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【摘要】：提及后进生，很多人都避而远之，“叛逆”是他们的代名词。他们上课不专心听课，惹同学老师生气;课后不听父母的话，让父母痛心疾首。其实，无论是优秀的学生还是学习落后的学生都是平等的，他们需要得到朋友、家人以及老师的关爱。
【关键词】：平等;关爱;后进生
一、什么是后进生
当提及后进生时，我们明显有些不太适应，因为我们一般把他们称之为“差生”，差就是本质是坏的，是不好的，带有明显的歧视意味，而没有哪个学生本质是怀的，因此，我强烈建议在学校教育里去除差生的概念，改为后进生，“生”而平等，学生本来就是平等的，提高教学水平，从关爱后进生做起。后进生是班集体中很“显眼”却又很容易被忽视的群体。作为老师，我们都或多或少的有这样的体验，后进生和优等生的名气几乎是并驾齐驱的，优等生被重视被赞赏被肯定，而后进生往往是被批评被忽视被否定。他们一个像是太阳在班集体里闪闪发光，另一个却像是黑暗默默缩在角落却又无法忽视。后进生都有许多共同点，成绩差，自卑，调皮捣蛋等等。
随着教育理念的不断更新，教育倡导要面向全体、和谐发展的今天，重视后进生的教育和关爱后进生，提高教学水平，已是势在必行。
二、后进生在校的一些具体表现
关爱后进生，帮助后进生进步，让后进生融入班集体，我们必须要了解后进生在校的一些表现，这样我们才能更好的走进他们，理解他们，帮助他们，用爱和关怀去感化他们。
第一，后进生一般表现为思想品德不高。这类学生没有理想，学习没有目标，没有正确的人生观和价值观。有的自私自利，个人主义严重，不能正确处理个人与集体，自己与他人，甚至与父母的关系，缺乏最基本的责任感、义务感;有的不懂得尊老爱幼，缺乏爱心;有的同学甚至对道德、法纪愚昧无知，表现为称霸的英雄观、自由观、低级下流的乐趣观。
第二，后进生行为习惯不良。这些学生意志薄弱，自控能力差;有的在生活上自由散漫，纪律观念不强;有的劳动观念淡漠，劳动习惯差;有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课;大错不犯，小错不断。有的同学学会抽烟，甚至有烟瘾;有的酗酒、盗窃，打架闹事;有的常出没于网吧;有的和街头流氓整天混在一起，甚至违法乱纪。
第三，后进生学习成绩不佳。后进生最普遍的特点就是对学习没有兴趣，他们当中有的智力较差，理解力不强;有的反应迟钝;有的缺乏自信心，自卑感强，甚至“破罐子破摔”;有的学习无目标，态度不端正，无心读书，导致学习成绩极差，更加落后。
第四，后进生逆反心理较强。在疑惧和防御心理的作用下，后进生常常把自己处于周围人的对立面，时常感到不被人理解，受到不公平待遇。因此，对老师的管理和批评教育有较强的逆反心理。
第五，后进生矛盾心理突出。主要表現为：1、强烈的自卑与自尊的矛盾心理。后进生对自己的品行和学业表现感到不满而又缺乏改善的信心，加上常常受到教师的批评和同学的疏远、排斥甚至鄙视，使他们感到强烈的自卑;2、逞能好胜与受挫的矛盾心理。逞能好胜是青少年的共同心理，后进生也同样希望自己各方面超过别人，得到别人的肯定和赞扬。但由于其身上较为突出的负面影响，言行举止很难得到他人的认同，使他们的逞能好胜之心受到压抑，心理上出现难以名状的痛苦，产生受挫感;3、要求上进与意志薄弱的矛盾。后进生大都有上进心，真正破罐子破摔的只是极少数。但上进毕竟是一个艰苦的思想斗争和行为锻炼过程，它需要坚强的意志作基础，而后进生恰恰缺乏这种坚强的意志，一旦遇到困难和挫折，薄弱的意志又容易使他们心灰意冷，前功尽弃。
