【摘 要】
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近年来教育界高度关注中学生创新能力的培养,但效果一般,原因在于脱离中学生个性特质。本文基于个体视角探讨了中学生自我效能感、情绪智力对创新行为的影响关系研究,建立三
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近年来教育界高度关注中学生创新能力的培养,但效果一般,原因在于脱离中学生个性特质。本文基于个体视角探讨了中学生自我效能感、情绪智力对创新行为的影响关系研究,建立三者间的关系模型,并采用层级回归分析的方法,应用甘肃省天水市某中学高一年级进行问卷调查获取的330份有效数据,分析结果表明:(1)自我效能感对中学生创新行为有显著的预测作用;(2)情绪智力在自我效能感与创新行为之间起到负向调节作用,且主要体现在情绪控制维度。
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