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通过对两本科技汉语教材的宏观结构和微观结构，以及课文、生词、句式、练习、科技汉语知识等各要素的呈现方式的阐释和对比，分析了其各自代表的以学科或话题为纲的编写模式和以功能为纲的编写模式的特点和差异。揭示出确定科技汉语教材编写模式的首要因素是需求分析，并要注意适用的不同阶段，同时，提出了各要素的内容和编排及相互的配合应遵循的原则。