教学目标
　　
　　1．尊敬老师，尊重老师的劳动。知道老师为社会进步而辛勤工作，赢得了全社会的尊重。
　　2．知道每年的9月10日是“中国教师节”。
　　3．能把对老师的感情清楚地表达出来。
　　
　　教学过程
　　
　　一、 猜猜我是谁
　　师：同学们喜欢做游戏吗？
　　生：喜欢。
　　师：那我们就来开展“猜一猜这是哪位老师”的游戏吧。请看——（出示课件）
　　 （1）课件一：谁是第一位教会我们写字的老师？
　　生（兴奋地说）：苏老师！
　　师：对啊，那位伴随我们度过一年级快乐生活的苏老师。
　　 （2）课件二：听老师的录音，猜猜这是谁——同学们你们好，你们还记得我吗？
　　生（高兴极了）：记得。
　　师：她是谁？
　　生（自豪地说出）：曾老师！
　　师：我们怎么会忘记这熟悉的声音呢？同学们看，今天曾老师也来到我们的课堂，让我们热情地跟她打招呼吧。
　　生（转过身激动地）：曾老师你好！
　　 （3）课件三：老师的集体照。
　　师：看照片上哪位是我们熟悉的老师。
　　（生争先恐后地叫出老师的名字）
　　师：在我们的成长岁月中，会遇上许许多多的老师。自从跨进学校的门槛，我们就生活在老师的身边，从一个爱哭的孩子，变成一个有知识的少年，虽然离开了妈妈的怀抱，红领巾却拥抱着我们的双肩，这一点一滴的进步，花费了老师多少的心血。在我的记忆中，有这么一位老师，她那甜甜的笑容，亲切的话语令我至今难忘。她就是我的小学老师周老师。孩子，你们呢？大声地告诉大家你心中的老师吧！（伴随音乐出现照片）
　　二、 开火车
　　师：小火车开起来！用一句话形容自己喜欢的老师吧！
　　生（微笑着说）：我喜欢白白胖胖的唐老师。
　　师（和学生一起哈哈大笑）：谢谢你。
　　生：我喜欢亲切的曾老师。
　　生（摇着小脑袋说）：我喜欢爱说爱笑的唐老师。
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　　（课堂洋溢在快乐宽松的气氛中，孩子们越说越激动，课堂笼罩在暖暖的师生情谊中。）
　　师：同学们一声又一声的“喜欢”让老师感动得不得了！孩子们，那么多的老师伴随着我们成长，运动场上老师领着我们向前冲，为我们呐喊加油；综合实践活动中，老师带着我们走进大自然去观察、去发现；课堂上，老师教给我们丰富的知识，做人的道理，让我们健康快乐地成长……（伴随音乐出现相关照片）
　　三、 诉说我与老师的故事
　　师：孩子们，让我们用自己喜欢的方式诉说我们与老师的故事吧。
　　 （小组讨论开始，老师笑眯眯地来到每一个小组关注学生的活动，适时点评。）
　　（一）美文组
　　（学生羞答答地讲述了老师怎样教会自己写难写的字的故事）
　　师：看！曾老师就在我们的后面，现在你有什么话想对她说吗？
　　女生（看着曾老师大声地说）：谢谢曾老师教会了我这么多的汉字！
　　师：同学们，她所说的话也是我们大家想说的话，对吗？
　　生（激动地）：是！
　　师：那让我们一起转过身，对曾老师大声说出我们的心里话吧！
　　生（齐转身）：曾老师，谢谢您！
　　（一声声的“感谢”回荡在课室，曾老师感动不已)
　　生（朗读作文《我心中的老师》）：当我生病时，老师就像妈妈一样照顾我……
　　师（感动地蹲下来与孩子拥抱）：孩子，让我们拥抱一下。
　　（在老师和学生拥抱时，另一位学生拿出相机拍照，然后走出来采访老师。这是课前选的小记者之一，其任务是关注精彩的一幕并及时拍下来，同时进行采访。）
　　生：老师，我是小记者陈昊一。刚才的一幕让我很感动，我想代表小记者站采访您，行吗？
　　师：可以。
　　生：老师我发现每天您总是很早就来到学校，请问您家住得远吗？
　　师：我家住得挺远的，路程要一个多小时。所以我每天一早就出门。
　　生：老师您真辛苦。听说您家里有一个刚出生的宝宝，当您上班的时候会想她吗？
　　师：会啊，而且还挺想的。
　　生：可我发现您每天总是为我们早出晚归的，老师您辛苦了，我知道有一个小组准备了几首快乐的歌曲，让我们一起欣赏吧，希望美妙的歌声能带给您快乐。
　　（二）歌曲组
　　（歌曲组现场联唱了几首儿童歌曲，配以临时自创的可爱又有些笨拙的动作。所有学生热情高涨地跟着一起唱。表演结束后，该组同学面向班上的伙伴们提问）
　　生：同学们，你们还记得这一首首熟悉的歌曲是谁教会我们的吗？
　　全班同学（迫不及待地）：音乐老师。
　　师：动听的歌声饱含了老师和我们之间深厚的情谊！让我们用这歌声感谢老师吧。优美的歌曲，丰富着我们的生活，陶冶着我们的情操。优美的歌声述说着我们与老师之间的故事，你和老师之间的故事又是怎样的。请下一个小组上台来。
　　（三）珠心算组
　　（学生来到台前交流）
