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【摘 要】在农村经济的迅速发展的今天，小学生积极主动学习态度有着明显的不足，原因是多方面的。而小学低段学生学习动机简单，易受挫折，也易受鼓励，更容易形成积极主动的学习态度，因此，笔者从自身实践出发，在“氛围，让学习更接地气” 、“竞赛，给学习注入动力”、 “绘本，使学习充满活力”三个方面来谈农村低段小学生积极主动的学习态度培养体会。
【关键词】积极主动 学习态度 吸引 激发 自觉性 阅读期待
学习态度指学生对待学习比较稳定的具有选择性的反应倾向，是在学习活动中习得的一种内部状态。它是由认知因素、情感因素和意志因素三者组成的一种互相关联的统一体。积极主动的学习态度就是学生有着明确的学习动机，能主动参与并进行学习活动，能在学习活动中坚持做好的稳定的学习倾向。
在农村经济的迅速发展的今天，小学生积极主动学习态度有着明显的不足。首先就是家长的因素，家长文化程度不高，不能正确引导孩子积极主动地参与到学习中来；而又因为家长疲于维持生计，忽视孩子的学习积极主动性；电视等媒介的吸引力极大，对小学生积极主动学习态度受到冲击……
小学低段学生学习动机简单，易受挫折，也易受鼓励，更容易形成积极主动的学习态度，下面，结合笔者教学实践，谈几点体会：
一、氛围，让学习更接地气
苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”班级是学生学校生活的主要场所，营造一个健康、和谐、奋发向上的班集体，对学生具有潜移默化的教育影响。在这样的班集体中，才能更利于学生学习成长，更利于教师开展有效教育教学活动。
笔者的经验是从班级布置入手。每年都要进行班级布置，而这就是我们给孩子们最开始的吸引。教师在孩子心目中地位超然，笔者认为，除了教师的基本功扎实，外加给他们带来美的享受的教室文化。我们的班级布置，零零散散不如统一主题，可以邀请家长辅助完成。
记得那一天，笔者和家长一起美化教室，几位学生依依不舍地回家，她们想先睹为快。第二天，班里像炸开了锅，一夜之间白墙上有了色彩，有了声音，有了自己的一方天地，孩子们的震撼可想而知，连数学老师都忍不住赞叹：你会变魔法的吗？
班级布置是一方面，但班级的学习氛围还得有其他的。最重要的就是学会爱。爱老师，爱同学，爱自己，爱他人，爱学习，爱生活，爱班集体……爱能引导学生向上的积极态度。再要有精神——力求每天进步，学会独立，学会思考，培养学生的个性，尊重学生的个性，才能让我们的花园精彩纷呈。还要组建一个奋发进取的小团队，我们每个小组给自己取名字，组员之间“见贤思齐焉”，相互勉励，互相促进，进一步端正学习态度。
二、竞赛，给学习注入动力
竞赛是激发学生积极主动学习的一种有效手段，通过竞赛活动，学生的成就感会更加强烈，学习兴趣和学习毅力也会有所增加。
去年，笔者组织的比较笼统，比较随意，会背一课书或短文了、做好事、做好值日工作、看完一本书等就有一个大拇指，当中的激励效果是勾起了学生的积极学习的趣味，但动力不足的人就会有懈怠。原因就是没有系统性，有点杂乱，不能顾及到每位同学。比如，素质评价中的写字评价好多同学处于劣势。
今年，在去年的基础上进行了调整，把每位同学按组排列在黑板上，根据学生的作业、朗读、举手发言、行为习惯等表现及时给予评价奖励，一天一统计，一周一小结。每天评出三位获得表扬最多的同学，各奖励一颗糖；每周汇报获得表扬星的数量，奖励一周进步最多的前十位同学，隆重颁发奖状，给他们合影，并在群里进行公布，以便家长知道。继而让他们分享自己获得星星的秘诀，然后激励其他同学。从此，学生的积极性和主动性就调动起来了，有很多同学都开始把学到的书法技巧运用到写作业中，作业也清楚多了；还有上课不专心的同学都能参与到课堂互动中来了；有些卫生习惯不好而需要老师提醒的同学开始关注卫生了。
原本以为这样的竞赛实施起来既麻烦又费时，但实行了民主自治，笔者只要做的就是“静等花开”，然后发出由衷的赞美。
