论文部分内容阅读
笔者针对目前小学英语写作教学存在的问题,思考英语教师在教学过程中应如何结合小学课程及教材设计,在原有课程设置基础上,最大化地利用阅读课文本资源,探索出一种有效的小学写作教学方法——以读促写.
浅谈以读促写方法对小学英语写作课的影响
【摘 要】
：
笔者针对目前小学英语写作教学存在的问题,思考英语教师在教学过程中应如何结合小学课程及教材设计,在原有课程设置基础上,最大化地利用阅读课文本资源,探索出一种有效的小学
【机 构】
：
江西省赣州市安远县东江源小学
【出 处】
：
文理导航·教育研究与实践
【发表日期】
：
2019年12期
其他文献
由浙江省嘉兴市教育局和香港理工大学中国商业中心联合举办的首期小学校长进修班于2008年2月25日至3月12日在香港理工大学进行,我有幸作为嘉兴市十八位小学校长之一参加了这
一、何谓生态课堂生态课堂借助于生态学的方法,以生态思想和生态视角考察课堂教学,从学生、教师及其课堂环境的相互关系中探索生态课堂的动态平衡。生态课堂思想的核心是生态
初中知识英语的学习，是学生系统掌握英语这一门语言的初始阶段，这一个阶段教师的教学以及学生的学习情况，都将直接影响到学生对于英语这门语言的认知及接受。因此，在初中阶段，初中英语教师必须努力挖掘一切有力的方式，实现对于学生的良好教学。教学目标作为一个辅助教学进行以及评价教学效果的有效手段，对于初中英语教学而言是一个非常必要的有效教学设计。本文通过对于初中英语教学进行教学目标设计的必要性与教学目标设计中
语文教学的基本任务是培养学生适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力.在日常生活中,口语交际能力应用的最为广泛.口语交际能力的构成是多方面的,口
所谓课堂文化,是指在特定课堂空间中师生教学活动所体现出来的思想意识、思维方式以及学习方式等方面的总和.课堂文化包括支撑着教学活动的根本理念、价值取向,展开教学活动
一、 主体理论与双主体教学思想 1. 主体的内涵 主体的哲学概念是指，在社会实践当中对客体有认识和实践能力的人，这是针对客体而言的，客体是人实践的对象，客体存在的意义取决于主体。马克思主义早就提出过“主体是人”的观点，强调了在社会实践的过程中要突出人的作用，人在改造世界过程中要发挥人的主观能动性，也是从人是主体的角度出发的。在生产过程中的多个生产力要素里，人也是最活跃的要素。同样地，在教育活动
地理在高中教学中至关重要,学生的地理实践力这一教学目标也从未被摒弃.时代对地理实践力的核心素养教学要求变得更高,本文结合地理教学情况对培养高中生地理实践力制定了一
著名教育家布鲁斯说:“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”学生的学习兴趣在激发学习的积极性方面起决定作用,一旦激发了学生的学习兴趣,就
The famous educator Bruce s
长期以来，“填鸭式”教学充斥着我们的课堂，教师讲、学生听，成为高中英语教学的形象描写。这种形式束缚着学生语言实践活动的全面开展，制约着学生语言运用能力的提高。在课堂上，教师容易偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言知识的训练，这样极易使学生成为语言知识的被动接受者，失去学习英语的信心和兴趣。在长期的探索实践过程中，我深深的体会到兴趣的重要性，所以我在使用这一教材的过程中，感到“活化课堂”是促成知识与