综上所述，后进生的五种表现特点中，学习成绩不佳是其最普遍的表现特点;行为习惯不良和逆反心理较强是其主要的表现特点。由于没有良好的学习行为习惯，从而导致对学习毫无兴趣，以至于学习成绩不佳，成为了老师经常说教的对象，同学也瞧不起的人，家长经常惩罚的对象。老师的说教、同学的排斥、家长的惩罚，更加重了他的逆反心理，与老师、家长对着干。长此以往，他们就不再追求学业，而是采取消极的手段，严重影响班级风貌，以致造成不良的社会影响。
三、后进生的成因
解铃还须系铃人，关爱后进生，首先要清楚后进生的成因，后进生有很多大大小小的毛病，其成因也是受各种坏境的影响。
第一，学生自身的原因。1.智力因素。学生由于先天或后天的种种原因，智力水平低下，头脑反应迟钝，思维能力差，成了后进生。2.体格因素。有的由于身体素质差，长期生病，不能保证足够的时间学习，成了后进生。3.心理因素。主要表现为自控能力差易受影响。学生有良好的先天素质，但由于受父母的或周围不良环境的影响，养成了许多坏习惯，不遵守纪律、贪玩、不完成作业、说粗话、打人、讲吃讲穿，最终成了后进生。4.不懂学习方法，不会思考，学习水平低下，虽然他们很努力收效却甚微，如得不到及时的帮助，他们也可能成为后进生。
第二，家庭环境影响。单亲家庭的孩子，可能会性格孤僻，不喜与人打交道，以致影响学习等等。父母忙于工作，对孩子只管吃、住，对他们的学习和思想不关心;父母教育方法不当，或过分溺爱。父母自身素质不高，孩子在潜移默化中受影响。总之学生在校表现得好坏与家庭教育有很大的关系。
第三，社会坏境的影响。社会的发展给我们带来了丰富多彩的物质生活和精神生活，但同时又给青少年带来了更很多的诱惑和迷惘，譬如网吧、沉溺于游戏使学生无法安心的学习。形形色色的社会阴暗面更会使他们无法正确的树立正确的人生观和价值观，影响他们的学习和在校表现。
第四，周围学生的影响。近朱者赤近墨者黑，如果周围同学都是不爱学习的，都在学校里惹是生非，那么学生自己也会极易受影响而成为和周围同学一样的后进生。
第五，教师的原因。在教学过程中，教师不重视差生的学习。在课堂上的提问、作业辅导、课外活动中都很少考虑差生.因此，“差生常常受到教师的批评多，表扬鼓励少，他们面对的挫折、失败多，而感受成功的喜悦少，和好同学的交往少，参加班上、学校组织的活动时间少，经常抄写作业时间多，思维能力的训练少，久而久之，他们的智力潜能受到影响，这样就会使之成为永远的后进生。”[1]p75因此老师的教学水平和教学方式对学生学习和在校表现的影响很大。 综合上述种种成因，后进生之所以成为后进生原因很多，我们不能一味的责备他们，我们要做的是关爱他们，找出正确的方式方法来帮助他们，促进他们的健康成长。
四、后进生的心理分析以及针对不同的心理状态进行疏导
后进生学习成绩差，在校表现不好，与其心理状态是密不可分的。关爱后进生，我们必须要了解容易影响青春期学生学习的一些常见的心理状态。并且针对这些心理状态进行相應的疏导。
（一）后进生的心理分析
1、后进生畏惧心理。很多学生对自己不擅长的学科缺乏认真的攻读精神，怕困难、怕吃苦，不刻苦钻研，只想轻取“好成绩”，一旦愿望不能实现，便灰心丧气，甚至萌发放弃学习的念头。例如，很多人高中时候就特别畏惧数学，这种畏惧心理会让自己不擅长的学科的成绩越来越差，还影响自己总体成绩和信心，甚至进入后进生行列。
