【摘 要】
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目的观察临床本科实习学生临床技能教学中在终结性评价的基础上采用形成性评价对客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)结果的影响。方法2011
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目的观察临床本科实习学生临床技能教学中在终结性评价的基础上采用形成性评价对客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)结果的影响。方法2011级临床本科实习学生4个班级,随机抽取2个班为实验组(110人),2010级临床本科实习学生4个班级,随机抽取2个班为对照组(81人)。实验组在进行每项临床技能教学中均进行一次操作技能直接观察评估(direct observation of procedural skills,DOPS)作为形成性评价,对照组按照传统教学流程组织教学。比较实验组和对照组期末OSCE考试总成绩的平均值。结果期末OSCE考试总成绩实验组(852.11±46.24)优于对照组(816.74±35.41)(t=5.75,P<0.05)。结论DOPS可作为有效的形成性评价方法提高学生临床技能的学习效果及操作水平。
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