给学生一个明确的积极主动学习的理由，让他们在努力后摘到小果实，然后闻到馨香，推动他们更坚定积极主动的学习态度，而使学生养成良好的学习习惯，逐渐发现学习本身的趣味和价值，从而产生和促进学习的自觉性。
三、绘本，使学习充满活力
阅读对学习的推动无须赘述，基于小学低段学生的特点，阅读绘本可以激发学生课外阅读的欲望，从绘本所描绘的故事中得到心灵的启迪和慰藉，从而推动学生积极主动学习的态度。
绘本精美的文字和图画可以带给他们自由的想象空間，能使学生的观察、说话、想象、创新等各种能力得到发展，情感得到提升，同时积极激发学生课外阅读的欲望，营造阅读氛围，爱上阅读。
在这里，就拿一年级三班学生喜爱的绘本——《小魔怪上学去》与大家分享。孩子们刚好已经稍微能读没有拼音的文学作品了，他们先读图，仔细地看图，然后分享自己观察到的和想象到的，再大声读文字。在这个过程中，孩子们渐渐被故事情节吸引，甚至有人使用了态势语，或惊恐，或悲伤，或好奇等。因为让孩子们充分读、细细读，所以一节课时间捉襟见肘。在一节课的最后，小魔怪一时兴起邀请同学来参加自己的生日派对时，竟然有孩子喊出：“小魔怪的爸爸妈妈是会吃人的，小魔怪你不能请同学来，同学会被你的爸爸妈妈吃掉的！”这是个课堂意外，但又是一个转折点，值得孩子们猜测故事情节，给阅读带来期待。很庆幸的是，在一个星期之后，还有大部分同学期待着故事的继续。于是，先回顾了一下原先的故事情节（笔者认为这个很重要，低段的孩子阅读本来就是喜欢重复的），然后像揭开幕布一样，引着孩子们走进越来越令孩子们深思的故事中。孩子们对书有如此强烈的阅读期待，阅读更值得我们坚持。
书的美妙不言而喻，绘本成为学生爱上阅读的桥梁，就让他们对阅读充满好奇，让阅读带领他们积极主动地学习，带他们认识世界，触摸世界，创造世界。
事实证明，积极主动的学习更有效率，积极主动的学习更稳定，积极主动的学习更有未来，因此，在农村这方教育沃土上，作为教育工作者的我们，引领帮助学生形成积极主动的学习态度，且教且用心，才能且行且远。
参考文献
[1]周明星.小学德育与美育工作创新.中国人事出版社，1999
[2]莎拉·艾丽森.儿童素质教育—健康心理.北方妇女儿童出版社，2000
[3]孙维胜.论学生正确的学习态度及其培养.当代教育科学，2003
【关键词】积极主动 学习态度 吸引 激发 自觉性 阅读期待
学习态度指学生对待学习比较稳定的具有选择性的反应倾向，是在学习活动中习得的一种内部状态。它是由认知因素、情感因素和意志因素三者组成的一种互相关联的统一体。积极主动的学习态度就是学生有着明确的学习动机，能主动参与并进行学习活动，能在学习活动中坚持做好的稳定的学习倾向。
在农村经济的迅速发展的今天，小学生积极主动学习态度有着明显的不足。首先就是家长的因素，家长文化程度不高，不能正确引导孩子积极主动地参与到学习中来；而又因为家长疲于维持生计，忽视孩子的学习积极主动性；电视等媒介的吸引力极大，对小学生积极主动学习态度受到冲击……
小学低段学生学习动机简单，易受挫折，也易受鼓励，更容易形成积极主动的学习态度，下面，结合笔者教学实践，谈几点体会：
一、氛围，让学习更接地气
苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”班级是学生学校生活的主要场所，营造一个健康、和谐、奋发向上的班集体，对学生具有潜移默化的教育影响。在这样的班集体中，才能更利于学生学习成长，更利于教师开展有效教育教学活动。
笔者的经验是从班级布置入手。每年都要进行班级布置，而这就是我们给孩子们最开始的吸引。教师在孩子心目中地位超然，笔者认为，除了教师的基本功扎实，外加给他们带来美的享受的教室文化。我们的班级布置，零零散散不如统一主题，可以邀请家长辅助完成。
记得那一天，笔者和家长一起美化教室，几位学生依依不舍地回家，她们想先睹为快。第二天，班里像炸开了锅，一夜之间白墙上有了色彩，有了声音，有了自己的一方天地，孩子们的震撼可想而知，连数学老师都忍不住赞叹：你会变魔法的吗？
