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在全国上下掀起学习贯彻党的十九届六中全会精神热潮之际,在应急管理改革发展三周年之际,江西省应急管理厅组织青年干部集中学习、交流分享,把思想和行动统一到党的十九届六中全会精神上来,凝聚起坚定信心决心、创造一流业绩的磅礴力量.
涵养“四气”争做“四讲”应急好青年
【摘 要】
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在全国上下掀起学习贯彻党的十九届六中全会精神热潮之际,在应急管理改革发展三周年之际,江西省应急管理厅组织青年干部集中学习、交流分享,把思想和行动统一到党的十九届六中全会精神上来,凝聚起坚定信心决心、创造一流业绩的磅礴力量.
【机 构】
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江西省应急管理厅党委
【出 处】
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中国减灾
【发表日期】
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2022年3期
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防灾减灾设施一直是我国重要的规划建设内容之一,可通过设置安全楼、安全台等发挥防洪减灾作用,通过设置“防震棚”等实现震后避难.唐山大地震后设置“防震棚”是新中国成立以来最大规模的应急避难活动,2003年建成的北京元大都应急避难场所是我国21世纪第一个对标国际要求的以防范地震为主的应急避难场所.
期刊
在岩土工程中,对地基稳定性提出了较高要求,应科学运用地基加固处理方法提高工程整体质量.本文在把握岩土工程地基加固技术要点的基础上,对工程常用的垫层置换法、机械强夯法、水泥土桩法等施工方法进行了探讨,希望能够为方法运用提供指导,促进岩土工程施工质量提升.
近年来,广东省认真学习习近平总书记关于防灾减灾救灾的重要论述,贯彻落实“两个坚持、三个转变”理念,按照应急管理部的统一部署,在省委、省政府的坚强领导下,因地制宜推进各类应急避难场所建设和管理,全省现有应急避难场所13115处,基本实现人口全覆盖.
期刊
目的 评估P+H方案治疗2周期以上乳腺癌患者的生活质量、社会支持和医学应对方式,并分析社会支持和医学应对方式与患者生活质量的相关性.方法 选取2019年5—12月浙江省肿瘤医院P+H方案治疗2周期以上100例乳腺癌患者,采用一般资料调查量表、生活质量评估表、肖水源社会支持评定量表和医学应对方式问卷进行调查,了解患者的生活质量、社会支持和医学应对方式情况,并采用相关性分析乳腺癌生存质量与医学应对方式的关系.结果 乳腺癌患者P+H治疗期间生命质量总体评分为(94.47±18.61)分,医学应对方式中回避方式得
我国自然灾害风险监测预警起步较晚,在应急管理部成立之前长期处于概念混淆、多头发布、管理散乱的状态.2018年应急管理部组建后,在职能界定和业务梳理后逐步确定了由应急管理部负责自然灾害综合监测预警工作,各行业部门负责单一灾害风险监测预警工作的工作格局.
期刊
目的 分析新生儿败血症临床特征、病原菌分布情况,为临床诊治提供参考依据.方法 选取2015年1月至2020年12月珠海市妇幼保健院新生儿科病房收治的151例血培养证实为败血症患儿,按发病时间分为早发型败血症和晚发型败血症,对两组患儿的一般情况、临床表现、病原分布等进行统计分析.结果 早发型败血症以革兰阳性菌为主,其中无乳链球菌13株(26.53％)更为常见,晚发型败血症以革兰阴性菌为主,主要病原菌为肺炎克雷伯杆菌24株(23.50％)和大肠埃希菌29株(28.43％).结论 在临床表征、高危因素及致病菌种
台州市地处浙江东南沿海,历来台风、暴雨灾害影响严重,推进避灾安置场所建设,有效提升基层防灾减灾能力始终是全市推进应急管理治理体系和能力建设现代化的重要任务和关键环节.目前,全市共有避灾安置场所1775个,总面积达122万平方米,最大可安置人数34.7万人,实现1578个重点村(社区)全覆盖.其中,规范化场所1242个,规范化率达到70％(“十四五”规划目标为90％以上).
期刊
在全球化背景下,教育国际化进程不断推进,全球学生的跨国流动程度进一步加大,我国高等医学院校在时代潮流推动下,对海外留学生招收规模不断扩大,越来越多的来华留学生涌入.系统性红斑狼疮(SLE)是一种多发于青年女性的累及多脏器的自身免疫性炎症性结缔组织病,早期、轻型和不典型的病例日渐增多.有些重症患者(除患者有弥漫性增生性肾小球肾炎者外),有时亦可自行缓解.有些患者呈“一过性”发作,经过数月的短暂病程后疾病可完全消失.系统性红斑狼疮的临床教学是医学生将风湿病学的理论知识应用于临床实践工作的重要方式,也是学习新知
应急避难场所是防灾减灾“防抗救”体系的重要组成部分,做好这项工作,是践行以人为本,坚持人民至上、生命至上的重要体现.2018年机构改革以来,成都市应急管理局加快建设践行新发展理念的公园城市示范区,着力统筹全市应急避难场所的规划、建设和管理,全市应急避难场所总面积达到2380万平方米,建成区人均应急避难场所面积达1.6平方米.
期刊
目的 设置护理人文综合实训课程提高护生人文素养水平.方法 选取在嘉兴学院医学院就读的2017级和2018级高职护生252名作为研究对象,其中2017级随机抽取126名作为对照组,2018级126名作为观察组.对照组运用常规教学方法,研究组运用开设了护理人文综合实训课程,教学团队由一线教师及临床护理工作人员构成,设计了16学时的实训内容.实训实施过程采用小班化,体验式教学设计贯穿全程,采用小组讨论、情景模拟、拓展训练等多种教学手段,结束后评估相关人文素养水平.结果 观察组的人文能力与方法,知识与技能,精神与