2、后进生“厌恶”老师的心理。从学生时代走过来的我们，或多或少，或因这样或那样的原因都有自己厌恶的老师。一旦“厌恶”老师，我们也就会“厌恶”其所教学的科目，以致影响成绩。当然也因学科成绩差，而“厌恶”该学科老师的现象经常出现。厌恶老师的心理对我们的学习和在校表现会有很大的影响。
3、后进生逆反心理。心理学研究表明：高中学生的自我意识逐渐增强，尤其是后进生把自己看作“弱者”，经验告诉我们，逆反心理在差生身上普遍存在，差生的这种逆反心理是他们主观上要求尊重而客观上得不到尊重的表现。[2]p59
4、后进生自卑心理。由于知识基础，智力因素及其他社会原因，大部分后进生都会产生轻视自己的消极情绪，总感到自己不是学习 “材料”。总感觉自己低人一等。后进生们都怕见老师、怕同学耻笑，意志消沉。
（二）针对后进生不同心理的辅导
1、对于后进生的畏惧心理，我们应该首先针对该学生对畏惧学科的学习情况，降低对该生的教学难度和教学要求。其次，对该生进行更多的单独辅导，提高该生对该学科的学习能力和学习兴趣。最后，多鼓励后进生对于畏惧学科的积极学习，不要让学生陷入越差越怕，越怕越差的死循环。
2、对于后进生厌恶老师的心理，老师应该及时地发现这样的差生，在生活上多关心他们。用我们真诚的爱去感化他们，让他们觉得老师时常关注他们。总之，要让学生觉得老师其实和蔼可亲的，不是阶级敌人而是好朋友。由喜爱老师渐渐变为也喜爱老师所教的学科，提高该科的学习成绩。要让学生觉得老师也是可以当朋友的。
3、对于后进生的逆反心理，个人觉得老师应该尊重学生同时也要理解学生。当学生出现逆反心理时，要细心的去引导，深入的与学生进行沟通交流，用自己的耐心和爱心去关爱和感化后进生，培养其学习兴趣，引导其在校表现。
4、对于后进生的自卑心理，老师应该时对有自卑感的后进生，多接触，多鼓励，增加情感交流，特别在他们取得微小进步时，及时和他们交流，共同享受成功的喜悦，增强学生的自信心，让学生相信“我不比任何人差”。只要奋斗，拼博，别人能做到的，我同样能做到。
五、关爱后进生，帮助后进生进步的一些方式方法
后进生是学校中一个特殊的群体，提高教学水平和教育素质，必须从关爱好教育好后进生抓起，后进生的成因既有个人原因也有教师、家庭、学校、社会等方面的原因。因此我们也要从各方面入手来帮助后进生，关爱后进生。
（一）从后进生个人方面入手
1、深人了解，真诚理解。首先，深人了解造成落后的原因，有针对性地教育学生。其次，全面了解学生，学生不同的志趣、爱好、才能、察赋、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。有了这第一手资料，才能制订较好的转化方案，因材施教，取长补短。再次，后进生普遍具有“自卑”心理和行为习惯难以矫正的特点。教师要在深人了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生.既要有父亲般的家长形象，从严要求，指出不足，提出明确的要求，又要有慈母般的家长心理，去理解他们，关心他们。
2、降低标准体验成功.差生在很多人心中，甚至他们自己也有这样的看法：差生是失败的组合体，是被嘲笑的小丑，他们与成功像两条平行线永远没有交点。要使后进生持久地保持一种积极向上的状态，激励是最有效的手段。其实，后进生除了学习相对或暂时落后外，他们有许多闪光点和特长，有些还是优秀学生不能及的，我们要及时发现，适时表扬，合理提出希望，以激励他们的自尊和自信，使他们坚定地迈出前进的步伐。
（二）从教师方面入手
