不容乐观。
2.同级别公办高校薪酬福利待遇高
同类公办高校比独立学院的软件、硬件相对健全，部分高质量的青年教师纷纷离开独立学院，选择公办高校甚至中等学校工作，给独立学院师资队伍带来一定影响和冲击。
3.企业、公司增多，导致青年教师离开学校
中国经济发展步伐不断加快，企业不断增多，且民营企业员工福利待遇、发展平台、工作环境等方面越来越好，特别是薪酬福利远超独立学院的水平。这样的优势不断诱惑着青年教师，导致独立学院的青年教师离职迈入企业工作。独立学院想要吸引和留住优秀的青年教师，面临着潜在的威胁和隐藏的压力。
4.社会要求和市场需求越来越高
独立学院向着应用型本科高校转型，培养人才的定位是为社会提供实践型、应用型的专业人才。独立学院自兴起以来，备受社会与公众的关注，也有不少持怀疑和观望的态度。独立学院要想培养出符合社会要求、迎合市场需求的人才，就必须从教学、育人抓起，就必须有一大批稳定的青年师资。独立学院对青年教师提出与时俱进的高要求，也对在职的青年教师提出新的挑战。
参考文献
[1] 魏本阁，季玮.独立学院青年教师职业生涯发展现状及对策研究——以江苏省泰州地区独立学院为例[J].科技视界，2017（28）：42-43.
[2] 袁明慧，武永峰.高职院校青年教师发展现状与对策研究——以江苏建筑职业技术学院为例[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（18）：71-73.
[3] 杨洁，朱炎军.高校青年教师思想政治发展现状研究[J].学校党建与思想教育，2019（18）：21-23.
[4] 谷华菩.应用型本科院校青年教师信息化教学能力现状及发展研究[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2019（09）：84-85.
[5] 王黎明.高校工会推动青年教师发展的现状及策略研究[J].工程技术研究，2019，4（16）：196-197+201.
[6] 黄海群.高校青年教师科研发展现状、困境及对策——基于福建省14所高校调查数据的分析[J].龙岩学院学报，2019，37（04）：110-116.
[7]杨光.吉林省普通高校青年教师发展现状及对策分析[J].现代农业研究，2019（05）：85-88.