班级布置是一方面，但班级的学习氛围还得有其他的。最重要的就是学会爱。爱老师，爱同学，爱自己，爱他人，爱学习，爱生活，爱班集体……爱能引导学生向上的积极态度。再要有精神——力求每天进步，学会独立，学会思考，培养学生的个性，尊重学生的个性，才能让我们的花园精彩纷呈。还要组建一个奋发进取的小团队，我们每个小组给自己取名字，组员之间“见贤思齐焉”，相互勉励，互相促进，进一步端正学习态度。
二、竞赛，给学习注入动力
竞赛是激发学生积极主动学习的一种有效手段，通过竞赛活动，学生的成就感会更加强烈，学习兴趣和学习毅力也会有所增加。
去年，笔者组织的比较笼统，比较随意，会背一课书或短文了、做好事、做好值日工作、看完一本书等就有一个大拇指，当中的激励效果是勾起了学生的积极学习的趣味，但动力不足的人就会有懈怠。原因就是没有系统性，有点杂乱，不能顾及到每位同学。比如，素质评价中的写字评价好多同学处于劣势。
今年，在去年的基础上进行了调整，把每位同学按组排列在黑板上，根据学生的作业、朗读、举手发言、行为习惯等表现及时给予评价奖励，一天一统计，一周一小结。每天评出三位获得表扬最多的同学，各奖励一颗糖；每周汇报获得表扬星的数量，奖励一周进步最多的前十位同学，隆重颁发奖状，给他们合影，并在群里进行公布，以便家长知道。继而让他们分享自己获得星星的秘诀，然后激励其他同学。从此，学生的积极性和主动性就调动起来了，有很多同学都开始把学到的书法技巧运用到写作业中，作业也清楚多了；还有上课不专心的同学都能参与到课堂互动中来了；有些卫生习惯不好而需要老师提醒的同学开始关注卫生了。
原本以为这样的竞赛实施起来既麻烦又费时，但实行了民主自治，笔者只要做的就是“静等花开”，然后发出由衷的赞美。
给学生一个明确的积极主动学习的理由，让他们在努力后摘到小果实，然后闻到馨香，推动他们更坚定积极主动的学习态度，而使学生养成良好的学习习惯，逐渐发现学习本身的趣味和价值，从而产生和促进学习的自觉性。
三、绘本，使学习充满活力
阅读对学习的推动无须赘述，基于小学低段学生的特点，阅读绘本可以激发学生课外阅读的欲望，从绘本所描绘的故事中得到心灵的启迪和慰藉，从而推动学生积极主动学习的态度。
绘本精美的文字和图画可以带给他们自由的想象空間，能使学生的观察、说话、想象、创新等各种能力得到发展，情感得到提升，同时积极激发学生课外阅读的欲望，营造阅读氛围，爱上阅读。
在这里，就拿一年级三班学生喜爱的绘本——《小魔怪上学去》与大家分享。孩子们刚好已经稍微能读没有拼音的文学作品了，他们先读图，仔细地看图，然后分享自己观察到的和想象到的，再大声读文字。在这个过程中，孩子们渐渐被故事情节吸引，甚至有人使用了态势语，或惊恐，或悲伤，或好奇等。因为让孩子们充分读、细细读，所以一节课时间捉襟见肘。在一节课的最后，小魔怪一时兴起邀请同学来参加自己的生日派对时，竟然有孩子喊出：“小魔怪的爸爸妈妈是会吃人的，小魔怪你不能请同学来，同学会被你的爸爸妈妈吃掉的！”这是个课堂意外，但又是一个转折点，值得孩子们猜测故事情节，给阅读带来期待。很庆幸的是，在一个星期之后，还有大部分同学期待着故事的继续。于是，先回顾了一下原先的故事情节（笔者认为这个很重要，低段的孩子阅读本来就是喜欢重复的），然后像揭开幕布一样，引着孩子们走进越来越令孩子们深思的故事中。孩子们对书有如此强烈的阅读期待，阅读更值得我们坚持。
书的美妙不言而喻，绘本成为学生爱上阅读的桥梁，就让他们对阅读充满好奇，让阅读带领他们积极主动地学习，带他们认识世界，触摸世界，创造世界。
事实证明，积极主动的学习更有效率，积极主动的学习更稳定，积极主动的学习更有未来，因此，在农村这方教育沃土上，作为教育工作者的我们，引领帮助学生形成积极主动的学习态度，且教且用心，才能且行且远。
参考文献
[1]周明星.小学德育与美育工作创新.中国人事出版社，1999
[2]莎拉·艾丽森.儿童素质教育—健康心理.北方妇女儿童出版社，2000
[3]孙维胜.论学生正确的学习态度及其培养.当代教育科学，2003