1、尊重后进生，用心与他们进行沟通与交流。为师者，只有尊重学生，以情感人，将心比心，才能建立良好的师生关系，在教学过程中要把爱生的情感投射到学生心里。（ 1 ）微笑面对学生。在教学中教师提出问题时，随之对差生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼的笑脸会在他们心中掀起波涛，老师心中有“差生”，“差生”心中才会有老师。 （ 2 ）鼓励差生。对学生要经常予以鼓励，使其获得前进的动力;差生更是如此。如对差生作业的批改，不能简单的划打对或错，而应对他们的作业细心阅读捕捉闪光点，寻找鼓励因素。如加注批语：“有进步、望保持”，“如此长足进步，收获定会丰厚”等。
2、培养后进生的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感开始，而是从人对客观事物的爱与兴趣中产生”。差生之所以差，关键是对学习缺乏兴趣并不是什么兴趣都没有，因此要善于帮助差生，将其它兴趣转移到学习中，这种转移是缓慢的，同时又必须融汇在教学中。教师通过趣味教学，直观教学及精谌的教学水平调动差生的学习兴趣，使他们积极参与教学活动，逐渐形成在学习中的注意力和持久性。
3、肯定学生的点点成功 。由于差生在学习方面不及优生，很难体会到优生在成功时的喜悦心情。这就要有意识的创造机会，让差生通过努力获得成功。如在课堂上提问，差生能回答的，应尽量把机会给予他们，如果他们不能回答，需要给他们鼓励。在考试中也要表扬进步的差生等。 （三）从学校方面入手
1、学校应该改革评估标准.教育成败得失的标准如何衡量，不要光看升学率多高，考入重点校多少;从教师方面来说，更要看老师是如何把差生转化為优生的，是怎样能把学生培养成人格健全，品德高尚，知识丰富，对社会有用无害的人的。只要学校真正贯彻实施素质教育实现新一轮的课改目标，坚持“以人为本”的思想。老师在教育教学中献爱心、有耐心、懂方法、讲艺术后进生就会越来越少的后进生也会变优生的。实现真正的“生”而平等。
2、学校应该提高认识更新观念，消除偏见.教师必须善待差生，必须有一个平和的心态，殊不知差生同样有荣辱观，同样有人格和自尊。差生的本质不差，潜质也更不一定差。他们更需理解，更需尊重，更需像对待优生一样得到关爱，不仅仅在学习上，而且在思想上。
3、学校应该改进教法，培养后进生学习兴趣。被动的填鸭，永远不如主动的求取，后进生之所以成绩差主要原因还是自己不想学。这时就到了考验科任教师能力的时候了。教学越来越多元化，怎样才能引起学生的学习兴趣，这是老师们应该积极他探讨和研究的方向，也是提高后进生学习进步的必要途径。
（四）从家庭方面入手
从家庭方面入手，父母应该多关心孩纸，多与孩子交流沟通，了解孩子在校情况。对孩子不溺爱，以身作则，给孩子树立正确的榜样。引导孩子建立正确的人生观价值观。总之要多关心孩子，给孩子建立个健康、积极向上、阳光的成长环境。
（五）从社会方面入手
社会应该关注青少年的教育，宣扬正能量。抵制暴力、血腥、色情文化的宣扬，给孩子创建一个阳光绿色的社会成长坏境。政府部门也应出台相应措施和法律法规，保障青少年的的健康成长。
后进生一个特殊的群体，一个敏感的话题，一个长远的项目。了解他们的成因有助于我们正确认识他们，走进他们的心，全面地了解他们有助于我们更好地帮助他们，找出他们更多的闪光处，促进他们的发展。学生没有好坏之分，只是我们还没挖掘好后进生的潜力和能力。帮助后进生，关爱好进生，让我们努力实现学校里的“生”而平等，每个学生都是平等的，每个学生都是可造之材，每个学生都将是社会的栋梁。
参考文献：
[1] 宋秋前.有效教学的理念与实施策略[M].杭州：浙江大学出版社，2007.