　　生：曾允泰同学，听说你有一项绝招，不如我们一起来考考你。145加35是多少？
　　生：180。
　　生：453加234是多少？
　　生：687。（计算速度之快让在座的孩子都不禁 “哇、哇”地发出赞叹）
　　生：564减35是多少？
　　生：529。
　　师：多精彩的心算表演，你真厉害！这么复杂的计算竟然能那么快就得出正确的答案，太棒了！这么棒的技能是谁教给你的？
　　男生：是少年宫的施老师。
　　师（弯下腰微笑着）：如果此时此刻她就在你的身边，你会对她说什么呢？
　　男生：我想说感谢您，施老师！感谢您教会了我这么多的计算知识，我永远不会忘记您！
　　师（感慨地）：是啊！我们的许多进步与成绩都离不开老师的悉心教诲，相信你一定能在老师的帮助下成为更棒的小数学家！听说你还获得了许多奖项呢！
　　生：是，我获得了广州市珠心算比赛一等奖。
　　 （四）舞蹈组
　　师：老师也知道咱们班的李悦和王冀钰同学参加舞蹈表演并获得了许多奖项呢！来，快来展示展示吧。
　　（学生伴随轻松的音乐表演一分钟的舞蹈，课室里响起了热烈的掌声）
　　师：这优美的舞蹈是谁教会你们的呢？
　　生：音乐老师张老师。
　　师：孩子们，欢快的舞蹈，是老师心血的结晶，优美的歌声，是老师爱的旋律。
　　（五）诗朗诵组
　　师：质朴的语言，是世上最美的诗篇，让我们欣赏诗朗诵《老师是什么》。
　　
　　老师是什么
　　
　　 踏着四季的节拍，
　　 摇响希望的风铃。
　　 在每个霞光满天的清晨，
　　 总响着您匆匆的脚步声。
　　 三尺讲台上，
　　 您自若从容。
　　 用一根根粉笔，描绘一幅幅阳光下
　　 最美的图景。
　　 如丝丝春雨。
　　 滋润我们心灵的沃土，
　　 您的笑容，如朵朵云霞
　　 飘向我们心灵的晴空。
　　 老师，是您赋予我们知识，
　　 是您赐予我们力量。
　　 于是，我在心里，
　　 为您雕刻了一尊永恒的塑像。
　　 刻上您的眼神，
　　 刻上您的笑容……
　　四、感恩的行动
　　师：一声问候，一杯热茶，一张笑脸，述说着我们对老师的爱。每年的9月10日是一年一度的教师节，社会上各行各业的人都用自己的方式表达着对老师的谢意，那我们用什么方式表达自己的心意呢？
　　生：不如我们大家亲手制作一些小礼物送给老师吧。
　　师：好，让我们行动起来吧！
　　 （师生一起在动人的音乐声中专注地制作礼物）
　　师：孩子，请把你的心意送给你心中的老师吧.。
　　（在音乐声中，孩子们在现场寻找他们心中的老师，送出心意卡或者花。伴随着《每当我走过老师窗前》的音乐声下课。）
　　
　　 评析
　　
　　“以情促行”是本节课的最大特色。唐老师注意创设利于情感交流的情境，使学生从自己和周围同学的真实经历中，认识和理解老师对学生健康成长的重要作用。综观整节课，我认为成功之处在于以下两点：
　　1．善用“预设”抒情
　　根据教学需要，唐老师重在从创设一定的环境气氛和教学情境入手，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。如通过一幅幅老师忘我工作的画面，一个个老师耐心教育的事件情景展示在学生面前，以此来刺激孩子的各种感官，拨动孩子的情感之弦，让他们深刻地体会到了老师为学生的付出，增进了学生对老师的敬佩与尊重之情。这真正验证了新的课程理念：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。这种学习获得的知识最直接，最有效。这种参与活动也在潜移默化、层层递进中降低了知识的难度，有效地突破了难点，突出了对重点知识的掌握。
　　2．活用“生成”激情
　　生活教育理论认为，教材是范例，是活的；教学活动过程也是活的，而不是预设不变的。所以，教师应该当好“成人世界派往儿童世界的天使”，善于经营活动，用真实的活动进程不断丰富和推进教学活动的进行，促进学生在活动中发展，在发展中生活。在这节课中，唐老师不但按预先设计的教学活动一步步走下去，而且善于捕捉新的生长点，灵活驾驭实施过程，用爱倾听学生声音，促进生成，大大提高了活动的实效性。如当各小组用不同的形式体验老师给予的帮助时，唐老师没有停留在走过场的汇报，而是调动全体学生回应，在互动的课堂中，不断捕捉、判断、重组涌现出来的各种信息，把握促进课堂教学动态生成的切入点，引起孩子的共鸣，深入孩子的心灵。
　　品德与社会课程强调教学要与学生的生活紧密相联，以体验去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱老师，从行动上真正尊重老师。基于此，唐老师的这节课也充分达到了教学目标。