【摘 要】
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在经济形势日趋复杂，国资监管日趋严格，市场化竞争日趋激烈的背景下，国有企业亟须转变管理思路，统筹监督手段，提高防控能力，防范化解重大风险。本文基于实践探索，整合和论述了法律事务、合规管理、审计监督、内部控制、风险管理、投资评价、监事监督和责任追究，共计八项监督职能的“大监督、大风控”体系，同时阐述了该体系在信息沟通、资源配置、协同联动、质量控制、考核约束及人才建设等方面的积极作用，以期为促进国有企
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在经济形势日趋复杂，国资监管日趋严格，市场化竞争日趋激烈的背景下，国有企业亟须转变管理思路，统筹监督手段，提高防控能力，防范化解重大风险。本文基于实践探索，整合和论述了法律事务、合规管理、审计监督、内部控制、风险管理、投资评价、监事监督和责任追究，共计八项监督职能的“大监督、大风控”体系，同时阐述了该体系在信息沟通、资源配置、协同联动、质量控制、考核约束及人才建设等方面的积极作用，以期为促进国有企业持续、稳健、高质量发展提供有益参考。
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技工学校作为国家教育体系的重要组成部分,一直是我国现代教育发展中的重要一环。然而近些年来,由于大学持续扩招等诸多原因,技工学校生源吃紧,且整体素质不高的问题逐渐凸显。因此技工学校学生的德育教育一直是摆在技工学校教育工作者面前的一个重要问题,而现代科学技术的迅猛发展为教育工作者提供了新思路、新方法,本文主要围绕如何将技工学校德育教育与现代科学技术相结合的问题进行展开阐述,希望能为德育工作提供新思路。
结合核电DCS网络安全防护架构，通过研究基于逻辑隔离、物理隔离等隔离技术的边界隔离解决方案，在核电DCS与外部网络之间实现不同区域边界的有效隔离，从而建立安全边界，保护DCS免受外部网络攻击和入侵的威胁，确保核电厂安全稳定运行。解决方案已在多个核电基地得到良好应用，可为核电其他工控系统以及核电以外的其他高安全领域网络安全边界隔离提供借鉴及经验。
基于投资者信息风险识别与补偿视角，以2010—2021年中国沪深A股企业为样本，研究“非清洁”内控审计意见对企业技术创新的影响及作用机制，结果发现，“非清洁”内控审计意见可以传递信息风险，与企业技术创新存在负相关关系，且对探索性技术创新的影响更显著。机制分析表明，投资者可以识别“非清洁”内控审计意见的信息风险并寻求价格补偿，通过提高资本成本，从而抑制企业技术创新。相较于债务资本成本，“非清洁”内控
上海鲁迅纪念馆收藏鲁迅著作有全集、著作、翻译、校勘、汇编本等120余种，初版110余种，如许广平先生捐赠的1938年8月的《鲁迅全集》（纪念乙种本20卷本）第一号、《海上述林》校样和手稿《毁灭》等。本文根据上海鲁迅纪念馆的鲁迅全集、鲁迅著作、鲁迅译作、鲁迅与艺术、辑录与校勘、合作与汇编本等方面的馆藏做一简要梳理。
鲁迅精神是中国共产党珍贵的精神资源。改革开放前后，鲁迅精神具有不同的内涵：社会主义革命和建设时期，鲁迅精神是一元的革命斗争精神；改革开放和社会主义现代化建设新时期以及中国特色社会主义新时代，鲁迅精神是由斗争精神、科学精神、创新精神、为民情怀等多种元素构成的一个整体。鲁迅精神由一元到多元的发展，是由中国共产党中心任务改变、话语体系转变、改革开放后各种错误思潮的泛滥、社会主义文化建设和文明交流互鉴的需
文章旨在研究利用大数据分析进行信息系统项目决策的有效性，深入探讨了如何使用大数据技术改善和优化信息系统项目决策的过程。研究结果显示，通过大数据分析可以显著提高信息系统项目的成功率，减少风险，提高效率和产出。
新修订的义务教育物理课程标准增设了“跨学科实践”,期望学生通过参与同日常生活、工程实践、社会发展密切联系的实践活动，深化对核心概念的理解，提升关键能力.以初中物理光学单元教学为例，按项目式教学模式设计思路，确定素养导向教学目标，以真实问题为驱动，组织系列教学活动，并纳入形成性学习评价.教学设计立足物理学科核心内容，同时融入“结构与功能”等工程技术思维方式，对以物理学科为主体的跨学科实践教学进行探索
1930年2月24日鲁迅日记记载：“敬隐渔来，不见。”据相关资料可知，鲁迅“不见”敬隐渔的原因除“对敬隐渔在国外的行为不检已有所闻”、“知道敬隐渔神经失常了”等外，还应该有以下四个：一是看了《读了〈罗曼罗兰评鲁迅〉以后》后，敬隐渔给鲁迅留下的印象：霸道、不诚实、是郭沫若的“铁心斗伴”、意图垄断对自己的介绍；二是敬隐渔1926年3月29日致鲁迅信坦露的缺点；三是鲁迅非常重视罗曼·罗兰对《阿Q正传》的
犬缺锌后,生长发育缓慢、繁殖机能和免疫力下降,严重时还会引起神经发育不可逆性受损。导致犬缺锌的主要原因有遗传性缺锌、日常饮食摄入锌量不足、机体内微量元素间的相互作用以及疾病发生和药物使用等。为防治犬缺锌,多种犬用补锌产品已被开发和应用。本文主要介绍了犬缺锌的危害以及病因,并系统总结了市场上犬补锌产品作用和类别,为临床上犬缺锌的防治提供参考。
OBE理念与跨学科实践在育人主体、育人理念和实践特征上高度一致.探索以成果为导向的跨学科实践设计策略，以布鲁姆教育目标分类确定跨学科实践的教学目标和教学主题，以回溯式设计教学内容，以表现性评价和过程性评价建立评价体系，提出初中物理跨学科实践的设计与实施策略.