[2] 陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2006 .
[3] 施良方.学习论[M].北京：人民教育出版社，2001.
[4] 罗星凯.课堂演示实验在科学教育中的作用[J].学科教育研究，1997，（5）.
【关键词】：平等;关爱;后进生
一、什么是后进生
当提及后进生时，我们明显有些不太适应，因为我们一般把他们称之为“差生”，差就是本质是坏的，是不好的，带有明显的歧视意味，而没有哪个学生本质是怀的，因此，我强烈建议在学校教育里去除差生的概念，改为后进生，“生”而平等，学生本来就是平等的，提高教学水平，从关爱后进生做起。后进生是班集体中很“显眼”却又很容易被忽视的群体。作为老师，我们都或多或少的有这样的体验，后进生和优等生的名气几乎是并驾齐驱的，优等生被重视被赞赏被肯定，而后进生往往是被批评被忽视被否定。他们一个像是太阳在班集体里闪闪发光，另一个却像是黑暗默默缩在角落却又无法忽视。后进生都有许多共同点，成绩差，自卑，调皮捣蛋等等。
随着教育理念的不断更新，教育倡导要面向全体、和谐发展的今天，重视后进生的教育和关爱后进生，提高教学水平，已是势在必行。
二、后进生在校的一些具体表现
关爱后进生，帮助后进生进步，让后进生融入班集体，我们必须要了解后进生在校的一些表现，这样我们才能更好的走进他们，理解他们，帮助他们，用爱和关怀去感化他们。
第一，后进生一般表现为思想品德不高。这类学生没有理想，学习没有目标，没有正确的人生观和价值观。有的自私自利，个人主义严重，不能正确处理个人与集体，自己与他人，甚至与父母的关系，缺乏最基本的责任感、义务感;有的不懂得尊老爱幼，缺乏爱心;有的同学甚至对道德、法纪愚昧无知，表现为称霸的英雄观、自由观、低级下流的乐趣观。
第二，后进生行为习惯不良。这些学生意志薄弱，自控能力差;有的在生活上自由散漫，纪律观念不强;有的劳动观念淡漠，劳动习惯差;有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课;大错不犯，小错不断。有的同学学会抽烟，甚至有烟瘾;有的酗酒、盗窃，打架闹事;有的常出没于网吧;有的和街头流氓整天混在一起，甚至违法乱纪。
第三，后进生学习成绩不佳。后进生最普遍的特点就是对学习没有兴趣，他们当中有的智力较差，理解力不强;有的反应迟钝;有的缺乏自信心，自卑感强，甚至“破罐子破摔”;有的学习无目标，态度不端正，无心读书，导致学习成绩极差，更加落后。
第四，后进生逆反心理较强。在疑惧和防御心理的作用下，后进生常常把自己处于周围人的对立面，时常感到不被人理解，受到不公平待遇。因此，对老师的管理和批评教育有较强的逆反心理。
第五，后进生矛盾心理突出。主要表現为：1、强烈的自卑与自尊的矛盾心理。后进生对自己的品行和学业表现感到不满而又缺乏改善的信心，加上常常受到教师的批评和同学的疏远、排斥甚至鄙视，使他们感到强烈的自卑;2、逞能好胜与受挫的矛盾心理。逞能好胜是青少年的共同心理，后进生也同样希望自己各方面超过别人，得到别人的肯定和赞扬。但由于其身上较为突出的负面影响，言行举止很难得到他人的认同，使他们的逞能好胜之心受到压抑，心理上出现难以名状的痛苦，产生受挫感;3、要求上进与意志薄弱的矛盾。后进生大都有上进心，真正破罐子破摔的只是极少数。但上进毕竟是一个艰苦的思想斗争和行为锻炼过程，它需要坚强的意志作基础，而后进生恰恰缺乏这种坚强的意志，一旦遇到困难和挫折，薄弱的意志又容易使他们心灰意冷，前功尽弃。
