美国著名心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”这说明，兴趣是学生学习的内动力，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分，也是学生学好语文的向导。那么，在语文教学中如何激发学生学习语文兴趣，寓知识于乐趣之中呢？我在多年的语文教学中，做了一些有效的尝试，取得了一定的效果，愿与大家共勉：
　　一、以疑开始，设置悬念
　　疑是学问的开始，只有有了疑问，才会想弄个明白。古语云：“学起于思，思源于疑。”我们应在悬念中引起学生的疑问，从疑问开始，强烈地引起学生的求知欲望，促使学生认真细致地去研究问题。比如说：在讲《孔乙己》时，我就设计了几个问题：孔乙己是一个什么样的人？人们为什么拿他取笑？孔乙己最后结局怎么样？……这些问题的提出，大大激发了学生思考的积极性，同时也引起了他们进一步了解课文内容的强烈愿望。
　　二、创设情境，激发学生兴趣
　　学生的情感是和情境密切相关的，一定的情景产生一定的情感。在教学课文——朱自清先生的《春》时，我放了一段有关春天的音乐，并且展示了一些春天的图景，学生当时就陶醉在春天的美景中，气氛十分热烈。然后，我让学生说一下自己对春天的感受，学生纷纷发言，然后我就因势利导，把学生引导到课文上来，让学生认真读一下朱自清先生的文章。学生们马上进入了情境，认真读起了课文，神情十分专注。
　　三、课堂语言的艺术性的设置
　　语文教师讲课要有很高的语言艺术。只有这样，才能吸引学生的注意力，课堂语言的丰富性、多样性、幽默性、感染性、号召性，会使学生在这样的语言的吸引下不由自主地进入课堂的情境之中，引起学生的学习兴趣，驱除学生的疲劳感，保持刺激学生旺盛的学习精力，有助于学生强化对所学知识的记忆和巩固。
　　四、拓宽视野，开展丰富多彩的语文课外活动
　　语文课外活动丰富多彩的内容和生动活泼的形式，对于求知欲望强烈、热情好动的青少年来说，具有很大的吸引力，可以激发他们的兴趣，满足他们的需要和不同爱好，使语文教学变得生动有趣，从而使学生愿意学、乐意学。
　　五、营造一个民主和谐的课堂氛围，形成一个学生得以发展的空间
　　营造民主和谐的气氛，能够唤起学生学习的热情。师生之间应乐于沟通，相互尊重，集思广益，畅所欲言，形成一个强烈的共鸣场，多一些鼓励，多一些赞许，多一些真诚。这样，就能让学生在一个很宽松的环境中学习。
　　六、让学生做学习的主人
　　新课程标准要求学生学会自主学习、主动学习，真正成为学习的主人，学生只有真正做到这一点，才会被学习的知识深深吸引，从而在学习中获得乐趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生能把学习当成一种乐趣，也就能从学习中得到很大的乐趣。
　　总之，教师要寓教于乐。教师愿意教，学生愿意学，两者有机结合，就可以构成一个教与学的最佳结合点，迸发无穷的智慧的光芒。