综上所述，后进生的五种表现特点中，学习成绩不佳是其最普遍的表现特点;行为习惯不良和逆反心理较强是其主要的表现特点。由于没有良好的学习行为习惯，从而导致对学习毫无兴趣，以至于学习成绩不佳，成为了老师经常说教的对象，同学也瞧不起的人，家长经常惩罚的对象。老师的说教、同学的排斥、家长的惩罚，更加重了他的逆反心理，与老师、家长对着干。长此以往，他们就不再追求学业，而是采取消极的手段，严重影响班级风貌，以致造成不良的社会影响。
三、后进生的成因
解铃还须系铃人，关爱后进生，首先要清楚后进生的成因，后进生有很多大大小小的毛病，其成因也是受各种坏境的影响。
第一，学生自身的原因。1.智力因素。学生由于先天或后天的种种原因，智力水平低下，头脑反应迟钝，思维能力差，成了后进生。2.体格因素。有的由于身体素质差，长期生病，不能保证足够的时间学习，成了后进生。3.心理因素。主要表现为自控能力差易受影响。学生有良好的先天素质，但由于受父母的或周围不良环境的影响，养成了许多坏习惯，不遵守纪律、贪玩、不完成作业、说粗话、打人、讲吃讲穿，最终成了后进生。4.不懂学习方法，不会思考，学习水平低下，虽然他们很努力收效却甚微，如得不到及时的帮助，他们也可能成为后进生。
第二，家庭环境影响。单亲家庭的孩子，可能会性格孤僻，不喜与人打交道，以致影响学习等等。父母忙于工作，对孩子只管吃、住，对他们的学习和思想不关心;父母教育方法不当，或过分溺爱。父母自身素质不高，孩子在潜移默化中受影响。总之学生在校表现得好坏与家庭教育有很大的关系。
第三，社会坏境的影响。社会的发展给我们带来了丰富多彩的物质生活和精神生活，但同时又给青少年带来了更很多的诱惑和迷惘，譬如网吧、沉溺于游戏使学生无法安心的学习。形形色色的社会阴暗面更会使他们无法正确的树立正确的人生观和价值观，影响他们的学习和在校表现。
第四，周围学生的影响。近朱者赤近墨者黑，如果周围同学都是不爱学习的，都在学校里惹是生非，那么学生自己也会极易受影响而成为和周围同学一样的后进生。
第五，教师的原因。在教学过程中，教师不重视差生的学习。在课堂上的提问、作业辅导、课外活动中都很少考虑差生.因此，“差生常常受到教师的批评多，表扬鼓励少，他们面对的挫折、失败多，而感受成功的喜悦少，和好同学的交往少，参加班上、学校组织的活动时间少，经常抄写作业时间多，思维能力的训练少，久而久之，他们的智力潜能受到影响，这样就会使之成为永远的后进生。”[1]p75因此老师的教学水平和教学方式对学生学习和在校表现的影响很大。 综合上述种种成因，后进生之所以成为后进生原因很多，我们不能一味的责备他们，我们要做的是关爱他们，找出正确的方式方法来帮助他们，促进他们的健康成长。
四、后进生的心理分析以及针对不同的心理状态进行疏导
后进生学习成绩差，在校表现不好，与其心理状态是密不可分的。关爱后进生，我们必须要了解容易影响青春期学生学习的一些常见的心理状态。并且针对这些心理状态进行相應的疏导。
（一）后进生的心理分析
1、后进生畏惧心理。很多学生对自己不擅长的学科缺乏认真的攻读精神，怕困难、怕吃苦，不刻苦钻研，只想轻取“好成绩”，一旦愿望不能实现，便灰心丧气，甚至萌发放弃学习的念头。例如，很多人高中时候就特别畏惧数学，这种畏惧心理会让自己不擅长的学科的成绩越来越差，还影响自己总体成绩和信心，甚至进入后进生行列。
2、后进生“厌恶”老师的心理。从学生时代走过来的我们，或多或少，或因这样或那样的原因都有自己厌恶的老师。一旦“厌恶”老师，我们也就会“厌恶”其所教学的科目，以致影响成绩。当然也因学科成绩差，而“厌恶”该学科老师的现象经常出现。厌恶老师的心理对我们的学习和在校表现会有很大的影响。
3、后进生逆反心理。心理学研究表明：高中学生的自我意识逐渐增强，尤其是后进生把自己看作“弱者”，经验告诉我们，逆反心理在差生身上普遍存在，差生的这种逆反心理是他们主观上要求尊重而客观上得不到尊重的表现。[2]p59
4、后进生自卑心理。由于知识基础，智力因素及其他社会原因，大部分后进生都会产生轻视自己的消极情绪，总感到自己不是学习 “材料”。总感觉自己低人一等。后进生们都怕见老师、怕同学耻笑，意志消沉。
（二）针对后进生不同心理的辅导
1、对于后进生的畏惧心理，我们应该首先针对该学生对畏惧学科的学习情况，降低对该生的教学难度和教学要求。其次，对该生进行更多的单独辅导，提高该生对该学科的学习能力和学习兴趣。最后，多鼓励后进生对于畏惧学科的积极学习，不要让学生陷入越差越怕，越怕越差的死循环。
2、对于后进生厌恶老师的心理，老师应该及时地发现这样的差生，在生活上多关心他们。用我们真诚的爱去感化他们，让他们觉得老师时常关注他们。总之，要让学生觉得老师其实和蔼可亲的，不是阶级敌人而是好朋友。由喜爱老师渐渐变为也喜爱老师所教的学科，提高该科的学习成绩。要让学生觉得老师也是可以当朋友的。
3、对于后进生的逆反心理，个人觉得老师应该尊重学生同时也要理解学生。当学生出现逆反心理时，要细心的去引导，深入的与学生进行沟通交流，用自己的耐心和爱心去关爱和感化后进生，培养其学习兴趣，引导其在校表现。
4、对于后进生的自卑心理，老师应该时对有自卑感的后进生，多接触，多鼓励，增加情感交流，特别在他们取得微小进步时，及时和他们交流，共同享受成功的喜悦，增强学生的自信心，让学生相信“我不比任何人差”。只要奋斗，拼博，别人能做到的，我同样能做到。
五、关爱后进生，帮助后进生进步的一些方式方法
后进生是学校中一个特殊的群体，提高教学水平和教育素质，必须从关爱好教育好后进生抓起，后进生的成因既有个人原因也有教师、家庭、学校、社会等方面的原因。因此我们也要从各方面入手来帮助后进生，关爱后进生。
（一）从后进生个人方面入手
1、深人了解，真诚理解。首先，深人了解造成落后的原因，有针对性地教育学生。其次，全面了解学生，学生不同的志趣、爱好、才能、察赋、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。有了这第一手资料，才能制订较好的转化方案，因材施教，取长补短。再次，后进生普遍具有“自卑”心理和行为习惯难以矫正的特点。教师要在深人了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生.既要有父亲般的家长形象，从严要求，指出不足，提出明确的要求，又要有慈母般的家长心理，去理解他们，关心他们。
2、降低标准体验成功.差生在很多人心中，甚至他们自己也有这样的看法：差生是失败的组合体，是被嘲笑的小丑，他们与成功像两条平行线永远没有交点。要使后进生持久地保持一种积极向上的状态，激励是最有效的手段。其实，后进生除了学习相对或暂时落后外，他们有许多闪光点和特长，有些还是优秀学生不能及的，我们要及时发现，适时表扬，合理提出希望，以激励他们的自尊和自信，使他们坚定地迈出前进的步伐。
（二）从教师方面入手
1、尊重后进生，用心与他们进行沟通与交流。为师者，只有尊重学生，以情感人，将心比心，才能建立良好的师生关系，在教学过程中要把爱生的情感投射到学生心里。（ 1 ）微笑面对学生。在教学中教师提出问题时，随之对差生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼的笑脸会在他们心中掀起波涛，老师心中有“差生”，“差生”心中才会有老师。 （ 2 ）鼓励差生。对学生要经常予以鼓励，使其获得前进的动力;差生更是如此。如对差生作业的批改，不能简单的划打对或错，而应对他们的作业细心阅读捕捉闪光点，寻找鼓励因素。如加注批语：“有进步、望保持”，“如此长足进步，收获定会丰厚”等。
2、培养后进生的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感开始，而是从人对客观事物的爱与兴趣中产生”。差生之所以差，关键是对学习缺乏兴趣并不是什么兴趣都没有，因此要善于帮助差生，将其它兴趣转移到学习中，这种转移是缓慢的，同时又必须融汇在教学中。教师通过趣味教学，直观教学及精谌的教学水平调动差生的学习兴趣，使他们积极参与教学活动，逐渐形成在学习中的注意力和持久性。
3、肯定学生的点点成功 。由于差生在学习方面不及优生，很难体会到优生在成功时的喜悦心情。这就要有意识的创造机会，让差生通过努力获得成功。如在课堂上提问，差生能回答的，应尽量把机会给予他们，如果他们不能回答，需要给他们鼓励。在考试中也要表扬进步的差生等。 （三）从学校方面入手
1、学校应该改革评估标准.教育成败得失的标准如何衡量，不要光看升学率多高，考入重点校多少;从教师方面来说，更要看老师是如何把差生转化為优生的，是怎样能把学生培养成人格健全，品德高尚，知识丰富，对社会有用无害的人的。只要学校真正贯彻实施素质教育实现新一轮的课改目标，坚持“以人为本”的思想。老师在教育教学中献爱心、有耐心、懂方法、讲艺术后进生就会越来越少的后进生也会变优生的。实现真正的“生”而平等。
2、学校应该提高认识更新观念，消除偏见.教师必须善待差生，必须有一个平和的心态，殊不知差生同样有荣辱观，同样有人格和自尊。差生的本质不差，潜质也更不一定差。他们更需理解，更需尊重，更需像对待优生一样得到关爱，不仅仅在学习上，而且在思想上。
3、学校应该改进教法，培养后进生学习兴趣。被动的填鸭，永远不如主动的求取，后进生之所以成绩差主要原因还是自己不想学。这时就到了考验科任教师能力的时候了。教学越来越多元化，怎样才能引起学生的学习兴趣，这是老师们应该积极他探讨和研究的方向，也是提高后进生学习进步的必要途径。
（四）从家庭方面入手
从家庭方面入手，父母应该多关心孩纸，多与孩子交流沟通，了解孩子在校情况。对孩子不溺爱，以身作则，给孩子树立正确的榜样。引导孩子建立正确的人生观价值观。总之要多关心孩子，给孩子建立个健康、积极向上、阳光的成长环境。
（五）从社会方面入手
社会应该关注青少年的教育，宣扬正能量。抵制暴力、血腥、色情文化的宣扬，给孩子创建一个阳光绿色的社会成长坏境。政府部门也应出台相应措施和法律法规，保障青少年的的健康成长。
后进生一个特殊的群体，一个敏感的话题，一个长远的项目。了解他们的成因有助于我们正确认识他们，走进他们的心，全面地了解他们有助于我们更好地帮助他们，找出他们更多的闪光处，促进他们的发展。学生没有好坏之分，只是我们还没挖掘好后进生的潜力和能力。帮助后进生，关爱好进生，让我们努力实现学校里的“生”而平等，每个学生都是平等的，每个学生都是可造之材，每个学生都将是社会的栋梁。
参考文献：
[1] 宋秋前.有效教学的理念与实施策略[M].杭州：浙江大学出版社，2007.
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